Профессиональные нарушения голосаЗадачи занятия: сформировать знания о различных видах нарушений голоса, причинах их возникновения и особенностях проявления; сформировать понятие об особенностях нарушений голоса у детей, о профессиональных нарушениях голоса и мерах их профилактики. 1. Вопросы для обсуждения: • Дать определение афонии, дисфонии, ринофонии. Как проявляются эти расстройства? • Что понимается под функциональными нарушениями голоса? Привести примеры центральных и периферических функциональных нарушений голоса. • Что понимается под органическими нарушениями голоса? Привести примеры центральных и периферических органических нарушений голоса. Перечислить причины, ведущие к нарушениям голоса. С чем связано их деление на органические и функциональные? Всегда ли четко можно разграничить их? • Как трактуется понятие «перенапряжение голоса»? Профессиональные нарушения голоса, их профилактика. • Микросообщения «Нарушения голоса у детей дошкольного возраста», «Нарушения голоса при патологической мутации». • Моделирование ситуаций обследования ребенка и взрослого с голосовой патологией. • Моделирование ситуаций проведения психотерапевтической беседы с ребенком и взрослым. Литература: 8. Задания для самостоятельной работы: • Заполнить таблицу по образцу:
• Овладеть умением определять на слух грубые и незначительные нарушения голоса и давать следующие характеристики: хриплый, сиплый, металлический, огрубелый, глухой, гортаннорезкий, назализованный, тремолирующий, фальцет, немодулированный, иссякающий и т. д. • Овладеть умением определять тип фонационного дыхания: нижнереберный, среднереберный, верхнереберный. • Овладеть умением определять максимальное время фонации. • Составить схемы обследования ребенка и взрослого с нарушениями голоса. • Составить тексты психотерапевтических бесед с ребенком и взрослым с голосовой патологией.
|
