Задания A20. Интерпретирование результатов научных исследований, представленных в графической форме

1. Изучите график зависимости температуры тела больного малярией от продолжительности болезни (по оси х отложена продолжительность болезни (в сутках), а по оси у — температура тела больного (в °С)).

Какое из нижеприведённых описаний кривой наиболее точно отражает данную зависимость для 13-го дня болезни?

1) резко падает, а затем медленно растёт
2) резко растёт, достигая пика, а потом плавно падает
3) медленно растёт, а потом медленно снижается
4) резко растёт, достигая пика, а потом также резко падает

2. Изучите график зависимости температуры тела больного малярией от продолжительности болезни (по оси х отложена продолжительность болезни (в сутках), а по оси у — температура тела больного (в °С)).

Какое из нижеприведённых описаний кривой наиболее точно отражает данную зависимость для 5-го дня болезни?

1) медленно падает, а потом снижение становится резким
2) резко падает, достигая минимума, а потом плавно растёт
3) резко растёт, достигая пика, а потом также резко падает
4) резко падает, а затем немного растёт, после чего резко падает

3. Изучите график зависимости температуры тела больного малярией от продолжительности болезни (по оси х отложена продолжительность болезни (в сутках), а по оси у — температура тела больного (в °С)).

В течение каких суток у больного наблюдается наибольшее колебание значений температуры тела?

1) первых
2) третьих
3) седьмых
4) одиннадцатых

4. Изучите график зависимости использования организмом человека энергии гликогена от продолжительности физический нагрузки (по оси x отложена продолжительность физической нагрузки (в мин.), а по оси y —количество использованного гликогена (в %)).

Какое из нижеприведённых описаний кривой наиболее точно отражает данную зависимость в интервале 10–15 мин.?

 

1) резко нарастает, а затем снижение происходит плавно
2) резко снижается, а затем снижение происходит плавно
3) плавно снижается
4) не изменяется

5. Изучите график зависимости скорости химической реакции в живом организме от температуры (по оси x отложена температура организма (в °С), а по оси y — относительная скорость химической реакции (в усл. ед.)).

Какое из приведённых ниже описаний скорости химической реакции наиболее точно отражает данную зависимость? Скорость химической реакции в живом организме

1) медленно растёт, достигая своего максимального значения, после чего плавно опускается
2) на всём протяжении медленно растёт
3) плавно колеблется около средних показателей
4) резко снижается, достигая своего минимального показателя, после чего резко растёт

6. Изучите график зависимости объёма запомненной информации (в %) от времени (по оси x отложено время (в часах), а по оси y — количество запомненной информации (в %)).

Через сколько часов объём запомненной информации составит 30%?

1) 20 ч.
2) 25 ч.
3) 30 ч.
4) 35 ч.

7. Изучите график, отражающий зависимость изменения температуры кожных покровов человека от продолжительности контакта с холодным металлическим предметом, температура которого составля­т 12 °С (по оси y отложена температура кожного покрова человека (в °С), а по оси x — продолжительность контакта с холодным предметом (в с)).

Через сколько секунд после начала контакта температура участка кожи в подмышечной впадине будет равна 36, 4 °С?

1) 30 с
2) 60 с
3) 90 с
4) 150 с

8. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти за­пом­нив­шей­ся ин­фор­ма­ции от вре­ме­ни (по оси х от­ло­же­но время (в ч), а по оси у — ко­ли­че­ство за­пом­нив­шей­ся ин­фор­ма­ции (в %)).

Сколь­ко ин­фор­ма­ции че­ло­век будет пом­нить через 30 ч?

1) 40%
2) 35%
3) 30%
4) 25%

9. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти из­ме­не­ния тем­пе­ра­ту­ры кожи от про­дол­жи­тель­но­сти кон­так­та с пред­ме­том, тем­пе­ра­ту­ра ко­то­ро­го со­став­ля­ет 0 °С (по оси у от­ло­же­на тем­пе­ра­ту­ра кож­но­го по­кро­ва че­ло­ве­ка (в °С), а по х — про­дол­жи­тель­ность кон­так­та с хо­лод­ным пред­ме­том (в с)).

Какой будет тем­пе­ра­ту­ра кожи в об­ла­сти кон­так­та, если про­дол­жи­тель­ность со­при­кос­но­ве­ния с хо­лод­ным пред­ме­том со­ста­вит 210 с?

1) 36, 4 °С
2) 36, 1 °С
3) 35, 8 °С
4) 35, 5 °С

10. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти ра­бо­то­спо­соб­но­сти че­ло­ве­ка от тем­пе­ра­ту­ры окру­жа­ю­щий среды (по оси х от­ло­же­на тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха (°С), а по оси у — от­но­си­тель­ная ра­бо­то­спо­соб­ность (в %)).

Какое из пред­ло­жен­ных опи­са­ний наи­бо­лее точно от­ра­жа­ет ра­бо­то­спо­соб­ность че­ло­ве­ка?

