Общеразвивающей направленности для детей от 5-6 лет.
СЕНТЯБРЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха и голоса
Пение.
а) распевки
б) упражнения.
в) совершенствован
певческих навыков
г) творчество
Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г) Музыкально-игровое творчество
Игра на д.м.и.
Самостоятельная деятельность
Праздники и развлечения
|
Учить различать жанры музыкальных произведений. Воспринимать бодрый характер, чёткий ритм, выразительные акценты, настроение динамику.
Развивать ритмический слух, различать звуки б3.
Учить детей воспринимать характер песни, правильно интонировать мелодию, точно передавать ритмический рисунок, различать вступление, припев, проигрыш, заключения.
Исполнять попевки на одном звуке
Совершенствовать звуко-высотный слух
Учить: ритмично двигаться в характере музыки; отмечать сильную и слабую доли; менять движения со сменой частей музыки
Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки
Самостоятельно проводить игру с текстом, ведущими
Имитировать легкие движения ветра,
Исполнять простейшие песенки на
детских муз. инструментах
Побуждать детей заниматься музыкальной, театрализованной деятельностью,
Учить драматизировать сказки. Развивать артистичность, эмоциональную отзывчивость
| «Марш деревянных солдатиков» Чайковский
«Голодная кошка и сытый кот» Салманов.
«Тук. тук молотком» р.н.м.
«Три медведя» Н. Г. Кононовой
«Осенняя песня», муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко;
«Осень, милая. шурши», муз. М. Ерсмеесвой,
Андрей-воробей», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой.
«Ходьба разного характера» Т. Ломовой;
«Элементы танцев»,
«Упражнения с листьями» А. Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем» Т. Ломовой.
«Осень спросим» Т. Ломовой
«Ветер играет с листочками» А. Жилина
«Андрей воробей»
«Заинька»
«Здравствуй, детскй сад!»
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
ОКТЯБРЬ
| Вид
и форма
муз.деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
б) развитие слуха и голоса
Пение.
совершенствован.
певческих навыков
творчество
Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г) творчество
Игра на
музыкальных инструментах
Самостоятельная деятельность
Праздники и развлечения
| Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки. Учить различать песенный, танцевальный, маршевый характер муз. произведений.
Учить различать ритмические рисунки нескольких попевок.
Учить: петь разнохарактерные песни; петь слитно, пропевая каждый слог, выделять в пении акценты удерживать интонацию до конца песни; исполнять спокойные, неторопливые песни.
Расширять диапазон до ноты ре 2-й октавы
Учить: передавать особенности музыки в движениях; ритмично двигаться в характермузыки:свободно владеть предметами отмечать в движениях сильную долю;
- различать части музыки
Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки
Развивать:
- ловкость, эмоциональное отношение в игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений
Исполнять небольшие песенки на д.м.и. индивидуально и небольшими группами.
Совершенствовать звуковы-сотный слух
Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать желание принимать активное участие в утреннике.
|
«Осенняя песня» Чайковский,
«Парень с гармошкой» Свиридов
«Определи по ритму» Тиличеева.
«Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долиновой;
«Осень, милая, шурши», муз. М. Еремеевой, сл. С. Еремеева;
«Марш друзей»,
«Осенняя песня», муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко
«Шаг вальса» Р. Глиэра; «Упражнения с листьями (зонтиками)» Е. Тиличеевой, «Упражнения с платочками» Т. Ломовой
«Вальс с листьями» А. Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем
«Найди свой листочек», латвийская народная мелодия, обр. 1'. Фрида
«Подбери инструмент к любимой песне»
«Осень золотая»
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
НОЯБРЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
Пение.
а) распевки
б) упражнения.
в) совершенствован.
певческих навыков
г)творчество
Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г)творчество
Игра на Д,М,И,
Самостоятельная деятельность
Праздники и развлечение.
| Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни и выражаемых в музыке. Различать форму (три части) и слышать изобразительные моменты.
