МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ

Дата добавления: 2015-10-18; просмотров: 524

Самостоятельная работа, являясь обязательной частью учебной деятельности, направлена на повышение активности студентов по всем направлениям профессиональной подготовки. Самостоятельная работа выполняет ряд важных функций: способствует усвоению знаний, формированию умений, навыков и компетенций; расширяет кругозор и усиливает потребность в самообразовании, развивает познавательные и творческие способности личности.Самостоятельная работа студентов осуществляется во внеаудиторное времяи способствует выработке навыков планирования и организации рабочего времени.

Основные формы внеаудиторной самостоятельной работы студентов - изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку; подготовка к лекциям и выполнение домашних заданий к семинарским занятиям; подбор и изучение специальной литературы; выполнение докладов и презентаций, написание контрольных работ, рефератов и эссе (в соответствии с учебным планом); решение тестовых задач; выполнение индивидуальных заданий, написание научных статей; подготовка к зачету. Данные виды самостоятельной работы вовлекают студентов в учебный процесс, способствуют развитию критического мышления и умению работать в группе.

Задания для внеаудиторной самостоятельной работы студента разграничены по темам дисциплины, их объем определен часами, отведенными рабочей программой; задания приведены в параграфе 6.1. «Формы внеаудиторной самостоятельной работы».

Текущий контроль осуществляется в ходе учебного процесса и консультирования студентов, по результатам выполнения самостоятельных работ, подготовки докладов и презентаций, прохождения тестов. Основными формами текущего контроля знаний являются обсуждение вынесенных в планах семинарских занятий вопросов тем и контрольных вопросов.

Методические рекомендации по проведению семинарских занятий в интерактивной форме: метод кейс-стади.

Метод кейс-стади (casestudies) - это метод обучения, основанный на изучении и разборе студентами практических ситуаций, имевших место в прошлом; этот метод входит в число основных технологий бизнес-образования и выступает в качестве важного дополнения к лекционной методике проведения занятий.

При применении данной методики в учебном процессе во главу угла ставится самостоятельная работа студентов, их инициативность, задача по овладению правилами игры, распространяемых на работу в командах. Метод кейс-стади призван научить студентов анализировать конкретную информацию, прослеживать причинно-следственные связи, выделять ключевые проблемы и (или) тенденции в различных общественно-экономических процессах и эффективен прежде всего для формирования таких ключевых профессиональных компетенций, как коммуникабельность, умение анализировать в короткие сроки большой объем неупорядоченной информации, принятие решений в условиях недостаточной информации.

Примеры ситуаций обычно готовятся в письменном виде для конкретных целей обучения. Основные пути получения конкретных ситуаций следующие: за основу можно взять определенный фрагмент жизни Финансового университета; можно использовать материалы вторичных источников, прежде всего СМИ и специализированных изданий; может быть использовано и описание вымышленной ситуации. Обработка и редактирование ситуации является в полной мере творческим процессом.

Ситуации изучаются студентами, затем обсуждаются ими в виде дискуссий в аудитории под руководством преподавателя. Оптимальной считается ситуация, обладающая следующими характеристиками: это – важный этап истории конкретного образовательного учреждения; присутствует внутренняя интрига, головоломка, требующая решения; есть факты, анализ которых требует поиска дополнительной информации; постановка проблемы носит актуальный характер.

Письменное представление любой ситуации должно включать: титульный лист с кратким, запоминающимся названием кейса, указываются автор и год написания; введение, где упоминается герой (герои) кейса, рассказывается об истории учебного заведения, указывается время начала действия; основную часть, где содержатся основной массив информации, присутствует внутренняя интрига, проблема; заключение, содержащее выводы по данной ситуации и варианты решения проблемы. Важную, но косвенную информацию рекомендуется выносить в приложения.

Главные учебно-методические рекомендации по разбору кейсов состоят в том, что одна и также ситуация может иметь несколько решений, поиск которых необходимо поощрять в процессе обсуждения; навязывать аудитории одно единственное видение ситуации нецелесообразно.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень необходимого программного обеспечения и информационных справочных систем

При осуществлении образовательного процесса по дисциплине используются современные информационные технологии и информационные справочные системы, в том числе Интернет-библиотека СМИ www.public.ru; Электронная библиотека образовательных и научных изданий Iqlib.www.iqlib.ru; Университетская информационная система России. УИС РОССИЯ. http://www.cir.ru.

Особую роль играет Библиотечно-информационный комплексФинансового университета при Правительстве РФ(БИК) http://library.fa.ru/lib_about.asp, который в настоящее время является одним из крупнейших собраний финансово-экономической направленности, обладающий сертификатом качества на соответствие требованиям международного стандарта ИСО 9001:2008; в2013 г. Библиотечно-информационному комплексу Финансового университета при Правительстве Российской Федерации был присвоен Международный Стандартный Идентификатор для библиотек и связанных с ним организаций (ISIL) – RU-10013733.

Важной частью фонда БИК является комплекс электронных информационных ресурсов, который включает электронную библиотеку Финуниверситета; лицензионные полнотекстовые базы данных на русском и английском языках; лицензионные правовые базы; универсальный фонд CD, DVD ресурсов; база данных «Труды ученых Финуниверситета» - статьи, учебные пособия, монографии. Фонд отражен в электронном каталоге БИК и представлен на общеуниверситетском информационном портале. Доступ к полнотекстовым электронным коллекциям БИК открыт для студентов из медиатек, с любого компьютера, входящего в локальную сеть Университета и имеющего выход в Интернет, а также удаленно круглосуточно. Для удовлетворения информационных потребностей удаленных пользователей на WEB-сайте БИК функционирует Виртуальная справочная служба. БИК Финансового университета при Правительстве РФ информационно полностью обеспечивает учебный процесс по изучению данной дисциплины.