1) сни­жа­ет­ся на всём ука­зан­ном ин­тер­ва­ле
2) сна­ча­ла не­зна­чи­тель­но растёт, а потом сни­жа­ет­ся
3) остаётся не­из­мен­ной в ука­зан­ном тем­пе­ра­тур­ном ин­тер­ва­ле
4) мед­лен­но растёт в ука­зан­ном ин­тер­ва­ле тем­пе­ра­тур

11. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти воз­раст­но­го сни­же­ния фер­мен­та лак­то­зы у людей (по оси x от­ло­жен воз­раст (годы), а на оси у — вы­ра­бот­ка фер­мен­та ор­га­низ­мом (в %)).

Какое из пред­ло­жен­ных опи­са­ний наи­бо­лее точно от­ра­жа­ет дан­ную за­ви­си­мость в воз­расте от не­сколь­ких ме­ся­цев до де­вя­ти лет?

1) резко сни­жа­ет­ся
2) сна­ча­ла не из­ме­ня­ет­ся, а потом резко сни­жа­ет­ся
3) остаётся по­сто­ян­но вы­со­ким
4) не­мно­го растёт, а потом резко сни­жа­ет­ся

12. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти ин­тен­сив­но­сти об­ме­на ве­ществ от длины бе­го­вой ди­стан­ции, в ко­то­рой участ­ву­ет лег­ко­ат­лет (по оси х от­ло­же­на длина ди­стан­ции (в м), а по оси у — ин­тен­сив­ность об­ме­на ве­ществ (в кВт)).

Ка­ко­ва ин­тен­сив­ность об­ме­на ве­ществ у лег­ко­ат­ле­та, фи­ни­ши­ру­ю­ще­го на ди­стан­ции 400 м?

1) 3 кВт
2) 6 кВт
3) 10 кВт
4) 14 кВт

13. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти ин­тен­сив­но­сти об­ме­на ве­ществ от ве­ли­чи­ны бе­го­вой ди­стан­ции, в ко­то­рой участ­ву­ет лег­ко­ат­лет (по оси х от­ло­же­на длина ди­стан­ции (в м), а по оси у — ин­тен­сив­ность об­ме­на ве­ществ (в кВт)).На какой ди­стан­ции ин­тен­сив­ность об­ме­на ве­ществ лег­ко­ат­ле­та со­ста­вит 10 кВт?

1) 500 м
2) 200 м
3) 800 м
4) 400 м

14. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти ис­поль­зо­ва­ния ор­га­низ­мом че­ло­ве­ка энер­гии гли­ко­ге­на от про­дол­жи­ тель­но­сти фи­зи­че­ский на­груз­ки (по оси х от­ло­же­на про­дол­жи­тель­ность фи­зи­че­ской на­груз­ки (в мин.), а по оси у — ко­ли­че­ство ис­поль­зо­ва­ния гли­ко­ге­на от дру­гих ис­точ­ни­ков энер­гии в клет­ке (в %)).Через сколь­ко минут зна­че­ние ис­поль­зо­ва­ния энер­гии гли­ко­ге­на будет со­став­лять 60%?

1) 5 мин.
2) 8 мин.
3) 10 мин.
4) 12 мин.

15. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти ис­поль­зо­ва­ния ор­га­низ­мом че­ло­ве­ка энер­гии жира от про­дол­жи­тель­но­сти фи­зи­че­ский на­груз­ки (по оси х от­ло­же­на про­дол­жи­тель­ность фи­зи­че­ской на­груз­ки (в мин.), а по оси у — ко­ли­че­ство ис­поль­зо­ва­ния жира как ис­точ­ни­ка энер­гии в клет­ке (в %)).

Ка­ко­ва ве­ли­чи­на энер­го­за­трат на 20-й ми­ну­те ин­тен­сив­ной фи­зи­че­ской ра­бо­ты?

1) 26%
2) 36%
3) 46%
4) 56%

16. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти ско­ро­сти хи­ми­че­ской ре­ак­ции в живом ор­га­низ­ме от тем­пе­ра­ту­ры (по оси х от­ло­же­на тем­пе­ра­ту­ра ор­га­низ­ма (в °С), а по оси у — от­но­си­тель­ная ско­рость хи­ми­че­ской ре­ак­ции).

Чему будет равна от­но­си­тель­ная ско­рость хи­ми­че­ской ре­ак­ции, если тем­пе­ра­ту­ра тела ор­га­низ­ма со­став­ля­ет 33 °С?

1) 25 усл. ед.
2) 21 усл. ед.
3) 15 усл. ед.
4) 10 усл. ед.

17. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти ча­сто­ты сер­деч­ных со­кра­ще­ний от ин­тен­сив­но­сти фи­зи­че­ской ра­бо­ты (по оси х от­ло­же­на ин­тен­сив­ность фи­зи­че­ской ра­бо­ты че­ло­ве­ка (кг/мин.), а по оси у — ча­сто­та сер­деч­ных со­кра­ще­ний (уд/мин.)).Какую по ин­тен­сив­но­сти ра­бо­ту со­вер­ша­ет че­ло­век при ча­сто­те пуль­са в 160 уд/мин.?

1) 900 кг/мин.
2) 800 кг/мин.
3) 700 кг/мин.
4) 600 кг/мин.

18. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти массы тела че­ло­ве­ка от воз­рас­та в те­че­ние пер­вых 24 лет (по оси х от­ло­жен воз­раст че­ло­ве­ка (в годах), а по оси у — масса его тела (в кг)).