продолжать существовать ритмический слух детей
Учить: петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные); чисто брать звуки в пределах октавы: исполнять песни со сменой харакгера; удерживать интонацию до конца юсни; петь легким звуком, без напряжения
Предлагать детям импровизировать ответ на вопрос.
Учить: передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки: отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения
Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально.
Плавно и красиво водить хоровод.
Передавать в характерных ганцах образ персонажа. Держать расстояние между парами изведения
Выполнять правила игр, действовать по тексту, самостоятельно искать выразительные движения
Учить играть в ансамбле
Совершенствовать умение детей различать короткие и длинные звуки
Способствовать приобщению к миру музыкальной культуры.
|
«Сладкая греза» Чайковский,
«Мышки» Жилинский
«Ритмические полоски».
«Моя Россия» Струве
«Бедный ёжик» Ермолов
«Падают листья» Красев
«Зайка, зайка, где бывал?» Скребкова.
Ходьба бодрым, спокойным, танцевальным шагом, муз. М. Робера. Элементы хоровода, элементы танца, русскиенародные мелодии. Боковой галоп, поскоки Т. Ломовой. Вращения в поскоках И. Штрауса
«Галоп», венгерская народная
мелодия, обр. П. Метлова; «Ложкой снег мешая» из м/ф «Умка», муз. Е. Крылагова, сл. Ю Яковлева; «Елочка», муз. Е. Ти-личеевой, сл. М. Ивенсеп
«Принц и принцесса», «Лавата», польская народная мелодия
«Звенящий треугольник» Рустамов.
«Определи по ритму» Тиличеева.
В гостях у фольклорной группы «Родничок»
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
ДЕКАБРЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
.Пение.
а) распевки
б) упражнения.
в) совершенствован.
певческих навыков
г) творчество
Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г)творчество
Игра на Д,М,И
Самостоятельная деятельность
Праздники и развлечение.
| Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения. Развивать представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости.
Воспитывать интерес к мировой классической музыке
Развивать тембровый слух
Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Уч ить: вокально-хоровым навыкам; -делать в пении акценты; начинать и заканчивать пение тише
Побуждать детей сочинять плясовые и маршевые мелодии на слоги.
Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки. Отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения
Работать над выразительностью движений в танцах. Свободно ориентироваться в пространстве. Самостоятельно строить круг из пар. Передавать в движениях характер танца
Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером
Развивать творческие способности детей: учить составлять танцевальные композиции.
Учить импровизировать простейшие мелоди
Совершенствовать звуковысотный слух.
Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим
| «Танец молодого бегемота» Д. Б. Кабалевского; «Русская песня», «Вальс» II. И. Чайковского; «Вальс» И. Брамса; «Вдоль по Питерской», русская народная песня
«На чём играю?»
«Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен; «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчнк, сл. 3. Петровой; «Зимушка», муз. и сл. Г. Вихаревой
«Трень-брень»
«Топ-топ»
Чередование ходьбы и бега, муз. Ф. Надененко. Элементы танцев, хороводов В. Герчик
«Сегодня славный праздник» - хоровод, «Танец фонариков» И. Саца, «Танец снежинок» Л. Жилина, «Танец солдатиков» П. И. Чайковского, «Танец козы и кохтят» А. Рыбникова, «Танец Белоснежки и гномов» Ф. Черчеля, фрагмент из музыки к мультфильму «Белоснежка и семь гномов
«Не выпустим» Т. Ломовой; «Лава-та», польская народная мелодия; «Апчхи», муз. В. Соловьева-Седого, сл. Е. Гвоздева
Андрей-воробей», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой
Знакомые игры.
Новогодний праздник
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
ЯНВАРЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
.Пение.
а) распевки
б) упражнения.
в)совершенствован.
певческих навыков
г) творчество
Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г)творчество
Игра на ДМИ
Самостоятельная деятельность.
Праздники и развлечение.
| Учить: определять и характеризовать музыкальные жанры;
- различать в песне черты других жанров;
- сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен
Совершенствовать восприятие основных свойств звуков. Развивать представления о регистрах
Закреплять:
- умение точно интонировать мелодию в пределах октавы;
- выделять голосом кульминацию; -точно воспроизводить ритмический рисунок;
- петь эмоционально
Формировать умение сочинять мелодии разного характера.
