Й класс

Закреплять представления детей о своем теле, о пространствен­ном расположении парно-противоположных частей своего тела; совершенствовать навыки практической ориентировки на своем

I теле;

развивать активное использование детьми словесных обозначе­ний пространственных направлений своего тела;

учить определять и словесно обозначать пространственные на­правления при ориентировке на других детях, окружающих пред­метах;

упражнять в определении и словесном обозначении простран­ственных направлений окружающего пространства;

развивать умение определять направление пространства по зву­ковому сигналу; двигаться к источнику звука и находить его;

учить передвигаться в заданном направлении, сохранять и ме­нять направление движения;

учить передвигаться в различных направлениях " от себя" в за­данном темпе (быстро, медленно, быстрее, медленнее);

развивать умение находить и использовать при ориентировке в пространстве различные ориентиры (цветовые, световые, звуковые);

расширять представления детей об окружающем пространстве (впереди справа, впереди слева и т.д.), (вверху справа, вверху слева и т.д.);

учить различать и словесно описывать расположение предметов в окружающем пространстве по отношению " от себя" и от других предметов, используя соответствующие термины (" Стол стоит справа у окна", " Шкаф стоит впереди меня справа", " правее, левее, выше, ниже, между, посередине, близко, далеко"); ■ ^развивать умение различать пространственные признаки предме­тов (форму, величину, объем) с помощью зрения и осязания;

учить дифференцировать звуки окружающего пространства;

учить получать представление о протяженности пространства, расстоянии между предметами в процессе передвижения;

упражнять детей в практической ориентировке " на себе" и в ок­ружающем пространстве при изменении положения своего тела на

90° и 180°.

Развивать умение ориентироваться на плоскости тетради, листа бумаги, парты, на брайлеровском приборе; определять и обозна­чать соответствующими пространственными терминами стороны (правую и левую, верхнюю и нижнюю) и углы (правый или левый) верхний угол, левый (или правый нижний угол), центр, середину каждой стороны;

развивать умение располагать предметы на плоскости в задан­ном направлении и по отношению друг к другу (слева, справа, вы­ше. Ниже, вверху, внизу, рядом, под, над, между, посередине).

Учить свободно ориентироваться в помещениях школы, па и школьном участке, ближайших улицах.

Развивать умение словесно описать путь до какого-то по мен ния в школе; путь по территории школы; путь до метро, ближ| шего магазина, библиотеки и т.д.

Развивать представление детей о правилах поведения на улмм

учить различать сигналы светофора, знать, что они обозначим

Учить ориентироваться по схемам макро- и микропространеп находить и располагать предметы по схемам;

закрепить представление об условных изображениях окруж.н щих предметов;

закреплять умение моделировать микро- и макропростратщг по образцу;

учить самостоятельно составлять схемы макро- и микропрщ транства; наносить на схему условные изображения различим» предметов;

учить соотносить схему с реальным пространством и наоборш

Дидактические игры и упражнения: " Назови правильно", " Ня ви стороны предметов", " Пройди точно", " Назови направлен!!! движения", " Найди мяч", " Найди звучащий предмет", " Поста! * предмет на место", " Путешествие", " Кто первый дойдет до целит, " Будь внимателен! ", " Кто точнее опишет свой путь? ", " Иди to'IHi по ориентирам", " Опиши расположение предметов в классе", " 4ii ближе, что дальше? ", " Что изменилось вокруг? ", " Расположи пр» меты в указанном порядке".

2-й класс

Продолжать учить детей передвигаться в заданном направлении

развивать умение менять направление движения;

развивать умение передвигаться в пространстве от одного объик та к другому; точно словесно обозначать направление своего дви жения и расположение объектов по отношению от себя и друг и Другу.

Учить детей определять местоположение неподвижного источим ка звука;

определять направление движущегося источника звука;

словесно обозначать расположение источника звука в про­странстве соответствующими пространственными терминами (" Машина проехала справа от меня", - " Ворона каркает вверху слева от меня" и т.д.).

