VII. Рекомендации по подготовке к Итоговой Государственной АттестацииПолный вариант рекомендаций по вопросам, связанным с проблематикой Новой и Новейшей истории зарубежных стран, см в папке «12. Кафедральные рекомендации к Госэкзамену»
1. Вопрос: Системный кризис индустриального общества в конце 1960-х – середине 1980-х гг. 2. Основная проблематика вопроса: Понятие «системный общественный кризис». Историческая природа и хронологические рамки системного кризиса индустриального общества конца 1960-х – 1970-х гг. Предпосылки структурного кризиса индустриальной модели экономического роста. «Нефтяные шоки» 1973 г. и 1979 гг., циклические кризисы 1974-1975 гг. и 1981-1982 гг. Стагфляция. Переход от ресурсозатратной к ресурсосберегающей технологической модели. Крах неокейнсианской экономической теории и социальной идеологии «государства благосостояния». «Общество потребления» и причины его кризиса. Новые факторы социальной стратификации. Контркультура: музыкальная, сексуальная и психоделическая революция. Протестные движения («новые левые», экологическое движение, феминизм, «новые правые»). Перестройка партийно-политической системы в 1970-х – начале 1980-х гг. Становление и эволюция теорий постиндустриального общества как отражение исторической динамики процесса модернизации во второй половине ХХ в. Стандарт основного общего образования (9 класс) Социальное государство. «Общество потребления». Кризис индустриального общества в конце 60-х – 70-х гг. Эволюция политической идеологии во второй половине ХХ в. Стандарт полного среднего образования (11 класс – базовый уровень) Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX – середине XX вв. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства. Изменение социальной структуры индустриального общества. Поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения. Проблема политического терроризма. Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг. Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Стандарт полного среднего образования (11 класс – профильный уровень). Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX – середине XX вв. Структурные кризисы рыночной экономики. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства. Изменения в социальной структуре индустриального общества. «Общество потребления». Поиск новых моделей общественного развития. Эволюция либеральной, консервативной, социалистической идеологии. Концепция христианской демократии. Закрепление современной доктрины конституционализма и изменение практики государственно-конституционного строительства. Становление молодежного, антивоенного, экологического, феминистского движений. Проблема политического терроризма. Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг. Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Основные закономерности истории человечества в историко-культурологических (цивилизационных) концепциях, теории модернизации, теории макроэкономических циклов («длинных волн»), формационной теории. 3. Рекомендации по отбору теоретического материала: По учебной программе кафедры Новой и Новейшей истории зарубежных стран вопрос «Системный кризис индустриального общества в конце 1960-х – начале 1980-х гг.» изучается в 8, 9 и 10 семестрах (второй семестр IV курса, первый и второй семестры V курса; лекционные курсы Белоусовой К.А. и Пономарева М.В.). Раскрытие вопроса предполагает использование пяти блоков теоретического материала: 1) методологические подходы к изучению системных кризисов индустриального общества; 2) проблемы экономического развития западного общества в конце 1960-х – начале 1980-х гг.; 3) социальные и социально-психологические факторы системного кризиса индустриального общества; 4) характер политического процесса в конце 1960-х – начале 1980-х гг.; 5) основные подходы к обоснованию понятия «постиндустриальное общество». Анализируя методологические подходы к изучению поставленной проблемы следует обратить внимание на базовые понятия «общественная система», «кризис общественной системы», «индустриальное общество». Для характеристики этих понятий целесообразно использовать материал лекции «Теории индустриального общества: историко-социологические и футуристические аспекты» из курса Новейшей истории 10 семестра. Акцентируйте внимание на современной трактовке понятия «общественный кризис» как системной категории, связанной с выявлением качественных изменений в структуре общественной системы и функциональной взаимозависимости ее внутренних элементов. В контексте такого подхода раскрытие исторической природы общественного кризиса конца 1960-х – начала 1980-х гг. связано с выявлением сущностных черт индустриального общества (т.