Учить менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать элементы бальных танцев.
Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения
Совершенствовать исполнение ганцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок ганца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны
Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Формировать устойчивый интерес к русской народной игре
Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений
Учить придумывать собственные мелодии к стихам
Исполнять знакомые поиевки на металлофоне
Использовать русские народные игры вне занятий
Создавать радостную атмосферу. Развивать актерские навыки
| «Зимнее угро» П. И. Чайковского, «Фея зимы» С. С. 1 «Прокофьева, «Метель» Г. В. Свиридова, «Королевский марш льва» К. Сен-Санса
«Определи по ритму» Н. Г. Кононовой, «Кто по лесу идет?» Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной
«Если добрый ты», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского; Рождественская песенка, муз. С. Подшибякиной, сл. Е. Матвиенко; «Колядки», русские народные песни, заклички, приговорки
«Мишка» Бырченко.
«Приставной шаг» А. Жилинского, «Шаг с высоким подъемом ног» Т.
Ломовой, элементы танца «Казачок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданскою
«Заинька», русская народная песня, обр. С. Кондратьева; «Казачок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданскою
«Рождественские игры», «Игра с ложками», русские народные мелодии; «Найди свой инструмент», латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида
«Играем в снежки» Т. Ломовой
«Колядки», русские народные песни, прибаутки
«Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова
«Песня о пограничнике», муз. С. Богуславского, сл. О. Высотской
«Рождество»,
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
ФЕВРАЛЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
Пение.
а) распевки
б) упражнения.
в)совершенствован.
певческих навыков
г) творчество
Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г) творчество
Игра на ДМИ
Самостоятельная деятельность
Праздники и развлечение.
| Знакомить с песнями лирического и героического характера. Воспитывать чувство патриотизма. Учить детей слышать изобразительные моменты в музыке, соответствующие названию пьесы.
Развивать:
- музыкально-сенсорный слух, применяя приобретенные музыкально-динамические навыки;
- музыкально-слуховые представления
Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения. Учить:
- вокально-хоровым навыкам; петь слаженно, прислушиваться
к пению детей и взрослых;
- правильно выделять кульминации
Импровизировать окончание несложной мелодии.
Закреплять навыки различного шага, ходьбы.
Отрабатывать плясовые парные движения.
Реагировать на смену музыки
сменой движений. Заканчивать движения с остановкой музыки; свободно владеть предметами в движениях (ленты, цветы)
Работать над выразительностью движений.
Учить свободно ориентироваться в пространстве, распределяться в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки
Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером.
Вызвать интерес к военным играм
Учить импровизации простейших мотивов, придумыванию своих мелодий к частушкам
Побуждать к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий
Учить играть в оркестре
Побуждать самостоятельно играть, соблюдая правила игры
Прививать любовь к русским традициям
Обогащать детские впечатления. Воспитывать любовь к Родине
|
«Будёновец» Дубравин
«Прадедушка» Ермолов.
«Сколько слышишь звуков?» Н. Г. Кононовой, «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова
«Капитан» З.Роот
«8 Марта», муз. и сл. Ю. Михайлен-ко; «Мы сложили песенку», муз. и сл. Е. Асеевой; «Ну, какие бабушки-старушки?», муз. Е. Птичкина. сл. И. Шаферана
«Зайка» Бырченко.
Вертушки», украинская народная мелодия, обр. Я. Стенового; «Легкие и тяжелые руки» Л. Бетховена; «Элементы вальса» Е.
Тиличеевой; «Элементы казачка», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского; «Элементы подгрупповых ганцев»
«Казачок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского; «Вальс с цветами» Е. Тиличеевой; «Танец с куклами», латышская народная полька, обр. Г:. Сироткина; «Танец с лентами» Д. Шостаковича; «Гусеницы и муравьи» Г. Левкодимова; «Танец с касфюлями», русская народная полька, обр. Е. Сироткина
«Будь ловким» И. Ладухина; «Обезвредь мину», «Кот и мыши» Т. Ломовой
«Горошина», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Частушка» (импровизация)
«Полька»
«Найди шарик»
«У Маслёны 7 деньков»
«День защитника Отечества»
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
МАРТ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
Пение.