Совершенствовать навыки микроориентировки;

развивать умение детей словесно обозначать направления мик р о пространства (например, правая сторона, левая сторона, середи на нижней стороны или внизу посередине и т.д.) и расположен» предметов в микропространстве (например, " Книга лежит в правом верхнем углу", " Число написано на доске слева посередине" и т,

Продолжать учить ориентироваться по схемам; самостоятельно (оставлять схемы своего класса, спальни и столовой, других поме­щений школы; составлять схему своего передвижения в простран­стве; " читать" предложенные схемы; закреплять умение моделиро-плть микро- и макропространство по образцу; учить моделировать, пространство по словесной инструкции.

| Учить детей самостоятельно объяснять правила поведения на улице, назначение тротуара и мостовой, светофора, пешеходного перехода;

I закреплять знание детьми правил поведения на улице в сюжет-[ных и подвижных играх.

Развивать способности детей получать информацию об окружа­ющем пространстве и предметах, в нем расположенных, через все ¹ анализаторы;

учить анализировать и объединять информацию об окружаю­щем, полученную с помощью нарушенного зрения, слуха, осяза­ния, обоняния, температурной чувствительности и др.

Дидактические игры и упражнения: " Иди туда, откуда слышишь звук", " Проследи путь звучащего предмета", " Кто пройдет пра-вильно? ", " Назови сигнал светофора", " На улице города", " Перей­ди дорогу", " Машины и пешеходы", " Расскажи, что вокруг тебя", " Найди предмет по схеме", " Иди по схеме пути".

3-й класс

Учить определять и словесно обозначать разницу в простран­ственном расположении объектов в макро- и микропространстве.

Развивать умение самостоятельно определять направления окру­жающего пространства; выполнять различные действия, связан­ные с практической ориентировкой в пространстве (находить и располагать предметы в указанных направлениях пространства).

Учить детей самостоятельно определять и словесно обозна­чать информацию об окружающем пространстве, получаемую с помощью различных анализаторов (например, " Справа от меня доносятся звуки музыки. Там музыкальный зал", " Слева от ме­ня слышно, как гремит посуда, пахнет мясом, капустой. Там кухня" и т.д.).

Совершенствовать умение пользоваться схемами пространства;

развивать умение моделировать макро-- и микропространство по образцу, словесной инструкции, по предложенной схеме.

Дидактические игры и упражнения: " Что изменилось? ", " Располо­жи предметы, как скажу", " В каком направлении движется пред­мет? ", " расположи предметы, как на схеме", " Что вокруг тебя? ", ¹ ГдатЫ находишься? ".

 

Л

4-й класс

Развивать умение детей выделять и объединять прострет rtl ные признаки и отношения в окружающем пространстве;

выделять, анализировать и синтёзйрзв'ать информацию об I жающем, получаемую с помощью всей сенсорной сферы;

совершенствовать умение детей ориентироваться в окружаюи пространстве школы, на школьной территории, ближайших улицш опираясь на информацию, поступающую через все анализаторы.

Развивать умение составлять схему смоделированного П странства;

составлять схему любого знакомого пространства;

словесно описывать расположение предметов в различных поЩ| щениях школы по предъявленной схеме, по памяти.

Совершенствовать активное использование детьми прострИ ственной терминологии.

Дидактические игры и упражнения: " Расскажи, что ты видит слышишь вокруг", " Расскажи о предмете", " Чем отличаются прсу меты? ", " Как расположены предметы вокруг тебя? ", " Иди в crop

ну звучащего предмета", " Не сбейся с пути", " Найди звуча)

предмет", " Найди предмет по указанным ориентирам", " Чем 0'1 ни чаются помещения? ", " Составь схему помещения", " Расскажи расположении предметов в помещении (по схеме, по памяти)".

СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА

1-4 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Социально-бытовая ориентировка относится к числу специаль ных коррекционных занятий, которые проводятся с учетом возр; н тных и специфических особенностей и возможностей детей с нару шением зрения. При этом учитываются местные особенности и ни циональные традиции.

Содержание занятий включает в себя следующие разделы: " Лич­ная гигиена", " Одежда и обувь", " Питание", " Семья", " Культура поведения", " Жилище", " Транспорт", " Торговля", " Медицинская помощь".

Овладение навыками социально-бытовой ориентировки облег­чает социально-психологическую адаптацию детей с нарушением зрения к современным условиям жизни.

Занятия по теме " Личная гигиена" позволяют детям овладеть умениями и навыками гигиены и охраны зрения и осязания, уходу за кожей, сохранения и укрепления своего здоровья.

-136

Чанятия по теме " Питание" предусматривают ознакомление де-10Й с основными продуктами питания, способами приготовления и хранения пищи, сервировки стола.

Расширению навыков самообслуживания способствуют темати­ческие занятия " Одежда и обувь", " Жилище". Они включают зна­комство с повседневным уходом за одеждой, обувью и жилищем. Пути и средства установления личных взаимоотношений в семье, ipynne, классе, общественных местах раскрываются в темах " Семья" и " Культура поведения". Дети знакомятся с правилами по-иедения за столом, при посещении музеев, библиотек, кинотеат­ров, клубов, почты, магазина.

Важная роль отводится формированию у детей умений и навыков пользования средствами связи, транспортом, магазинами, медицин­ской помощью. Этому способствуют тематические занятия " Тран­спорт", " Торговля", " Средства связи", " Медицинская помощь".

Для формирования знаний, умений и навыков по социально-быто-иой ориентировке применяются различные практические занятия.

1-й класс (34 ч)

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ (1ч)

■ Знакомство с помещениями, где осуществляются социально-бы­товые занятия (оснащение и оборудование кабинета, его назначе­ние, знакомство с правилами поведения в нем и техникой безопас­ности).

ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА (5 ч)

Распорядок дня, его выполнение. Соблюдение правил гигиены.

Значение соблюдения правил личной гигиены для сохранения и укрепления здоровья человека. Последовательность утреннего и вечернего туалета, периодичность и правила чистки зубов и ушей, правила расчесывания волос, выбор прически, периодичность мытья головы, подбор мыла и шампуня в зависимости от состоя­ния волос, средства борьбы с перхотью и выпадением волос. Хра­нение средств гигиены и индивидуальность их использования.

Практические занятия. Посещение парикмахерской, где детям оказывают различные услуги.

ОДЕЖДА И ОБУВЬ (5 ч)

Виды одежды и головных уборов.

Повседневный уход за одеждой (использование по назначению, предупреждение загрязнений, чистка).

Подбор одежды, головных уборов по сезону. Повседнсшсш

дничная, спортивная одежда. Значение чистоты и опрятно» гм i ды. Сушка мокрой одежды. Чистка верхнего и легкого шнп i ловия хранения. Виды обуви и назначение, уход и хранение. Практические занятия. Чистка одежды и обуви, стирка, i ние, хранение.

ПИТАНИЕ (5 ч)

Основные продукты питания (хлеб, масло, мясо, овощи, фру и т.д.). Разнообразие продуктов, их назначение и значение в Щ человека. Витамины.

Приготовление пищи. Приготовление простых и комбинируй ных бутербродов, заваривание чая, отваривание яиц.

Сервировка стола к завтраку.

Практические занятия. Чистка овощей на кухне, переборки хофруктов, оказание помощи повару в приготовлении простсЙ! пищи (компотов, гарниров, салатов и др.). Сервировка стола.

СЕМЬЯ (3 ч)

Понятия о семье, знание состава семьи, имен и отчеств родиТЧ лей, близких родственников, их возраст. Знание правил поведет в семье (тактичное и уважительное отношение к старшим, ока)1 ние им помощи), распределение хозяйственно-бытовых обязанно, тей между членами семьи.