е. системообразующих институтов и институций) и определением характера их качественной эволюции во второй половине ХХ в. Рассматривая проблемы экономического развития западного общества в конце 1960-х – начале 1980-х гг. используйте материалы лекций из курса Новейшей истории 9 семестра, а также файла «Запад в ХХ в. Экономика» из учебного CDRW (или учебник: Пономарев М.В. История стран Европы и Америки в Новейшее время - М., Проспект, 2006, глава 2). Обратите внимание на раскрытие понятий «структурный экономический кризис» и «циклический экономический кризис», а также на необходимость соотнести кризисные тенденции 1970-х гг. с внутренними противоречиями неокейнсианской экономической стратегии и социальной идеологии «государства благосостояния» (необходимый материал есть в том же файле; в указанном учебнике – в главах 1-2). Анализ социальных и социально-психологических факторов системного кризиса конца 1960-х – начала 1980-х гг. связан прежде всего с выявлением общего вектора эволюции классовой структуры индустриального общества в ХХ в. (тенденция «распыления собственности», трансформация структуры рынка труда, изменение основных моделей потребления). В контексте этой проблемы следует определить историческую природу «общества потребления» и присущие ему специфические черты социальной стратификации (в т.ч. сославшись на теории Д. Бёрнхема, У. Уорнера, Г. Блумера). Выявленные системные противоречия «общества потребления» (связанные с одномерностью категорий статусной престижности как основы социальной мотивации) проиллюстрируйте в контексте зарождения контркультуры. Этот социокультурный феномен целесообразно рассмотреть с точки зрения формирования новых поведенческих моделей, способных стать основной для личностной «протестной» самоидентификации и, как следствие, для формирования социальных субкультур (музыкальная, сексуальная, психоделическая революция). Теоретический материал, необходимый для раскрытия всех этих вопросов, изучался в течение 8, 9 и 10 семестров в рамках целого ряда лекционных и семинарских тем. Поэтому при подготовке к экзамену целесообразно использовать комплексный текст из файла «Запад в ХХ в. Социальная структура» из учебного CDRW, а по контркультуре – файл «Запад в ХХ в. Идеология» (в учебнике: Пономарев М.В. История стран Европы и Америки в Новейшее время - М., Проспект, 2006, главы 5, 7). Теории Д. Бёрнхема, У. Уорнера, Г. Блумера рассматривались в лекции «Методологические проблемы изучения Новейшей и современной истории западного общества» из курса Новейшей истории 10 семестра. Отталкиваясь от анализа социально-психологических факторов системного кризиса, в том числе понятия «контркультура», следует перейти в определению современного типа протестных движений. Обратите внимание на специфику процесса маргинализации общественного сознания в условиях кризиса «общества потребления», роль демографических, миграционных, гендерных проблем. Этот ракурс темы позволяет выявить причины появления протестных движений и специфику их программных установок («новые левые», экологическое движение, феминизм, «новые правые»). С другой стороны, отталкиваясь от анализа кризиса «общества потребления» (и, в целом, социально-экономической модели «государства благосостояния») можно показать причины нарастающего кризиса традиционной партийно-политической системы в ведущих странах Запада. Раскрывая этот вопрос обратите внимание на роль «либерального консенсуса» в формировании послевоенного партийно-политического спектра, причины его кризиса и формирования истоков «неоконсервативной революции» в 1970-х гг. Все эти вопросы изучались в рамках программы семинарских занятий по Новейшей истории в 9 семестре. При подготовке можно использовать также файл «Запад в ХХ в. Идеология» из учебного CDRW (в учебнике: Пономарев М.