а) распевки
б) упражнения.
в)совершенствован.
певческих навыков
г) творчество
Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г) творчество
.
Игра на ДМИ
Самостоятельная деятельность
Праздники и развлечение.
| Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, итонации музыки, близкие речевым. Различать звукоподражание некоторым явлениям природы. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного в жизни и искусстве
Развивать звуковысотный слух
Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без
Импровизировать окончание мелодии
Самостоятельно менять движения со сменой музыки. Совершенствовать элементы вальса, ритмично выполнять бег, прыжки, разные
виды ходьбы. Определять жанр
музыки и самостоятельно подбирать движения. Различать характер мелодии и передавать его в движении.
Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить характер ганца до зрителя.
Владеть элементами русского народного танца
Учить выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре
Развивать творческую фантазию. Учить действовать с воображаемыми предметами
Импровизировать звукоподражание гудку парохода, поезда
Совершенствовать игру на металлофоне в ансамбле
Учить создавать игровые картинки
Воспитывать любовь к мамам, бабушкам
Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника.
| «Дождик» Г. В. Свиридова, «Утро» Э. Грига, «Рассвет на Москва-реке» М. П. Мусоргского; «Вечер», «Подснежник» С. С. Прокофьева, «Подснежник» П. И. Чайковского, «Подснежник» А. Гречанинова
«Лесенка» Тиличеева.
«Если добрый ты», «Настоящий друг», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского; «Веселые музыканты», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского
«Играй, сверчок!» Ломова.
«Мальчики и девочки идут» В. Золотарева; «Мельница» Т. Ломовой; «Ритмический тренаж», «Элементы ганца»
«Кострома»,
«Казачок», русские народные мелодии
«Кот и мыши» Т. Ломовой; «Ворон», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой, русские народные игры
«Зонтики», муз., сл. и описание движений М. Ногиновой
«Пароход гудит», муз. Т. Ломовой, сл. А. Гангова;
«Поезд», муз. Т. Быр-ченко, сл. М. Ивенсен
«Дождик» р.н.п.
«Солнышко встает»
«Праздник мам».
«Фольклорный праздник»
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
АПРЕЛЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
.Пение.
а) распевки
б) упражнения.
в) совершенствован.
певческих навыков
г) творчество
Музыкально-ритмически
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г) творчество
Игра на ДМИ
Самостоятельная деятельность
Праздники и развлечение.
| Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Различать двух-,трехчастную форму произведений. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций
Развивать звуковысотный слух, чувство ритма
Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине.
Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию
Побуждать сочинять мелодии разного характера
Различать ритм и самостоятельно находить нужные движения. Выполнять приставной шаг прямо и в бок; легко скакать и бегать в парах
Легко владеть элементами русских народных ганцев. Двигаться в танце ритмично, эмоционально
Продолжать прививать интерес к русской народной игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений
Самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.
Придумывать собственные мелодии к полевкам
Учить действовать с воображаемыми предметами
Совершенствовать звуковысотный слух
Создавать игровые образы на знакомую музыку
Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать желание принимать активное участие в празднике.
| «Танец пастушков», «Трепак», «Танец Феи Драже», «Арабский танец», «Вальс цветов», «Атажио» П. И. Чайковского; «Танец эльфов», «Шествие гномов», «В пещере горного короля» Э. Грига; «Старый замок» М. П. Мусоргского
«Эхо», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой; «Сколько нас поет?» Н. Г. Кононовой
«Ах, улица», русская народная песня, обр. Е. Туманян; «Хоровод в лесу», муз. М. Иорданского, сл. Н. Найденовой; «Давайте дружить», муз. Р. Га-бичвадзе, сл. И. Мазнина; «Вечный огонь», муз. А. Филиппенко, сл. Д. Чи-бисова; «Победа», муз. Р. Габичвадзе, сл. С. Михалкова
«Гуси» Бырченко
«Улица», русская народная мелодия; «Ритмический гренаж», «Приставной шаг» А. Жилинского; «Движения в парах» И. Штрауса
«Кострома», «Казачок», русские народные мелодии
«Тетера», «Бабка Ежка», «Селезень и утка», «Горшки», русские народные мелодии
«Как у наших у ворот» Новоскольцевой.