Практические занятия. Выполнение различных обязанности традиций, праздников в семье и школе (дни рождения, юбилеи I бушки, дедушки, школьные юбилеи и др.).

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ (6 ч)

Правильная осанка (поза сидя, стоя, красота походки, красот! жеста). Правила поведения при встрече и прощании со сверстники ми, взрослыми (знакомыми и незнакомыми в различных ситуаци ях, формы обращения с просьбой к сверстнику и взрослому чело веку). Тактичность и вежливость при разговоре со старшими и сверстниками.

Практические занятия. Разговор с директором, врачом, медсест­рой и другими взрослыми.

ЖИЛИЩЕ (4 ч)

Виды жилых помещений в городе и деревне. Жилой дом, квартира, комната, общежитие, гостиница, интернат. Варианты квартир и под­собных помещений, виды отопления, освещения, обстановки в них.

Практические занятия. Посещение различных помещений шко-|ц.I, чнакомство с их назначением, интерьером.

ТРАНСПОРТ (3 ч)

Виды транспорта. Поведение в транспорте, на улице. Правила уличного движения.

, Наиболее рациональный маршрут до школы, варианты проезда Кзными видами транспорта, время затраченное на дорогу, пере­садки, пешеходный маршрут. Правила посадки в транспорт, по­купки билета, поведения в салоне, при выходе на улицу, правила перехода улицы при наличии светофора и без него.

Практические занятия. Экскурсии по улицам вокруг УВК, поезд­ки в городском транспорте.

ТОРГОВЛЯ (2 ч)

Магазины: продовольственные, промтоварные, универмаги, спе­циализированные. Их названия. Порядок приобретения товаров в магазинах самообслуживания.

К концу года учащиеся должны:

— соблюдать распорядок дня, владеть навыками гигиены тела,
волос, одежды, обуви;

— знать основные продукты, владеть сервировкой стола к за­
втраку, обеду, ужину;

— знать состав семьи, уметь выполнять простейшие бытовые по­
ручения, участвовать в семейных торжествах, традиционных праз­
дниках;

— владеть правилами поведения при встрече и расставании,
поддерживать тактичный вежливый разговор с товарищами,
взрослыми;

 

— знать помещения школы, их назначение;

— знать правила уличного движения и поездки в городском
транспорте;

— знать виды магазинов, покупать простые товары.

2-й класс (34 ч)

ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА (4 ч)

Правила ухода за ногтями и кожей рук (стрижка ногтей, средст­ва ухода за руками и способы их применения).

Правила закаливания организма, правила обтирания; виды спорта, рекомендованные глазным врачом; личная гигиена уча­щихся во время физкультурных занятий, походов.

 

Практические занятия. Проведение занятий по обучении¹

уходу за телом, выполнение процедур закаливания и др.

ОДЕЖДА И ОБУВЬ (5 ч)

Смена одежды и обуви по сезонам. Мелкий ремонт одеждм (I шивание пуговиц, вешалок, петель и крючков).

Правила применения мыла, стирального порошка. Стирки м ных хлопчатобумажных и шелковых изделий.

Сушка, глажение небольших вещей (платков, воротничкоп, ков и др.). Складывание чистого белья.

Уход за различного вида обувью и головными уборами.

Практические занятия. Пришивание пуговиц, петель, вешали¹ одежду, подшивание брюк, платья, зашивание по распорото» шву. Стирка и утюжка изделий из цветных хлопчатобумажпо шелковой ткани. Пользование утюгом.

ПИТАНИЕ (4 ч)

Санитарно-гигиенические требования к приготовлению пни (мытье рук перед приготовлением пищи и перед едой). Чистки мытье посуды. Хранение пищи и продуктов питания. Знакомстип кухней. Соблюдение чистоты и порядка. Кухонная посуда.

Офтальмо-гигиенические условия при приготовлении пищи. Зн чение растительной пищи в питании человека. Последователи ность в обработке овощей: сортировка, мытье, чистка, резка.

