Головна сторінка Випадкова сторінка
КАТЕГОРІЇ:
АвтомобіліБіологіяБудівництвоВідпочинок і туризмГеографіяДім і садЕкологіяЕкономікаЕлектронікаІноземні мовиІнформатикаІншеІсторіяКультураЛітератураМатематикаМедицинаМеталлургіяМеханікаОсвітаОхорона праціПедагогікаПолітикаПравоПсихологіяРелігіяСоціологіяСпортФізикаФілософіяФінансиХімія
Частина 2. Облік імпортних операцій
Дата добавления: 2015-10-18; просмотров: 628
|
|
1. Балльно-рейтинговая оценка семинарского занятия (максимально 100 баллов)
| № | Содержание | Критерии | |||||
| Полное усвоение программного материала. При подготовке использовал основную и дополнительную литературу. | Полное усвоение программного материала. Использовал основную литературу. | Неполное усвоение программного материала. Показывает способность к самостоятельному исправлению ошибок | Частичное усвоение программного материала, Показывает способность к самостоятельному исправлению ошибок, указанных преподавателем | Усвоил незначительную часть программного материала, не способен самостоятельно исправить ошибки, не проработал основную литературу | Не усвоил программный материал, не проработал основную литературу, не способен самостоятельно исправить ошибки | ||
| Базовые теоретические знания (ситуационные задачи, тестирование) | |||||||
| Устный опрос с применением активных методов обучения | |||||||
| Клиническое мышление | |||||||
| Дифференциальный диагноз | |||||||
| План обследования (с учетом протоколов) | |||||||
| Коммуникативные навыки и профессиональное отношение | |||||||
| Интерпретация методов исследования | |||||||
| Обоснование клинического диагноза | |||||||
| Тактика ведения пациента (план лечения, профилактика, реабилитация, прогноз) | |||||||
| Подбор и анализ дополнительного материала статьи/презентации |
Примечание: Поправочный коэффициент 2 (например, итоговая оценка=50. В чек-лист выставляется 50х2=100)
2. Балльно-рейтинговая оценка клинического разбора (максимально 100 баллов)
| № | Содержание | Критерии | |||||
| Полное усвоение программного материала. При подготовке использовал основную и дополнительную литературу | Полное усвоение программного материала. Использовал основную литературу. | Неполное усвоение программного материала Показывает способность к самостоятельному исправлению ошибок | Частичное усвоение программного материала, Показывает способность к самостоятельному исправлению ошибок, указанных преподавателем | Усвоил незначительную часть программного материала, не способен самостоятельно исправить ошибки, не проработал основную литературу | Не усвоил программный материал, не проработал основную литературу, не способен самостоятельно исправить ошибки | ||
| Базовые теоретические знания (ситуационные задачи, тестирование) | |||||||
| Устный опрос с применением активных методов обучения | |||||||
| Клиническое мышление | |||||||
| Дифференциальный диагноз | |||||||
| План обследования с учетом клинических протоколов. Права пациента и медицинского работника | |||||||
| Презентация пациента | |||||||
| Интерпретация результатов исследования | |||||||
| Обоснование клинического диагноза | |||||||
| Ведение пациента | |||||||
| Профилактика, прогноз, реабилитация |
Примечание: Поправочный коэффициент 2 (например, итоговая оценка=50. в чек-лист выставляется 50х2=100)
Оценка качества ведения медицинской документации
| № | Критерии (оценивается по бальной системе) | |||||
| отлично | выше среднего | приемлемый | требует исправления | неприемлемо | ||
| Жалобы больного: основные и второстепенные | Полно и систематизировано, с пониманием важных деталей | Точно и полно | Основная информация | Неполно или неточно, упущены некоторые детали | Упускает важное | |
| Сбор анамнеза заболевания | ||||||
| Анамнез жизни | ||||||
| Отражение объективного статуса на момент осмотра | Эффективно, организованно и сосредоточено | Последовательно и правильно | Выявление основных данных | Неполно или не совсем правильно | Несоответствующие данные | |