В. История стран Европы и Америки в Новейшее время - М., Проспект, 2006, главы 6, 7). Завершить анализ системного кризиса индустриального общества следует кратким обзором основных теорий постиндустриального общества, возникших в период 1960-1970-х гг. (в том числе Д. Гэлбрейта, Д. Белла, О. Тоффлера). Обратите внимание на динамику развития методологических основ и идейной направленности теорий «постиндустриального общества», показывающую нарастание качественных изменений в индустриальной общественной системе. Эти вопросы рассматривались в лекции «Проблемы исторического развития Запада в концепциях постиндустриального и информационного общества» из курса Новейшей истории 10 семестра. 4. Круг источников, которые можно использовать при изучении данной темы, исключительно широк и вариативен. Для 1 и 5 тематических блоков (методологические подходы к изучению системных кризисов индустриального общества, теории «постиндустриального общества») источниками являются соответствующие методологические труды. Для использования в практике школьного преподавания можно порекомендовать прежде всего фрагменты работ О. Тоффлера «Третья волна» и «Шок будущего» (эти работы представлены в полном объеме на учебном CDRW), а также Д. Белла «Грядущее постиндустриальное общество». Источники по экономической проблематике можно использовать лишь в качестве вспомогательного дидактического материала (например, фрагменты трудов М. Фридмена, Ф. фон Хайека, Л. фон Мизеса, где содержится критика неокейнсианской модели; воспоминаний государственных деятелей, реализовывавших антикризисные программы – Р. Никсона, В. Жискар д`Эстена, В. Брандта, М. Тэтчер, Р. Рейгана и т.д.). Для изучения социально-психологических факторов кризиса индустриального общества можно привлекать широчайший круг источников неофициального происхождения, в том числе произведения художественной литературы, драматургии, кинематографа. Выбор их совершенно вариативен и в условиях школьного преподавания должен определяться спецификой поставленных дидактических задач. Тот же подход рекомендуется и для отбора источников, характеризующих общественно-политический процесс конца 1960-х – начала 1980-х гг. Часть таких материалов представлена на учебном CDRW (Л. Эрхард, Ш. де Голль, Л. Мизес, М. Фридмен, Ж. Маритен, Г. Маркузе, А. Хоффман, Оруэлл Дж.). 5. Целостная историографическая традиция изучения данной темы пока не сложилась в силу незначительной временной дистанции. Поэтому основные подходы к трактовке поставленных проблем отражают идейно-политические установки тех или иных авторов (прежде всего, тяготеющих либо к официальному политическому истеблишменту, либо к протестному лагерю), принадлежность к экономическим школам (неокейнсианцы, монетаристы, либертаристы), общенаучные методологические установки (марксистское и неомарксистское направления, поздний институционализм, постмодернистская философия и социология). Причем, большинство таких исследований можно рассматривать в качестве косвенных исторических источников – как в силу авторства (авторы, как правило, являлись современниками анализируемых событий), так и в силу времени издания. Из обобщающих трудов современных отечественных авторов можно выделить: - Красильщиков В.А. Превращение доктора Фауста (развитие человека и экономический прогресс Запада). – М., 1994. - Полякова Н.Л. ХХ век в социологических теориях общества. – М., 2004. - Иноземцев В.Л. Расколотая цивилизация. – М., 1999. - Побережников И.В. Переход от традиционного к постиндустриальному обществу. – М., 2006 - Федотова В.Г. Модернизация другой Европы. – М., 1997. - Травкин Д., Маргания О. Европейская модернизация. – СПб., 2004. – Кн. 1-2. - Козловский В.В., Уткин А.И. Модернизация: от равенства к свободе. – СПб., 1995. - Левикова С.И. Молодежная субкультура. – М., 2004. - Социальные движения на Западе в 70-80-е гг. ХХ века. – М., 1994. - Медушевский А.Н. Теория конституционных циклов. – М., 2005. - Мельянцев В.А. Восток и Запад во втором тысячелетии. Экономическая история и современность. – М., 2002.
1. Вопрос: Успехи и противоречия процесса глобализации на рубеже XX – XXI вв.: экономические, социокультурные, политические аспекты. 