Правила приготовления овощных блюд (из сырых и отварим овощей). Приготовление салатов, винегретов.

Сервировка стола к обеду. Правила поведения за столом.

Практические занятия. Отваривание овощей, приготовление in картофеля пюре.

Приготовление салатов и винегретов из сырых и отварных ош> щей. Оформление готовых блюд.

СЕМЬЯ (Зч)

Состав семьи. Имена, отчества, возраст, место работы родите лей, близких родственников, их возраст. Родственные отношени) (мать, отец, брат, бабушка и др.).

Личные взаимоотношения в семье. Распределение хозяйственно-бытовых обязанностей.

Практические занятия. Игры-драматизации по формированы общения и выполнению семейных бытовых обязанностей.

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ (6 ч)

'Укрепление правил поведения в общественных местах при посе­щении кинотеатра, клуба, музея, библиотеки. Закрепление правил поведения за столом во время еды в школьной столовой.

Правила поведения в зрительном зале, фойе, буфете, гардеробе, шлах музея, читальном зале. Соблюдение правил поведения за сто­лом (правильная осанка, пользование столовыми приборами, сал-|феткой, красивый и аккуратный прием пищи).

Практические занятия. Посещение общественных мест, отработ-iKci поведения во время приема пищи.

ЖИЛИЩЕ (3 ч)

I Санитарно-гигиенические требования к помещению (проветри-иание, поддержание необходимой температуры, освещенности, борьба с пылью). Правила организации рабочего места школьни­ков. Последовательность и объем сухой и влажной уборки клас­сных комнат, спален. Уход за цветами.

Практические занятия. Участие в уборке помещений УВК. Пов­седневные обязанности по уборке спален, игровой, классной и дру­гих помещений.

ТРАНСПОРТ (4 ч)

Основные транспортные средства в городе, на селе. Междуго­родный транспорт. Размеры оплаты на всех видах городского транспорта, стоимость проездных билетов, порядок приобретения билетов и талонов, компостирование талонов. Составление наибо­лее рациональных маршрутов передвижения по городу. Знакомст­во с расписанием движения транспорта. Пользование кассой-авто­матом при покупке билета на пригородные поезда.

Практические занятия. Поездки на транспорте, самостоятельное обслуживание (покупка билетов, выяснение маршрута), поведение в транспорте.

ТОРГОВЛЯ (3 ч)

Основные виды продовольственных магазинов, виды специали­зированных магазинов. Знание видов и стоимости разных товаров, порядок приобретения товаров, умение обратиться к продавцу, кассиру.

Практические занятия. Покупка различных товаров в магазинах, самостоятельный выбор продуктов и товаров, их оплата.

 

СРЕДСТВА СВЯЗИ (2 ч)

Знание основных средств связи (почта, телеграф, телефон), \\\\> и порядка почтовых отправлений, стоимости услуг. Виды ПОЯ вых отправлений (письма, бандероли, посылки). Умение найти i деке в справочнике, написать адрес на конверте.

Практические занятия. Написание писем, поздравительных крыток. Посещение почты и отправление телеграмм, писем.

К концу года учащиеся должны:

— уметь ухаживать за телом, стричь ногти, владеть правил; ^
ухода за кожей;

— владеть навыками ухода за одеждой и обувью, производи!
мелкий ремонт (пришивание пуговиц, вешалок) и др.; уметь CTI
рать и гладить носовые платки, воротнички и т.д.;

— знать санитарно-гигиенические требования, предъявляемые
приготовлению пищи, и основные правила приготовления с; ип
тов, винегрета и др.;

— уметь выполнять отдельные хозяйственно-бытовые обязп
ности в семье и в УВК;

— знать и применять правила поведения в общественных местч
(кинотеатрах, музее, школе, библиотеке);

— знать и владеть санитарно-гигиеническими навыками ухода '\ч
помещениями, рабочим местом, цветами;

■ — знать основные транспортные средства, уметь пользоваты городским и сельским транспортом, знать основные маршруты до мой, в школу, в парк, магазины, кинотеатр и др.;

—уметь приобрести в магазине различные товары и др.;

—уметь написать письмо, открытку, телеграмму.