Чему будет равна масса тела вось­ми­лет­не­го ребёнка?

1) 10 кг
2) 20 кг
3) 30 кг
4) 40 кг

19. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти роста по­пу­ля­ции ор­га­низ­мов от вре­ме­ни (по оси х от­ло­же­но время (в ч), а по оси у — число ор­га­низ­мов).

Через сколь­ко часов по­пу­ля­ция будет на­счи­ты­вать 525 осо­бей?

1) 8 ч
2) 9 ч
3) 10 ч
4) 11 ч

20. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти ис­поль­зо­ва­ния ор­га­низ­мом че­ло­ве­ка энер­гии гли­ко­ге­на от про­дол­жи­ тель­но­сти фи­зи­че­ский на­груз­ки (по оси х от­ло­же­на про­дол­жи­тель­ность фи­зи­че­ской на­груз­ки (в мин.), а по оси у — ис­поль­зо­ва­ние гли­ко­ге­на от дру­гих ис­точ­ни­ков энер­гии в клет­ке (в %)).

На какой ми­ну­те зна­че­ние ис­поль­зо­ва­ния энер­гии гли­ко­ге­на будет со­став­лять 40%?

1) 15-й мин.
2) 16-й мин.
3) 18-й мин.
4) 20-й мин.

21. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти ин­тен­сив­но­сти раз­мно­же­ния ор­га­низ­ма от вре­ме­ни (по оси х от­ло­же­но время (в днях), а по оси у — число об­ра­зо­вав­ших­ся осо­бей на 1 см³).

В какой из пе­ре­чис­лен­ных дней число ор­га­низ­мов в по­пу­ля­ции на 1 см³ со­ста­вит 24?

1) 20-й
2) 23-й
3) 27-й
4) 29-й

22. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти ко­ли­че­ства про­рос­ших семян опре­делённой массы (3–4 мг) от про­дол­ жи­тель­но­сти на­хож­де­ния семян в почве (по оси х от­ло­же­но время (в днях), а по оси у — ко­ли­че­ство про­рос­ших семян от об­ще­го их числа (в %)).

Какой про­цент от об­ще­го ко­ли­че­ства семян про­растёт в 11-й день?

1) 11%
2) 15%
3) 20%
4) 25%

23. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти из­ме­не­ния ско­ро­сти ре­ак­ции, ка­та­ли­зи­ру­е­мой фер­мен­том, от тем­пе­ра­ту­ры (по оси х от­ло­же­на тем­пе­ра­ту­ра (в °С), а по оси у — ско­рость хи­ми­че­ской ре­ак­ции (в усл. ед.)).

При какой тем­пе­ра­ту­ре ско­рость хи­ми­че­ской ре­ак­ции будет ми­ни­маль­ной?

1) 31 °С
2) 38 °С
3) 43 °С
4) 45 °С

24. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти роста кры­льев у на­се­ко­мых от тем­пе­ра­ту­ры (по оси х от­ло­же­на тем­пе­ра­ту­ра (в °С), а по оси у — длина крыла (в мм)). Какое из ни­же­при­ведённых опи­са­ний кри­вой наи­бо­лее точно опи­сы­ва­ет дан­ную за­ви­си­мость?

Если тем­пе­ра­ту­ра среды, в ко­то­рой раз­ви­ва­ет­ся на­се­ко­мое, на­хо­дит­ся в ин­тер­ва­ле от 24 до 30 °С, то

1) кры­лья у на­се­ко­мо­го оста­ют­ся в за­ча­точ­ном со­сто­я­нии
2) кры­лья уве­ли­чи­ва­ют­ся в раз­ме­ре сна­ча­ла не­зна­чи­тель­но, а в конце очень резко
3) на­блю­да­ет­ся ин­тен­сив­ный рост кры­льев на всём ин­тер­ва­ле тем­пе­ра­тур
4) кры­лья на­чи­на­ют мед­лен­но расти на всём ин­тер­ва­ле тем­пе­ра­тур

25. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти воз­раст­но­го сни­же­ния фер­мен­та лак­то­зы у людей (по оси х от­ло­жен воз­раст (годы), а по оси у — вы­ра­бот­ка фер­мен­та ор­га­низ­мом (в %)).

Какое из пред­ло­жен­ных опи­са­ний наи­бо­лее точно от­ра­жа­ет дан­ную за­ви­си­мость для людей в воз­расте от 9 до 27 лет?

1) не­мно­го растёт, а потом резко сни­жа­ет­ся
2) остаётся по­сто­ян­но вы­со­ким
3) резко сни­жа­ет­ся с уве­ли­че­ни­ем воз­рас­та
4) плав­но сни­жа­ет­ся с уве­ли­че­ни­ем воз­рас­та

26. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти роста на­се­ко­мо­го от про­дол­жи­тель­но­сти жизни (по оси х от­ло­же­но время (в днях), а по оси у — длина на­се­ко­мо­го (в см)).

Какое из пред­ло­жен­ных опи­са­ний наи­бо­лее точно от­ра­жа­ет дан­ную за­ви­си­мость с 14 по 22 день раз­ви­тия ли­чин­ки на­се­ко­мо­го?