«Лиса», русская народная прибаутка, обр. Т. Попатенко
«Веселые ленточки» В. Моцарта
«Лесенка» Тиличеевой
«Гномы»
«Вперёд, к звёздам!
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
МАЙ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
а) восприятие
музыкальных
произведений
6) развитие слуха
.Пение.
а) распевки
б) упражнения.
в) совершенствован.
певческих навыков
г) творчество
Музыкально-ритмические
движения.
а) Упражнения
б) Пляски
в) Игры
г) творчество
Игра на ДМИ
Самостоятельная деятельность
Праздники и развлечение.
|
Учить детей слышать изобразительные моменты в музыке. Различать регистры, тембр. Темп, динамику; характер вступления, куплетов песни. Учить передавать пение кукушки (изобразительные моменты в музыке) игрой на металлофоне и треугольнике.
Совершенствовать восприятие основных свойств музыкального звука
Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации; петь по ролям, с сопровождением и без него. Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине
Закреплять навыки бодрого шага, поскоков; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и
слабой долей
Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; водить быстрый хоровод
Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение
Выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами
Совершенствовать игру на д.м.и.
Совершенствовать динамический слух детей.
Совершенствовать художественные способности.
Воспитывать чувство патриотизма, любви
|
«Две гусеницы разговаривают» Жученко
«кукушка» Аренский
«Песенка» Тиличеева.
«Песенка о лете» из мультфильма «Дед Мороз и лето», муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина; «Неприятность эту мы переживем», муз. Б. Савельева, сл. А. Хаита; 4«Катюша», «Солнышко, покажись»; русские народные песни
«Бодрый и спокойный шаг», муз. М. Робера; «Раз, два, три» (тренаж), «Поскоки» Б. Можжевелова
«Кострома», русская народная мелодия; «Дружат дети всей земли», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д. Викторова (хоровод)
«Горшки», «Военные игры», «Игры с русалками»
Скакалки», муз. А. Петрова
Знакомые попевки
«Тихо-громко запоём»
«День Победы»,
«Разноцветная планета»
|
«Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности;
«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;
«Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;
«К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.
«З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;
«Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
|
*Репертуар может варьироваться от целей, задач и возможностей группы (на усмотрение музыкального руководителя).
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
|
Медицинская документация родильного дома Учетные формы родильного дома № 111/у Индивидуальная карта беременной и родильницы
№ 113/у Обменная карта родильного дома...
Основные разделы работы участкового врача-педиатра Ведущей фигурой в организации внебольничной помощи детям является участковый врач-педиатр детской городской поликлиники...
Ученые, внесшие большой вклад в развитие науки биологии Краткая история развития биологии. Чарльз Дарвин (1809 -1882)- основной труд « О происхождении видов путем естественного отбора или Сохранение благоприятствующих пород в борьбе за жизнь»...
|
|
Правила наложения мягкой бинтовой повязки 1. Во время наложения повязки больному (раненому) следует придать удобное положение: он должен удобно сидеть или лежать...
ТЕХНИКА ПОСЕВА, МЕТОДЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ЧИСТЫХ КУЛЬТУР И КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА МИКРООРГАНИЗМОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА БАКТЕРИЙ Цель занятия. Освоить технику посева микроорганизмов на плотные и жидкие питательные среды и методы выделения чистых бактериальных культур. Ознакомить студентов с основными культуральными характеристиками микроорганизмов и методами определения...
САНИТАРНО-МИКРОБИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОДЫ, ВОЗДУХА И ПОЧВЫ Цель занятия.Ознакомить студентов с основными методами и показателями...
|
|