3-й класс (34 ч)

ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА (4 ч)

Оптические средства коррекции зрения. Соблюдение режиме зрительной нагрузки (правильное сочетание умственной работы (практической деятельностью, занятиями физкультурой, спортом и отдыхом).

Гигиенические требования к организации учебных занятий. Воз­можности улучшения зрения. Охрана-и развитие зрения. Значение правильного режима жизни, рационального питания для здоровья. Правила пользования ножницами, вилками, ножами, иголками, спичками.

Практические занятия. Изучение приемов снятия зрительного утомления.

ОДЕЖДА (Зч)

Правила стирки и сушки изделий из шерстяных и синтетических тканей. Назначение прачечной, виды услуг, правила пользования, подготовка белья к стирке, пришивание меток, заполнение блан­ков, правила пользования прачечной самообслуживания.

Практические занятия. Стирка изделий, сдача белья в прачеч­ную, заполнение бланка и получение белья из прачечной.

ПИТАНИЕ (5 ч)

Изготовление изделий из теста, их оформление. Знание способов консервирования овощей, последовательного приготовления кон­сервов разными способами (квашение, соление). Умение составить меню, учитывая рациональность питания и наличие продуктов.

Практические занятия. Приготовление блинчиков, кексов из тес­та. Консервирование овощей. Упражнения в составлении меню, помощь повару на кухне.

СЕМЬЯ (3 ч)

■ Помощь родителям и воспитателям в уходе за малышами.

Помощь другим в самообслуживании, знание разнообразных игр, умение их проводить в группе, помощь в уборке игрушек, про­ведение прогулок.

Практические занятия. Проведение с первоклассниками и в до­школьных группах игр, вечеров досуга, оказание им помощи во время выполнения бытовых обязанностей.

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ (6 ч)

Развитие способности воспринимать, чувствовать красоту про­изведений искусства и окружающей жизни. Развитие художествен­ного вкуса, умения сопереживать, делать добро, осуждать зло.

Правила поведения во время экскурсий в лес. Умение заметить, осмыслить красоту форм и красок природы, поддержать беседу с товарищами, высказать свое мнение. Правила поведения в гостях: внимание, поведение при встрече и расстовании, за столом.

Правила вручения и приема подарков, требования к выбору под­арков, умение изготовить несложные подарки своими руками.

Практические занятия. Организация и проведение дней ро­ждения товарищей, вручение изготовленных учащимися подар­ков и т.д.

 

ЖИЛИЩЕ (3 ч)

Объем и последовательность периодической и сезонной убор Санитарная уборка помещения. Уход за мебелью. Способы yxi за окнами, подбор моющих средств. Соблюдение офтальмо-i ш i нических требований во время уборки.

Способы утепления окон.

Практические занятия. Проведение сухой и влажной уборки щ нат, чистка пылесосом мягкой мебели, мытье стекол, зеркал.

ТРАНСПОРТ (3 ч)

Функции железнодорожного транспорта, метро. Назначение н кзалов, основные службы вокзалов. Умение пользоваться раепт нием (определение номера поезда, времени отправления, при'" тия). Значение видов пассажирских вагонов (общий, плацкарт)iu купейный, мягкий). Порядок приобретения билета (покупка в Я се, заказ по телефону).

Практические занятия. Экскурсии: на вокзалы, автостоянки.

ТОРГОВЛЯ (2 ч)

Универмаги и специализированные промтоварные магазины, \ отделы. Назначение магазинов. Стоимость некоторых товаро| Порядок покупки товаров. Правила поведения в магазине.

Практические занятия. Экскурсии в промтоварный магазин и ПО купка товаров.