1) резко уве­ли­чи­ва­ет­ся в раз­ме­ре, после чего на­сту­па­ет плав­ное уве­ли­че­ние роста
2) рав­но­мер­но растёт в те­че­ние всего вре­ме­ни
3) не из­ме­ня­ет своих раз­ме­ров
4) резко уве­ли­чи­ва­ет­ся в раз­ме­ре, после чего рост пре­кра­ща­ет­ся

27. Изу­чи­те гра­фик воз­раст­но­го из­ме­не­ния веса го­лов­но­го мозга у людей (по оси х от­ло­жен воз­раст (в годах), а по оси у — масса го­лов­но­го мозга (в г)).

Какое из пред­ло­жен­ных опи­са­ний наи­бо­лее точно от­ра­жа­ет дан­ную за­ви­си­мость с 36 до 69 лет?

1) не­зна­чи­тель­но уве­ли­чи­ва­ет­ся
2) остаётся не­из­мен­ной
3) сна­ча­ла не из­ме­ня­ет­ся, а потом мед­лен­но сни­жа­ет­ся
4) мед­лен­но сни­жа­ет­ся на всём про­тя­же­нии вре­ме­ни

28. Изу­чи­те гра­фик, от­ра­жа­ю­щий за­ви­си­мость про­дол­жи­тель­но­сти ане­сте­зии от вре­ме­ни по­се­ще­ния сто­ма­то­ло­га, если врач ис­поль­зо­вал один и тот же пре­па­рат в одной и той же до­зи­ров­ке (по оси x от­ло­же­но время суток (в ч), а по оси у — про­дол­жи­тель­ность ане­сте­зии (в мин.)).

Сколь­ко пройдёт часов до того, как сред­няя про­дол­жи­тель­ность ане­сте­зии со­ста­вит 30 минут?

1) 13 ч
2) 15 ч
3) 16 ч
4) 18 ч

29. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти ко­ли­че­ства про­рос­ших семян опре­делённой массы (3–4 мг) от про­дол­жи­тель­но­сти на­хож­де­ния семян в почве (по оси х от­ло­же­но время (в днях), а по оси у — ко­ли­че­ство про­рос­ших семян от об­ще­го их числа (в %)).

Сколь­ко семян от об­ще­го ко­ли­че­ства про­растёт в 7-й день?

1) 10%
2) 12%
3) 15%
4) 17%

30. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти массы тела че­ло­ве­ка от воз­рас­та в те­че­ние пер­вых 24 лет (по оси х от­ло­жен воз­раст че­ло­ве­ка (в годах), а по оси у — масса его тела (в кг)).

В каком воз­расте масса тела будет со­став­лять 60 кг?

1) 12 лет
2) 13 лет
3) 15 лет
4) 16 лет

31. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти ак­тив­но­сти фер­мен­та, вы­де­лен­но­го из тер­мо­филь­ной бак­те­рии, от тем­пе­ра­ту­ры и опре­де­ли­те, какая тем­пе­ра­ту­ра оп­ти­маль­на для жизни этих бак­те­рий? По оси X от­ло­же­на тем­пе­ра­ту­ра, а по оси Y — ак­тив­ность фер­мен­та в услов­ных еди­ни­цах.

 

1) 55
2) 60
3) 65
4) 70

32. Рас­смот­ри­те гра­фик за­ви­си­мо­сти ско­ро­сти фо­то­син­те­за от тем­пе­ра­ту­ры, при ко­то­рой шла ре­ак­ция. При какой тем­пе­ра­ту­ре ско­рость фо­то­син­те­за со­ста­ви­ла 50% от мак­си­маль­ной?

 

1) 11
2) 14
3) 17
4) 20

33. Рас­смот­ри­те гра­фик за­ви­си­мо­сти роста эм­бри­о­на (в мм) от воз­рас­та этого эм­бри­о­на. На каком ме­ся­це бе­ре­мен­но­сти рост эм­бри­о­на со­став­ля­ет 250 мм?

 

1) 3
2) 4
3) 5
4) 6

Задания A21. Опре­де­ле­ние структуры объекта, вы­де­ле­ние значимых функ­ци­о­наль­ных связей и от­но­ше­ний между ча­стя­ми целого

1. Между объ­ек­та­ми и про­цес­са­ми, ука­зан­ны­ми в столб­цах при­ведённой ниже таб­ли­цы, име­ет­ся опре­делённая связь.

Объ­ект	Функ­ция
АТФ	...
Ге­мо­гло­бин	Транс­порт газа

 

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1) кле­точ­ный им­му­ни­тет
2) хра­не­ние ин­фор­ма­ции
3) раз­мно­же­ние
4) на­коп­ле­ние энер­гии

2. Между объ­ек­та­ми и про­цес­са­ми, ука­зан­ны­ми в столб­цах при­ведённой ниже таб­ли­цы, име­ет­ся опре­делённая связь: Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

 

Объ­ект	Про­цесс
тРНК	Пе­ре­нос ами­но­кис­лот к месту сбор­ки
иРНК	...

1) обес­пе­че­ние кле­ток энер­ги­ей
2) об­ра­зо­ва­ние ри­бо­сом в клет­ке
3) пе­ре­нос ин­фор­ма­ции к ри­бо­со­мам
4) ре­гу­ля­ция роста и де­ле­ния кле­ток.

