Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
Www.rada.gov.ua 4 страница
Дата добавления: 2015-09-18; просмотров: 425
|
|
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
| Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, | Примечание | ||||||||
| Соломатина Катя | Ходоско Артем | Кубич Мария | Хайрулина Алия | Лукашева Дарья | ||||||
| Оценка показателей | ||||||||||
| Знания, представления | ||||||||||
| Небольшие сказки, рассказы, стихотворения | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Умения, навыки | ||||||||||
| Формирование словаря | ||||||||||
| Использовать существительные, обозначающие предметы бытового окружения | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Использовать прилагательные, характеризующие свойства и качества предметов | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Использовать наречия, обозначающие взаимоотношения людей, их отношение к труду | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Подбирать существительные к прилагательному | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Подбирать слова со сходным значением | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Подбирать слова с противоположным значением | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Употреблять слова в точном соответствии со смыслом | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Звуковая культура речи | ||||||||||
| Правильно, отчетливо произносить звуки | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Различать на слух сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с - ц, ш - ж, ч - ц, с — ш, ж - з, л -р | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с - з, с - ц, ш - ж, ч - ц, с - ш, ж - з, л -р | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Определять место звука в слове (начало, середина, конец) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Интонационно выразительно говорить | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Грамматический строй речи | ||||||||||
| Согласовывать существительные с числительными | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Согласовывать прилагательные с существительными | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Замечать неправильную постановку ударения в слове | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Замечать ошибку в чередовании согласных | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Использовать разные способы образования слов | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Исправлять речевые ошибки | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Образовывать однокоренные слова | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Употреблять глаголы в повелительном наклонении | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Употреблять прилагательные и наречия в сравнительной степени | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Употреблять несклоняемые существительные | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Составлять по образцу сложные предложения | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Составлять по образцу простые предложения | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Пользоваться прямой речью | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Пользоваться косвенной речью | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Пользоваться прямой речью | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Пользоваться косвенной речью | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Связная речь | ||||||||||
| Поддерживать беседу | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Высказывать свою точку зрения | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Высказывать согласие или несогласие с ответом товарища | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| По образцу рассказывать о предмете | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| По плану рассказывать о предмете | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| По образцу рассказывать о содержании сюжетной картины | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| По плану рассказывать о содержании сюжетной картины | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Составлять рассказы о событиях из личного опыта | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Придумывать свои концовки к сказкам | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем | н | |||||||||
| к | ||||||||||
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений(вносятся в примечание): познавательная активность, сообразительность, оригинальность суждений, осознанность, проявления самоконтроля, самооценки; опора на собственный опыт; творческие проявления, проявления познавательных, эстетических нравственных чувств, качеств ума: пытливости, гибкости, проблемности, критичности, инициативности.
Образовательная область «Чтение художественной литературы».
Раздел «Формирование интереса и потребности в чтении».
Диагностическая карта «Формирование интереса и потребности в чтении»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Www.rada.gov.ua 3 страница | | | Www.rada.gov.ua 5 страница |