Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
Www.rada.gov.ua 5 страница
Дата добавления: 2015-09-18; просмотров: 459
|
|
| Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка, | Примечание | ||||||||
| Соломатина Катя | Ходоско Артем | Кубич Мария | Хайрулина Алия | Лукашева Дарья | ||||||
| Оценка показателей | ||||||||||
| Побуждения | ||||||||||
| Слушание | ||||||||||
| Интерес и любовь к музыке | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Музыкальная отзывчивость | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Знания, представления | ||||||||||
| Слушание | ||||||||||
| Структура 2- и 3-частного музыкального произведения | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Построение песни | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Композиторы | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Правила культурного поведения при посещении концертных залов, театров | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Русский хоровод, пляска | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Танцы других народов | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Умения, навыки | ||||||||||
| Слушание | ||||||||||
| Выполнять правила культуры поведения при посещении концертных залов, театров | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Узнавать мелодии по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Различать звуки по высоте в пределах квинты | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Различать звучание музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Пение | ||||||||||
| Петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Произносить отчетливо слова | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Своевременно начинать и заканчивать песню | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Петь умеренно, громко и тихо | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Эмоционально передавать характер мелодии | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Петь сольно с музыкальным сопровождением | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Петь сольно без музыкального сопровождения исполнять песни разного характера | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Проявлять песенный музыкальный вкус | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Песенное творчество | ||||||||||
| Импровизировать мелодии на заданный текст | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Сочинять мелодии различного характера | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Музыкально-ритмические движения | ||||||||||
| Ритмично двигаться под музыку | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Менять движения в соответствии с музыкальными фразами | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Исполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед) | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Инсценировать песни | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Развитие танцевально-игрового творчества | ||||||||||
| Придумывать движения к пляскам, танцам | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Составлять композицию танца | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Придумывать движения, отражающие содержание песни | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Инсценировать содержание песен, хороводов | н | |||||||||
| к | ||||||||||
| Игра на детских музыкальных инструментах | ||||||||||
| Исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах | ||||||||||
| Исполнять знакомые песенки индивидуально | ||||||||||
| Исполнять знакомые песенки небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп | ||||||||||
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений(вносятся в приложение): инициативность, познавательная активность, пытливость, сообразительность, организаторские способности, оригинальность, эстетический вкус в передаче образа, осознанность, проявления самоконтроля, самооценки; опора на собственный опыт, проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств; творческие проявления, оригинальность; дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Мониторинг образовательного процесса
| Группа № | ||||||||||||||||||||||
| Сроки проведения мониторинга | ||||||||||||||||||||||
| Педагоги (воспитатели и специалисты): | ||||||||||||||||||||||
| Имя и фамилия ребенка | Здоровье | Физическая культура | Социализация | Труд | Безопасность | Познание | Коммуникация | Чтение художественной литературы | Художественное творчество | Музыка | Итоговый результат | |||||||||||
| н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | |
Оценка уровня развития:
1 балл – требуется внимание специалиста;
2балла – требуется корректирующая работа педагога;
3 балла – средний уровень развития;
Балла – высокий уровень развития
ЛИТЕРАТУРА
1. Белановская, О. В. Диагностика и коррекция самосознания дошкольников / О. В. Белановская. -Минск : Новое знание, 2004.
2. Божович, Л. И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению / Л. И. Божович // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / под. ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. - М.: Просвещение, 1995.
3. Вайнер, М. Э. Игровые технологии в коррекции поведения дошкольников / М. Э. Вайнер. - М.: Педагогическое общество России, 2004.
5. Ветрова, В. В. Уроки психологического здоровья / В. В. Ветрова. - М.: Сфера, 2010.
6. Ворожцова, О. А. Музыка и игра в детской психотерапии : музыкальная арт-терапия для детей / О. А. Ворожцова. - М.: Изд-во института психотерапии, 2004.
7. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. - Минск : Университет, 1997.
8. Дьяченко, О. М. Предисловие / О. М. Дьяченко // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / под. ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. - М. : Международный образовательный и психологический колледж, 1995.
9. Калинина, Р. Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду / Р. Р. Калинина. - СПб. : Речь, 2011.
10. Калинина, Р. Р. Тренинг развития личности дошкольника : занятия, игры, упражнения / Р. Р. Калинина. - СПб. : Речь, 2001.
11. Колодич, Е. Н. Коррекция эмоциональных нарушений у детей и подростков / Е. Н. Колодич. -Минск : ООО «ФУ Аинформ», 2002.
12. Крулехт, М. В. Педагогическая технология / М. В. Крулехт // Дошкольное воспитание. - 2001. -№4.-С. 36-42.
13. Леонтъев, А. Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте / А. Н. Леонтьев // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / под. ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. - М. : ПИРАО, 1995.
14. Маланов, С. В. Развитие умений и способностей у детей дошкольного возраста / С. В. Мала-нов. - М.: Московский психолого-социальный институт ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2001.
15. Матвеева, Л. Г. Что я могу узнать о своем ребенке. Психологические тесты / Л. Г. Матвеева, И. В. Выбойщик, Д. Е. Мякушкин. - Екатеринбург : У-Фактория, 2004.
16. Минаева В. М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры : пособие для практических работников дошкольных учреждений / В. М. Минаев. - М.: АРКТИ, 1999.
17. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. : Мозаика-Синтез, 2011.
18. Психологическая диагностика готовности к обучению детей 5-7 лет : диагностический журнал / авт.-сост. Ю. А. Афонькина, Т. Э. Белотелова, О. Е. Борисова. - Волгоград : Учитель, 2011.
19. Рекомендации по выявлению умственно одаренных детей дошкольного возраста / под ред. О. М. Дьяченко, А. И. Булычевой. - М.: МоиПК, 1996.
20. Смирнова, Е. О. Межличностные отношения дошкольников : диагностика, коррекция, проблемы / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. - М.: Владос, 2005.
21. Формирование нравственного здоровья дошкольников : занятия, игры, упражнения / под ред. Л. В. Кузнецовой, М. А. Панфиловой. - М.: ТЦ Сфера, 2003.
22. Элъконин, Д. Б. Детская психология : учеб, пособие для студ. высш. учеб, заведений / Д. Б. Эльконин. - М.: ИЦ «Академия», 2008.
23. Эмоциональное развитие дошкольников : учеб, пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / А. Д. Кошелева, В. И. Перегуда, О. А. Шаграева ; под ред. О. А. Шаграевой, С. А. Козловой. - М. : ИЦ «Академия», 2003.
24. Юдина, Е. Г. Педагогическая диагностика в детском саду : пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений / Е. Г. Юдина, Г. Б. Степанова, Е. Н. Денисова. - М.: Просвещение, 2003.
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Www.rada.gov.ua 4 страница | | | Www.rada.gov.ua 6 страница |