3. Между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­цов при­ведённой ниже таб­ли­цы име­ет­ся опре­делённая связь:

Целое	Часть
Крах­мал	Глю­ко­за
ДНК	...

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1) хитин
2) ами­но­кис­ло­та
3) гли­це­рин
4) нук­лео­тид

4. Между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­цов при­ведённой ниже таб­ли­цы име­ет­ся опре­делённая связь:

Целое	Часть
...	Глю­ко­за
ДНК	Нук­лео­тид

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1) хитин
2) РНК
3) ами­но­кис­ло­та
4) цел­лю­ло­за

5. Между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­цов при­ведённой ниже таб­ли­цы име­ет­ся опре­делённая связь:

Целое	Часть
Цел­лю­ло­за	Глю­ко­за
Белок	...

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1) хитин
2) ри­бо­за
3) ами­но­кис­ло­та
4) нук­лео­тид

6. Между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­цов при­ведённой ниже таб­ли­цы име­ет­ся опре­делённая связь:

Целое	Часть
Крах­мал	Глю­ко­за
PНК	...

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1) нук­лео­тид
2) ами­но­кис­ло­та
3) фрук­то­за
4) цел­лю­ло­за

7. Между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­цов при­ведённой ниже таб­ли­цы име­ет­ся опре­делённая связь:

Целое	Часть
Кро­ве­нос­ная си­сте­ма	Серд­це
...	Био­це­ноз

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1) био­сфе­ра
2) рас­те­ния
3) ареал
4) почва

8. Между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­цов при­ведённой ниже таб­ли­цы име­ет­ся опре­делённая связь:

Целое	Часть
Пи­ще­ва­ри­тель­ный канал че­ло­ве­ка	Пи­ще­вод
Био­це­ноз	...

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1) воз­дух
2) био­сфе­ра
3) почва
4) бак­те­рии

9. Между био­ло­ги­че­ски­ми объ­ек­та­ми и про­цес­са­ми, ука­зан­ны­ми в столб­цах при­ведённой ниже таб­ли­цы, име­ет­ся опре­делённая связь. Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

 

1) хра­не­ние уг­ле­во­дов
2) кле­точ­ное ды­ха­ние
3) син­тез белка
4) син­тез РНК

10. Между био­ло­ги­че­ски­ми объ­ек­та­ми и про­цес­са­ми, ука­зан­ны­ми в столб­цах при­ведённой ниже таб­ли­цы, име­ет­ся опре­делённая связь. Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

 

1) хра­не­ние уг­ле­во­дов
2) кле­точ­ное ды­ха­ние
3) син­тез белка
4) син­тез РНК

Задания A22. Уме­ние оценивать пра­виль­ность биологических суждений

1. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о про­цес­сах жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний?

А. При фо­то­син­те­зе рас­те­ни­я­ми по­гло­ща­ет­ся уг­ле­кис­лый газ.

Б. Све­то­вая энер­гия при фо­то­син­те­зе пре­вра­ща­ет­ся в энер­гию хи­ми­че­ских свя­зей ор­га­ни­че­ских ве­ществ.

1) верно толь­ко А
2) верно толь­ко Б
3) верны оба суж­де­ния
4) оба суж­де­ния не­вер­ны

2. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о про­цес­сах жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний?

А. При ды­ха­нии рас­те­ни­я­ми по­гло­ща­ет­ся кис­ло­род.

Б. Ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства при ды­ха­нии окис­ля­ют­ся с вы­де­ле­ни­ем энер­гии.

1) верно толь­ко А
2) верно толь­ко Б
3) верны оба суж­де­ния
4) оба суж­де­ния не­вер­ны

3. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о про­цес­сах жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний?

А. Все ор­га­ны рас­те­ний дышат.

Б. Ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства в про­цес­се ды­ха­ния син­те­зи­ру­ют­ся с по­гло­ще­ни­ем све­то­вой энер­гии.

1) верно толь­ко А
2) верно толь­ко Б
3) верны оба суж­де­ния
4) оба суж­де­ния не­вер­ны

4 Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о про­цес­сах жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний?

А. В ре­зуль­та­те ды­ха­ния рас­те­ний вы­де­ля­ет­ся кис­ло­род.

Б. Ды­ха­ние про­ис­хо­дит на свету и в тем­но­те.

1) верно толь­ко А
2) верно толь­ко Б
3) верны оба суж­де­ния
4) оба суж­де­ния не­вер­ны

5. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о про­цес­сах жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний?

А. При фо­то­син­те­зе рас­те­ни­я­ми по­гло­ща­ет­ся кис­ло­род.

Б. При фо­то­син­те­зе син­те­зи­ру­ют­ся ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства.

1) верно толь­ко А
2) верно толь­ко Б
3) верны оба суж­де­ния
4) оба суж­де­ния не­вер­ны

6. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о цепях пи­та­ния?

А. При пе­ре­хо­де с од­но­го тро­фи­че­ско­го уров­ня на дру­гой ко­ли­че­ство энер­гии уве­ли­чи­ва­ет­ся.

Б. Цепи пи­та­ния могут на­чи­нать­ся с ор­га­ни­че­ских остат­ков.