СРЕДСТВА СВЯЗИ (2 ч)

Отправление ценного письма. Ассортимент бандеролей, предел), ный вес и стоимость посылаемых предметов, виды и способы yii.i ковки, заполнение бланков.

Практические занятия. Отправка по почте писем, бандеролей ро дственникам, друзьям, в другую школу, детский сад.

МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ (3 ч)

Набор домашней аптечки (перевязочные средства, дезинфициру ющие средства, термометр, горчичники). Их назначение и правил, применения. Вред самолечения. Пользование термометром. Мест ные лекарственные растения.

Правила первой помощи: обработка раны и наложение повязки.

Практические занятия. Наложение повязки на рану, правила пер­вой помощи при порезе, ушибе конечности.

К концу учебного года учащиеся должны уметь: - стирать изделия из синтетических волокон и шерсти, знать и уметь сдать белье в стирку и т.д.;

— приготавливать простые блюда из теста (печенье, блинчи­
ки и т.д.);

— помогать малышам в уборке, проведение прогулок, чистке
одежды и др.;

— убирать помещения, соблюдать офтальмо-гигиенические тре­
бования во время уборки;

— пользоваться расписанием поездов, автобусов; купить би­
лет и др.;

— знать стоимость отдельных товаров и уметь их купить (нитки,
пуговицы, книги и т.д.);

— отправлять ценные письма, бандероли;

— бинтовать руку, оказывать помощь при порезе конечности.

4-й класс (34 ч)

ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА (4 ч)

Охрана здоровья и зрения. Порядок рабочего места и учебных пособий. Значение выполнения санитарно-гигиенических правил. Чтение книг. Физический труд.

Подбор оптических средств коррекции при чтении книг.

Чтение и письмо при соблюдении определенных гигиенических требований (освещение рабочего места, вред чтения лежа, в движу­щемся транспорте, за едой, на ходу, на ярком солнце). Недопусти­мо чтение старых книг с рваными, пожелтевшими страницами (это вредно для зрения). Бережное отношение к очкам. Гигиенические требования во время самообслуживания. Знание каждым учени­ком, каким физическим трудом и каким видом спорта он может за­ниматься, чтобы не причинить вред своему зрению. Соблюдение чистоты помещения (для охраны зрения).

Практические занятия. Посещение кабинетов охраны зрения. Ов­ладение упражнениями. Уход за очками.

ПИТАНИЕ (6 ч)

Приготовлеие пищи. Закуски, блюда из овощей, сладкие блюда. Скороварка.

Сервировка стола к обеду, ужину.

Способы обработки овощных продуктов. Использование кон­сервированных продуктов и полуфабрикатов. Оформление гото-

 

вых блюд. Приготовление блюд в скороварке, правила польчо ния ею. Соблюдение санитарно-гигиенических требований и при вил безопасности работы при приготовлении пищи. Правила cf| вировки стола к обеду, пользование столовыми приборами.

Практические занятия. Помощь повару в приготовлении овоц ных блюд. Знакомство с технологией обработки овощных проду тов и техникой безопасности при использовании различных Д боров: мясорубки, ножей, овощерезок и др.

Сервировка стола ко дню рождения товарища.

СЕМЬЯ (3 ч)

Организация семьи. Взаимопомощь, доброта, восприимчивой! честность, правдивость. Пример и авторитет отца, матери. Личш. взаимоотношения с членами семьи. Посильный труд, обязанное¹! '! по дому.

Посильный домашний труд в семье (уборка своей постели, СО¹ держание в порядке вещей, помощь в уборке комнаты, уход ц цветами, умение накрывать на стол перед едой, чистка платья и обуви и др.). Соблюдение режима, определенных норм и пранин поведения. Чистота, опрятность, вежливость. Помощь родителям в уходе за младшим братом, сестрой. Совместные прогулки, п ходы, занятия физической культурой. Обращение к старшим yi ром и вечером со словами " Доброе утро", " Спокойной ночи" Внимание, чуткость, заботливое отношение к старшим (отцу, ми-тери, бабушке, дедушке).

