ЛІТЕРАТУРА

Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 608

Т.Я.Шпикалова – строит свою программу на изучении народного декоративно-прикладного искусства.

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности».

В первом классе учебный материал, представлен в виде блоков, которые отражают времена года «Восхитись красотой нарядной осени», «Любуйся узорами красавицы зимы», «Радуйся многоцветью весны и лета».

В каждом блоке предусмотрено использование индивидуальных и коллективных форм работы. Оно строится, таким образом, дети занимаются индивидуальной формой работы на каждом уроке, коллективная деятельность организуется только в конце блока при изучении темы « Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект».

Например, в блоке « Восхитись красотой нарядной осени», использование индивидуальной формы работы просматривается при изучение следующих тем: «Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи», « Твой осенний букет. Декоративная композиция», «Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы», « В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция», « Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция», «В гостях у народного мастера С. Веселова. Орнамент народов России» и другие. Коллективная работа по завершению проекта « Щедрый лес и его жители»: составление коллективной композиции панно «Осенний букет», росписьтарелочек для фруктов и овощей по мотивам травного хохломского узора , лепкаиз пластилина овощей, фруктов.

В блоке «Любуйся узорами красавицы зимы», использование индивидуальных форм работы в темах: «О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России», « В гостях у народной мастерицы У.Бабкиной. Русская глиняная игрушка», «Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике», « Белоснежные узоры. Вологодские кружева», « Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция».

В конце блока коллективные работы: проект «Оформление класса к новогоднему празднику»: создание коллективного панно «Я люблю тебя, Россия» из рисунков зимней природы, лепка фигурок сказочных персонажей и украшениеих по мотивам каргопольских узоров, создание коллективной композиции «Новогодние украшения праздничной ёлки».

В блоке «Радуйся многоцветью весны и лета» индивидуальное работы дети выполняют при изучение тем: «Защитники земли Русской. Образ богатыря. Образ защитника Отечества», «Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка», «Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм» и других.

В конце четверти участвуютв коллективной работе над проектами «Город мастеров»: составляют композицию «Богатырское поле»,сказочную композицию «Конь-огонь»; лепят сказочного героя из пластилина и жителей слободы Дымково,

Во втором классе выделяют следующие три блока:«В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная», «В гостях у чародейки-зимы», «Весна - красна! Что ты нам принесла?»

В первом блоке предусмотрено использование только индивидуальных форм работы.

В блоке « В гостях у чародейки зимы», использованию коллективной формы работы уделена одна тема: «Цвета радуги в новогодней елки. Сюжетная композиция». Дети составляю коллективное праздничное панно композиций для украшения новогоднего школьного интерьера. В ходе изучения других тем, дети работают индивидуально.

В блоке « Весна – красна! Что ты нам принесла?» представлено большое количество индивидуальных форм работы, но при изучении темы « Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображение» учащиеся рисуют фантастический пейзаж, и составляю коллективное панно « Космические дали». Так же, в конце учебного года организуется коллективная форма работы «Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект: доброе дело само себя хвалит».

В третьем классе выделяется 4 блока: «Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри...», «Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри...», « Весна. Как прекрасен этот мир посмотри...», « Лето. Как прекрасен этот мир посмотри».

Большое многообразие тем, где дети выполняют индивидуальную работу: «Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма», «В жостовском подносе все цветы России. Русские лаки: традиции мастерства»,« Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства», «Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства», « Россия державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры», « Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиции мастерства», « Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба» и другие.

Так же, авторы программы предлагают две большие коллективные работы. Первая при изучении темы « То ли терем, то ли царев дворец», учащиеся выполняют коллективный проект « Русская старинная улица твоего города (деревни, села, поселка)». Вторая в конце учебного года, тема «Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект». Ученики работают над проектом «Счастливы те, кто любит цветы».

В четвертом классе учебный год представлен 3 блоками: « Восхитись вечно живым миром красоты», « Любуйся ритмами в жизни природы и человека», « Восхитись созидательными силами природы и человека». Так же, как и в предыдущих классах, индивидуальная форма работы преобладает.

Только при работе с темой « Образ мира в народном костюме и во внешнем убранстве крестьянского дома. Образы – символы. Орнамент: ритм, симметрия, символика» дети выполняют коллективнуюкомпозицию «На деревенской улице праздник», работая в одной из творческих групп по изготовлению праздничного женского головного убора, основной части народного женского костюма, силуэтов фасада крестьянских домов, оконных наличников или кукол в народных костюмах.