1) верно толь­ко А
2) верно толь­ко Б
3) верны оба суж­де­ния
4) оба суж­де­ния не­вер­ны

7. Верны ли сле­ду­ю­щие утвер­жде­ния об устой­чи­во­сти био­це­но­за?

А. Чем боль­ше в био­це­но­зе пи­ще­вых свя­зей, тем он устой­чи­вей.

Б. Ан­тро­по­ген­ное воз­дей­ствие не вли­я­ет на устой­чи­вость био­це­но­за.

1) верно толь­ко А
2) верно толь­ко Б
3) верны оба утвер­жде­ния
4) оба утвер­жде­ния не­вер­ны

8. Верны ли сле­ду­ю­щие утвер­жде­ния?

А. Энер­гия пе­ре­хо­дит с од­но­го тро­фи­че­ско­го уров­ня на дру­гой без по­терь.

Б. Аг­ро­це­но­зы не спо­соб­ны су­ще­ство­вать без уча­стия че­ло­ве­ка.

1) верно толь­ко А
2) верно толь­ко Б
3) верны оба утвер­жде­ния
4) оба утвер­жде­ния не­вер­ны

Задания B1. Уме­ние проводить мно­же­ствен­ный выбор

1. Какие при­ме­ры от­но­сят к био­ло­ги­че­ско­му экс­пе­ри­мен­ту? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) рас­смат­ри­ва­ние под мик­ро­ско­пом клет­ки крови ля­гуш­ки

2) сле­же­ние за ми­гра­ци­ей ко­ся­ка трес­ки

3) изу­че­ние ха­рак­те­ра пуль­са после раз­ных фи­зи­че­ских на­гру­зок

4) ла­бо­ра­тор­ное ис­сле­до­ва­ние вли­я­ния ги­по­ди­на­мии на со­сто­я­ние здо­ро­вья

5) опи­са­ние внеш­них при­зна­ков бо­бо­вых рас­те­ний 6) вы­ра­бот­ка услов­но­го пи­ще­во­го ре­флек­са

2. Какие науки изу­ча­ют живые си­сте­мы на ор­га­низ­мен­ном уров­не? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) ана­то­мия 2) био­це­но­ло­гия 3) фи­зио­ло­гия

4) мо­ле­ку­ляр­ная био­ло­гия 5) пси­хо­ло­гия 6) эво­лю­ци­он­ное уче­ние

3. Что ха­рак­те­ри­зу­ет энер­ге­ти­че­ский обмен в клет­ке? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) по своим ре­зуль­та­там про­ти­во­по­ло­жен био­син­те­зу 2) идёт с по­гло­ще­ни­ем энер­гии

3) за­вер­ша­ет­ся в ми­то­хон­дри­ях 4) за­вер­ша­ет­ся в ри­бо­со­мах

5) со­про­вож­да­ет­ся син­те­зом мо­ле­кул АТФ

6) за­вер­ша­ет­ся об­ра­зо­ва­ни­ем кис­ло­ро­да и уг­ле­во­дов

4. Какие при­зна­ки ха­рак­те­ри­зу­ют аг­ро­це­ноз? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) есте­ствен­ный кру­го­во­рот ве­ществ у дан­но­го со­об­ще­ства на­ру­шен

2) вы­со­кая чис­лен­ность рас­те­ний од­но­го вида

3) боль­шое число видов рас­те­ний и жи­вот­ных

4) ве­ду­щий фак­тор, вли­я­ю­щий на со­об­ще­ство, — ис­кус­ствен­ный отбор

5) за­мкну­тый кру­го­во­рот ве­ществ

6) виды имеют раз­лич­ные при­спо­соб­ле­ния к сов­мест­но­му оби­та­нию

5. Что от­но­сят к гло­баль­ным эко­ло­ги­че­ским про­бле­мам со­вре­мен­но­сти? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) стро­и­тель­ство новых го­ро­дов 2) ис­то­ще­ние озо­но­во­го слоя Земли

3) низ­кая рож­да­е­мость в раз­ви­тых стра­нах Ев­ро­пы 4) ста­ре­ние на­се­ле­ния Земли

5) за­гряз­не­ние ат­мо­сфе­ры про­дук­та­ми раз­лич­ных про­из­водств

6) со­кра­ще­ние ви­до­во­го раз­но­об­ра­зия био­сфе­ры

6. Какие из при­ведённых ор­га­низ­мов яв­ля­ют­ся по­тре­би­те­ля­ми го­то­во­го ор­га­ни­че­ско­го ве­ще­ства в со­об­ще­стве сос­но­во­го леса? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) поч­вен­ные зелёные во­до­рос­ли 2) га­дю­ка обык­но­вен­ная

3) мох сфаг­нум 4) под­рост сосны 5) те­те­рев 6) лес­ная мышь

7. Какие осо­бен­но­сти раз­ви­лись у ки­то­об­раз­ных в связи с оби­та­ни­ем в вод­ной среде? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) ды­ха­ние ат­мо­сфер­ным кис­ло­ро­дом 2) пре­об­ра­зо­ва­ние ко­неч­но­стей в ласты