Практические занятия. Помощь дошкольникам и первоклассми кам в чистке одежды, обуви, подготовке ко сну.

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ {6 ч)

Культура речи. Дела, поступки, контроль за своим поведени­ем. Прочные, устойчивые навыки и привычки культурного по ведения.

Правила поведения с товарищами. Разговор со взрослыми, с друзьями, умение поддержать беседу, выражать свои мысли ясно и точно. Умение одеться просто, красиво и аккуратно. Строгое соблюдение личной и общественной гигиены. Красивая походка, содержание в чистоте своего тела, одежды. Контроль за своим поведением.

Умение чувствовать красоту родной природы, накопление жиз­ненного опыта.

Практические занятия. Организация и проведение игры " Да рождения дедушки (бабушки)".

ЖИЛИЩЕ (2 ч)

Уход за мебелью. Уход за окнами. Объем и последовательность ухода за мебелью. Протирание мягкой сухой тряпкой деревянных частей мебели, мокрой тряпкой, смоченной в теплой воде, чистка плюшевой обивки мебели (стульев). Мытье стекол.

Практические занятия. Работа с пылесосом. Чистка ковров, обивки мебели. Уборка в спальне, сушка постельного белья.

ОДЕЖДА И ОБУВЬ (2 ч)

Уход за кожаными изделиями. Уход за костюмом. Способы ухо­да за обувью. Уход за резиновой обувью.

Практические занятия. Чистка обуви, одежды. Знакомство с чис­ткой пятен на одежде и практическое исполнение.

ТРАНСПОРТ (3 ч)

Дальнейшее изучение железнодорожного транспорта. Камера хранения багажа. Справочное бюро. Примерная стоимость проез­да до разных пунктов следования. Зал ожидания.

Практические занятия. Поездка на электропоезде за город.

ТОРГОВЛЯ (3 ч)

Дальнейшее изучение специализированных промтоварных мага­зинов, их отделов.

Стоимость отдельных товаров, порядок их покупки. Работа про­давцов. Правила поведения в магазине.

Практические занятия. Посещение магазина, покупка мелких то­варов: целлофановых пакетов, пуговиц, иголок, крема для лица, обуви, расчесок и т.д.

СРЕДСТВА СВЯЗИ (2 ч)

Виды посылок, предельный вес, упаковка, порядок их отправле­ния, стоимость, заполнение бланков.

Практические занятия. Отправление посылок. Заполнение адреса на бланках отправлений.

МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ (3 ч)

' Лечебно-профилактическая и лечебно-восстановительная рабо­та. Своевременное принятие лечебных процедур, выполнение ре­комендаций врача-офтальмолога.

Знание оптических средств коррекции зрения. Работа сестры-ор топтистки. Соблюдение комплексного лечения, включающего ом тимальную очковую коррекцию. Индивидуальный выбор среден и методов лечения.

Практические занятия. Посещение глазного кабинета. Овладг ние гимнастикой для глаз для снятия напряжения и утомлени глаз. Уход за оптическими приборами.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

— пользоваться оптическими средствами коррекции, знать I
ражнения для глаз;

— готовить овощные блюда, сервировать стол, пользован.'
столовыми приборами;

— выполнять различные виды труда в семье, быть чутким, вин
мательным к окружающим;

— вести себя в обществе, подчиняться правилам поведения, уиг
жать окружающих;

— ухаживать за мебелью, пользоваться пылесосом, убирать по
мещение; '

- ухаживать за резиновыми и кожаными изделиями, чисти
одежду, снимать пятна на одежде;

— знать правила проезда по железной дороге;

— назначение магазина и правила поведения при покупке товар'.i

— уметь отправлять посылки;

— владеть гимнастикой для глаз, снимать напряжение и утомлг
ние, следить за чистотой оптических средств (очков, луп и т.д.).