| Постановка диагноза | Максимально полное обоснование и формулировка Понимает проблему в комплексе, связывает с особенностями пациента | Правильный и обоснованный с точки зрения основной патологии | Основной диагноз Ординарный подход | Часто неправильное установление приоритетов клинических проблем | Неправильное суждение, действия могут быть опасны для пациента | |
| План обследования | ||||||
| План лечения | ||||||
| Осмотр, этапные и выписные эпикризы | Аналитичный в оценке и плане | Точный, краткий, организованный | Отражает динамику, новые данные | неупорядоченно, пропущены важные данные | Нет основных данных или неточные данные | |
| Доклад истории болезни | акцент на проблемы, выбор ключевых фактов полное владение ситуацией | точный, сфокусированный; выбор фактов показывает понимание | Доклад по форме, включает всю основную информацию; | Много важных упущений, часто включает недостоверные или неважные факты | Невладение ситуацией, много важных упущений много уточняющих вопросов | |
| Теоретические знания применительно к данной истории болезни | Полное понимание проблемы отличные знания | Проводит дифференциальный диагноз | Знает основное | Не всегда полное понимание проблемы | Большие пробелы в знаниях |
3. Балльно-рейтинговая оценка коммуникативных навыков (максимально 100 баллов)
| № | Коммуникативные навыки | 90-100 баллов | 75-89 баллов | 50-74 баллов | 49 и менее баллов | Сумма баллов |
| Налаживание первоначального контакта с пациентом/родственниками и дальнейшее установление отношений для эффективного процесса лечения | Уважительное поведение, сострадательный и почтительный с пациентами/семьями. | Хорошо взаимодействует с пациентами и семьями. | Часто стеснен (не уверен) при общении с пациентами и представителями семьи | Равнодушен к потребностям, чувствам, ценностям пациента и его семьи. | ||
| Профессиональное отношение к пациенту на принципах медицинской этики | Компетентно довел информацию о проблемах пациента и аспектах его лечения | В достаточной мере довел информацию о проблемах пациента и аспектах его лечения | Не может довести информацию пациенту в полной мере, часто обращается за помощью к другим коллегам | Не информирует пациента о его проблемах | ||
| Вовлечение пациента в процесс диагностики и лечение, формирование комплаентности пациента | Сумел правильно информировать пациента о его роли в процессе лечения, о терапевтических альтернативах и рекомендациях, объяснить и комментировать соответствующее лечение для достижения согласия на его проведение. | Не всегда мог правильно информировать пациента о терапевтических альтернативах и рекомендациях, и не достигал согласия для проведения соответствующего лечения | Часто стеснен (не уверен) при общении с пациентами | Равнодушен к потребностям, чувствам, ценностям пациента. | ||
| Профессиональные отношения с коллегами и мед. персоналом. Рабочие взаимоотношения | Взаимодействует хорошо; старается внести дополнительный вклад в работу команды здравоохранения | Хорошо взаимодействует с другими членами команды здравоохранения | Редкие затруднения при взаимодействии с другими. | Избегает взаимодействий; немного уважения к вкладам других. | ||
| Профессиональное поведение – надежность, ответственность. | Надежный, высоко преданный и обладает клинической заботой (гуманность, милосердие). | Надежный член команды и освободитель лечения. | Выполняет основные обязанности, небольшая приверженность или обязательство к уходу за больным. | Ненадежный, часто отсутствует или опаздывает; сомнительная заинтересованность (обязательство). | ||
| Суммабаллов: | ||||||
| Итого=сумма баллов/5 |
4. Балльно-рейтинговая оценка правовых компетенций (максимально 100 баллов)
| № | Правовые компетенции | 90-100 баллов | 75-89 баллов | 50-74 баллов | 49 и менее баллов | Сумма баллов |
| Знание основных положений «Закона о здоровье народа и системе здравоохранения» | Демонстрирует полное знание основных поло-жений «Закона о здоровье народа и системе здра-воохранения» | Допускает отдельные неточности в ответе на вопрос об основных поло-жениях «Закона о здоровье народа и системе здраво-охранения» | Допускает грубые неточности в ответе на вопрос об основных положе-ниях «Закона о здоровье народа и системе здраво-охранения» | Не знает «Закон о здоровье народа и системе здраво-охранения | ||