3) на­ли­чие диа­фраг­мы 4) тол­стый слой под­кож­но­го жира

5) об­те­ка­е­мая форма тела 6) вы­карм­ли­ва­ние детёнышей мо­ло­ком

8. Какие за­бо­ле­ва­ния че­ло­ве­ка вы­зы­ва­ют­ся бак­те­ри­я­ми? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) грипп 2) ко­клюш 3) СПИД 4) ка­ри­ес 5) гер­пес 6) столб­няк

9. Жи­вот­ный мир каких кон­ти­нен­тов (ча­стей света) изу­чил Ч. Дар­вин, со­вер­шив кру­го­свет­ное пу­те­ше­ствие? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Се­вер­ной Аме­ри­ки 2) Южной Аме­ри­ки 3) Аф­рики 4) Азии

5) Ав­стра­лии 6) Ан­тарк­ти­ды

10. Ка­ко­вы при­зна­ки био­син­те­за белка в клет­ке? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Для про­те­ка­ния про­цес­са ис­поль­зу­ет­ся энер­гия света.

2) Про­цесс про­ис­хо­дит при на­ли­чии фер­мен­тов.

3) Цен­траль­ная роль в про­цес­се при­над­ле­жит мо­ле­ку­лам РНК.

4) Про­цесс со­про­вож­да­ет­ся син­те­зом АТФ.

5) Мо­но­ме­ра­ми для об­ра­зо­ва­ния мо­ле­кул слу­жат ами­но­кис­ло­ты.

6) Сбор­ка мо­ле­кул бел­ков осу­ществ­ля­ет­ся в ли­зо­со­мах.

11. Что из пе­ре­чис­лен­но­го не­об­хо­ди­мо для сбор­ки мо­ле­кул белка в клет­ке? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) иРНК 2) стро­и­тель­ный ма­те­ри­ал — глю­ко­за 3) ри­бо­со­мы

4) кле­точ­ный центр 5) мо­ле­ку­лы АТФ 6) мо­ле­ку­лы хло­ро­фил­ла

12. Какие ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства в ор­га­низ­ме че­ло­ве­ка могут вы­пол­нять энер­ге­ти­че­скую функ­цию? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) гли­ко­ген 2) нук­ле­и­но­вая кис­ло­та 3) глю­ко­за

4) липид 5) ви­та­мин А 6) суль­фат на­трия

13. Какие из пе­ре­чис­лен­ных фак­то­ров окру­жа­ю­щей среды от­но­сят­ся к ан­тро­по­ген­ным? Вы­бе­ри­те три вер­ных при­зна­ка из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха 2) за­гряз­не­ние пар­ни­ко­вы­ми га­за­ми

3) на­ли­чие не­пе­ре­ра­ба­ты­ва­е­мо­го му­со­ра 4) на­ли­чие до­ро­ги

5) освещённость 6) кон­цен­тра­ция кис­ло­ро­да

14. Какие из пе­ре­чис­лен­ных фак­то­ров окру­жа­ю­щей среды от­но­сят­ся к абио­ти­че­ским? Вы­бе­ри­те три вер­ных при­зна­ка из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) освещённость 2) влаж­ность 3) на­ли­чие пар­ни­ко­вых газов

4) тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха 5) по­еда­ние жи­вот­ны­ми друг друга 6) на­ли­чие до­ро­ги

Задания B3. Уме­ние устанавливать соответствие

1. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ром эко­ло­ги­че­ско­го фак­то­ра и груп­пой, к ко­то­рой его от­но­сят. Для этого к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. Впи­ши­те в таб­ли­цу цифры вы­бран­ных от­ве­тов.

ПРИ­МЕР ЭКО­ЛО­ГИ­ЧЕ­СКО­ГО ФАК­ТО­РА	ГРУП­ПА
A) вирус ге­па­ти­та	1) абио­ти­че­ский фак­тор
Б) хи­ми­че­ский со­став почвы	2) био­ти­че­ский фак­тор
В) длина све­то­во­го дня
Г) пыль­ца рас­те­ний
Д) смерч

За­пи­ши­те в стро­ку от­ве­тов вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми: А Б В Г Д

2. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ор­га­низ­ма­ми и типом био­ти­че­ских от­но­ше­ний, ко­то­рый между ними су­ще­ству­ет. Для этого к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. Впи­ши­те в таб­ли­цу цифры вы­бран­ных от­ве­тов.

ОР­ГА­НИЗ­МЫ	ТИП ОТ­НО­ШЕ­НИЙ
A) жук-пла­ву­нец и малёк рыбы	1) па­ра­зит — хо­зя­ин
Б) щука и ка­рась	2) хищ­ник — жерт­ва
В) че­ло­век и че­со­точ­ный зу­день
Г) ли­си­ца и мышь
Д) сви­нья и сви­ной це­пень
Е) бак­те­рия и бак­те­рио­фаг

За­пи­ши­те в стро­ку от­ве­тов вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми: А Б В Г Д Е

3. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ком и типом кле­ток, для ко­то­рых он ха­рак­те­рен. Для этого к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. Впи­ши­те в таб­ли­цу цифры вы­бран­ных от­ве­тов.