| Знание основных положений Программы «Саламатты Казахстан» | Демонстрирует полное знание основных поло-жений Программы «Саламатты Казахстан» | Допускает отдельные неточности в ответе на вопрос об основных положениях Программы «Саламатты Казахстан» | Допускает грубые неточности в ответе на вопрос об основных положениях Программы «Саламатты Казахстан» | Не знает Программу «Саламатты Казахстан» | ||
| Суммабаллов: | ||||||
| Итого=сумма баллов/3 |
5. Балльно-рейтинговая оценка самостоятельной работы интерна (максимально 100 баллов)
Балльно-рейтинговая оценка самостоятельной работы интерна в учебное времяпо дисциплине «Детские болезни»
| Перечень навыков | 90-100 баллов | 75-89 баллов | 50-74 баллов | 49 и менее баллов | Сумма баллов | |
| Самостоятельная работа врача-интерна в учебное время (на клинической базе) | ||||||
| 1. Отчет на утренней конференции за дежурство | Докладывает четко, в свободной, последовательной, логичной манере, полностью доносит информацию, отвечает на вопросы правильно и уверенно. | Иногда докладывает непоследовательно или доносит информацию с некоторыми неточностями, отвечает на вопросы правильно, но не уверенно. | Докладывает сумбурно, непоследовательно, упускает важные вопросы, не понимая их значимость в конкретной ситуации, может отвечать только на некоторые вопросы | Не умеет докладывать, на вопросы не отвечает, не разбирается в клинической ситуации | ||
| 2. Работа в специализированных клинико – диагностических отделениях и кабинетах, курация | Активный, правильно выполняет все навыки с соблюдением последовательности, уверенный, всегда проявляет профессиональный интерес к пациентам | Знает последовательность, показывает разумный навык в подготовке и выполнении обследования, достаточно активный | Непоследовательный, неуверенный, не полностью владеет навыками обследования, отказывается пробовать основные исследования. Часто не проявляет интерес к пациентам | Не знает порядок и последовательность обследований выполнения, не проявляет интерес к пациентам | ||
| 3. Ведение медицинской документации | Превосходные навыки; полная, лаконичная и фокусная история болезни. | Систематизированная история болезни, но часто с посторонней информацией. | Систематизированная основа истории болезни, но имеются частые упущения | Несистематизирован на, неполная истории болезни, имеет существенные недостатки. | ||
| 4. Подготовка больного к клиническому разбору, обходу профессора (доцента) | Выделены и последовательно изложены все проблемы пациента и вопросы по случаю с пониманием течения заболевания в конкретной клиничеcкой ситуации | Выявлены основные проблемы, но изложены не совсем последовательно | Можно понять основную проблему, но изложено в целом не совсем последовательно и логично | непоследовательное и нелогичное изложение, не выделил основные проблемы пациента и вопросы заболевания в конкретной клиничеcкой ситуации | ||
| 5. Подготовка тематических сообщений для врачебных конференций | Сообщения представлены в последовательной манере, в логичной взаимосвязи с научной и доказательной базой, подкрепляющие и доказывающие данную информацию | Сообщения представлены в последовательной манере, в логичной взаимосвязи с научной и доказательной базой, но есть несоответствие литературных данных и собственных заключений | Содержание сообщения представлены не всегда к месту, литературные источники не поддерживают логичность и доказательность изложений | Непоследователь ность и хаотичность в изложении данных, противоречивость | ||
| Сумма баллов: | ||||||
| Итого = сумма баллов/5 | ||||||
Балльно-рейтинговая оценка самостоятельной работы интерна во внеучебное времяпо дисциплине «Детские болезни»
«Экспертиза качества оказания медицинской помощи (ЭКМП)»
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Частина 1. Облік експортних операцій | | | Тема 9. Облік лізингових, бартерних, реекспортних, реімпортних операцій та розрахунків з підзвітними особами у ЗЕД |