ПРИ­ЗНАК	ТИП КЛЕ­ТОК
A) от­сут­ству­ет оформ­лен­ное ядро	1) про­ка­ри­от­ная
Б) хро­мо­со­мы рас­по­ло­же­ны в ядре	2) эу­ка­ри­от­ная
В) име­ет­ся ап­па­рат Голь­д­жи
Г) в клет­ке одна коль­це­вая хро­мо­со­ма
Д) АТФ об­ра­зу­ет­ся в ми­то­хон­дри­ях

За­пи­ши­те в стро­ку от­ве­тов вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми: А Б В Г Д

4. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ком и видом клет­ки, для ко­то­ро­го он ха­рак­те­рен. Для этого к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. Впи­ши­те в таб­ли­цу цифры вы­бран­ных от­ве­тов.

ПРИ­ЗНАК	ВИД КЛЕТ­КИ
A) на­ли­чие кле­точ­ной стен­ки из хи­ти­на	1) рас­ти­тель­ная клет­ка
Б) на­ли­чие пла­стид	2) гриб­ная клет­ка
В) на­ли­чие кле­точ­ной стен­ки из цел­лю­ло­зы
Г) на­ли­чие за­пас­но­го ве­ще­ства в виде крах­ма­ла
Д) на­ли­чие за­пас­но­го ве­ще­ства в виде гли­ко­ге­на

За­пи­ши­те в стро­ку от­ве­тов вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми: А Б В Г Д

5. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ком и ор­га­но­и­дом рас­ти­тель­ной клет­ки, для ко­то­ро­го этот при­знак ха­рак­те­рен. Для этого к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. Впи­ши­те в таб­ли­цу цифры вы­бран­ных от­ве­тов.

ПРИ­ЗНАК	ОР­ГА­НО­ИД
A) пред­став­ля­ет собой по­лость-ре­зер­ву­ар	1) ва­ку­оль
Б) имеет двой­ную мем­бра­ну	2) хло­ро­пласт
В) за­пол­нен(-а) кле­точ­ным соком
Г) со­дер­жит фо­то­син­те­ти­че­ские пиг­мен­ты
Д) от­де­лен(-а) от ци­то­плаз­мы одной мем­бра­ной
Е) син­те­зи­ру­ет крах­мал из уг­ле­кис­ло­го газа и воды

За­пи­ши­те в стро­ку от­ве­тов вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми: А Б В Г Д

6. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ком обык­но­вен­ной без­зу­б­ки и кри­те­ри­ем вида, для ко­то­ро­го этот при­знак ха­рак­те­рен. Для этого к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. Впи­ши­те в таб­ли­цу цифры вы­бран­ных от­ве­тов.

ПРИ­ЗНАК	КРИ­ТЕ­РИЙ ВИДА
A) ли­чин­ка раз­ви­ва­ет­ся в воде	1) мор­фо­ло­ги­че­ский
Б) ра­ко­ви­на об­ра­зо­ва­на двумя створ­ка­ми	2) эко­ло­ги­че­ский
В) тело по­кры­то ман­ти­ей
Г) пи­та­ет­ся вод­ны­ми ор­га­низ­ма­ми
Д) кро­ве­нос­ная си­сте­ма не­за­мкну­тая
Е) взрос­лое жи­вот­ное оби­та­ет в прес­ных водоёмах

За­пи­ши­те в стро­ку от­ве­тов вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми: А Б В Г Д

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ром и типом из­мен­чи­во­сти, для ко­то­ро­го он ха­рак­те­рен. Для этого к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. Впи­ши­те в таб­ли­цу цифры вы­бран­ных от­ве­тов.

ПРИ­МЕР	ТИП ИЗ­МЕН­ЧИ­ВО­СТИ
A) по­тем­не­ние кожи под воз­дей­стви­ем сол­неч­ных лучей	1) на­след­ствен­ная
Б) раз­ли­чия окра­са между те­ля­та­ми од­но­го при­пло­да	2) не­на­след­ствен­ная
В) уве­ли­че­ние массы тела при из­бы­точ­ном пи­та­нии
Г) по­яв­ле­ние од­но­го ги­гант­ско­го рас­те­ния среди рас­те­ний обыч­но­го раз­ме­ра того же вида
Д) по­яв­ле­ние урод­ли­вых форм рас­те­ний и жи­вот­ных в рай­о­не Чер­но­бы­ля

За­пи­ши­те в стро­ку от­ве­тов вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми: А Б В Г Д

8. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ром и типом раз­мно­же­ния, ко­то­рый он ил­лю­стри­ру­ет. Для этого к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. Впи­ши­те в таб­ли­цу цифры вы­бран­ных от­ве­тов.

---

ПРИ­МЕР	ТИП РАЗ­МНО­ЖЕ­НИЯ
A) поч­ко­ва­ние дрож­жей	1) бес­по­лое
Б) об­ра­зо­ва­ние спор у па­по­рот­ни­ка	2) по­ло­вое
В) вы­ра­щи­ва­ние тра­де­скан­ции из че­рен­ков

Дата добавления: 2014-12-06; просмотров: 3082. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

---

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости... Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением... Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества   Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...

Демографияда "Демографиялық жарылыс" дегеніміз не? Демография (грекше демос — халық) — халықтың құрылымын... Субъективные признаки контрабанды огнестрельного оружия или его основных частей   Переходя к рассмотрению субъективной стороны контрабанды, остановимся на теоретическом понятии субъективной стороны состава преступления... ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...