2. Основная проблематика вопроса: Сущность и исторические этапы процесса глобализации. Специфика глобализации в современную эпоху. Формирование планетарного инфомационно-коммуникативного пространства. Экономические и технологические аспекты глобализации. Неравномерная динамика мирового экономического развития в конце 1990-х – первой половине 2000-х гг. Поиск стратегии «устойчивого развития». «Вашингтонский консенсус». Поэтапная либерализация мирового валютного рынка. Создание и деятельность ВТО. Транснациональная производственная кооперация и рост мирового инвестиционного рынка. Риски глобальной экономики. Региональная интеграция как альтернатива «вашингтонскому консенсусу». Современный этап развития Европейского Союза: институциональные реформы, создание Экономического и валютного Союза, разработка Лиссабонской стратегии и результаты ее реализации. Проблемы и противоречия в развитии системы международных отношений на рубеже ХХ-ХXI вв. Разработка концепции глобального лидерства в США. Роль НАТО. Локальные конфликты и проблема национального суверенитета в глобализованном мире. Дискуссия о необходимости реформирования ООН. Факторы сохранения многополярности мирового порядка. Институционализация хельсинского процесса и создание ОБСЕ. Деятельность Совета Европы. Эволюция внешнеполитической стратегии Европейского Союза, России и Китая. Проблема международного терроризма. Социокультурные и идеологические аспекты процесса глобализации. Расцвет и закат концепции мультикультурализма. «Кто мы?» – проблема идентичности в глобальном мире. Антиглобализм. Современные дискуссии о кризисе глобализма (Ф. Фукуяма, С. Хантигтон, П. Бьюкенен, И. Валлерстайн). Стандарт основного общего образования (9 класс) Распад «двухполюсного мира». Интеграционные процессы. Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в. Стандарт полного среднего образования (11 класс – базовый уровень) Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Антиглобализм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. Особенности духовной жизни современного общества. Стандарт полного среднего образования (11 класс – профильный уровень). Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире. Европейский Союз. Становление новой структуры миропорядка. Локальные конфликты и проблема национального суверенитета в глобализованном мире. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Антиглобализм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. Особенности духовной жизни современного общества. 3. Рекомендации по отбору теоретического материала: По учебной программе кафедры Новой и Новейшей истории зарубежных стран проблематика вопроса «Успехи и противоречия процесса глобализации на рубеже XX – XXI вв.: экономические, социокультурные, политические аспекты» изучается в 9 и 10 семестрах (первый и второй семестры V курса; лекционные курсы Пономарева М.В.). Раскрытие вопроса предполагает использование четырех блоков теоретического материала: 1) сущность и исторические этапы процесса глобализации; 2) экономические и технологические аспекты глобализации; 3) международно-правовые и геостратегические аспекты процесса глобализации; 4) социокультурные и идеологические аспекты процесса глобализации. Анализируя разные подходы к определению сущности глобализации, обратите внимание на их внутреннее единство – понимание глобализма в качестве некоей парадигмы единого всемирно-исторического процесса. В зависимости от трактовки этой парадигмальной основы указываются и хронологические рамки процесса глобализации – от зарождения христианской культуры, от Великих географических открытий, от создания колониальных империй, от зарождения «метаполитических идеологий» XIX в., от эпохи мировых войн, от создания международно-правовой системы, от развертывания научно-технической революции и т.п. Обратите внимание на возникающее при таком подходе противоречие: рассматривая все эти вехи в качестве исторических этапов процесса глобализации, мы тем самым опровергаем возможность определения сущности глобализации в контексте какой-либо единой парадигмы – христианской, геополитической, коммунистической, либеральной, модернизационной, информационно-коммуникативистской или иной. В итоге, глобализация не воспринимается как преемственный процесс «закрытия ойкумены», то есть реального преодоления многосубъектности всемирно-исторического процесса. Она рассматривается как периодически возникающие «вызовы», усиливающие динамику мирового развития, но сопровождающиеся нарастанием межцивилизационных, межконфессиональных, этнонациональных, идейно-политических, геостратегических и иных противоречий. Соотнесите этот вывод со своими знаниями по курсу всеобщей истории Средних веков, Нового и Новейшего времени. Для раскрытия теоретических аспектов глобализации проанализируйте файлы из состава учебного CDRW (папка «Глобализация»: Глобализация - теоретическое осмысление (Уткин) Глобализация - теоретическое осмысление (Федорова) Глобализация - теоретическое осмысление (Чешков) Глобализация – теоретическое осмысление (Буянов) Рассматривая специфику современного процесса глобализации акцентируйте внимание на особой роли его экономических и технологических аспектов – формирование мирового хозяйства на протяжении ХХ века и, в особенности, складывание планетарного инфомационно-коммуникативного пространства на рубеже XX-XXI вв., едва ли не впервые позволяет говорить о глобализации в качестве объективного интеграционного процесса, а не очередного геополитического или мировоззренческого «вызова». Однако в действительности выбор стратегии глобального экономического развития порождает не менее острые противоречия. Обратите внимание в этом плане на специфику стратегии «Вашингтонского консенсуса» и интеграционной стратегии Европейского Союза. Материал по этом вопросам изучался в 9 семестре (лекция «Успехи и противоречия в развитии экономики в эпоху глобализации»; учебник: Пономарев М.В. История стран Европы и Америки в Новейшее время - М., Проспект, 2006, глава 4), а также в 10 семестре (семинарская тема «Европейская интеграция; учебник: Пономарев М.В. История стран Европы и Америки в Новейшее время - М., Проспект, 2006, глава 15). На учебном CDRW – файлы «Запад в ХХ в. Экономика», «Международные отношения в Новейшее время», «Международные отношения. Евроинтеграция», а также дополнительные материалы из папок «14 Глобализация» и «12 Евроинтеграция». При анализе международно-правовых и геостратегических аспектов процесса глобализации обратите внимание на либеральную основу современной международно-правовой системы и противоречие между концепцией императивного международного права (в основе – доктрина естественных прав как основы суверенитета личности) и принципом национально-государственного суверенитета. Это противоречие, изначально заложенное в доктрине и уставных документах ООН, оказалось особенно очевидным после окончания «холодной войны». Рассмотрите с этой точки зрения становление современной стратегии глобального лидерства США, а также определите факторы сохранения многополярности мирового порядка. Эта проблематика изучалась на семинарских занятиях в 10 семестре (учебник: Пономарев М.В. История стран Европы и Америки в Новейшее время - М., Проспект, 2006, главы 11, 16; на учебном CDRW – файл «Международные отношения в Новейшее время», а также дополнительные материалы из папок «13 Международные отношения» и «14 Глобализация». Рассматривая социокультурные и идеологические аспекты процесса глобализации используйте материал о специфике современных социальных процессов и «кризисе идентичности», подготовленный для экзаменационного вопроса «Становление информационного общества в странах Запада на рубеже XX-XXI вв.». Обратите внимание на то, что критика глобализма со стороны политиков, философов, социологов, экономистов в значительной степени связана с осмыслением «кризиса идентичности» и попытками найти ответ на этот новый «глобальный вызов» (см. на учебном CDRW в папке «08. Глобализация» файлы «Глобализация (Уткин)», «Противоречия глобализации (Шведков)», «Проблемы глобализации (дисс)»). Обратите также внимание на показательный факт – участие в дискуссии по проблемам социокультурных и идеологических аспектов процесса глобализации стало ключевым для публичной карьеры современных «знаковых» аналитиков на Западе – Ф. Фукуямы, С. Хантигтона, П. Бьюкенена, И. Валлерстайна, У. Бека (см. материалы из учебного CDRW – папка «05. Социальное развитие»). 4. При изучении данной темы можно использовать широкий круг источников, отражающих самые различные аспекты современной общественной жизни. С учетом специфики межпредметных связей школьного курса истории особенно значимы источники, с помощью которых можно раскрыть проблему «шока глобализации» – реакции человека на стремительное обновление глобального информационного, политического, экономического пространства (произведения художественной литературы и кинематографа). Отдельные специфические группы источников составляют международно-правовые акты, анализ которых необходим при рассмотрении проблем современной системы международных отношений (Устав ООН, международные конвенции по правам человека, учредительные договоры Европейского Союза и проект Европейской конституции, резолюции Совета Европы), а также публицистические материалы, фрагменты которых можно использовать при рассмотрении дискуссии по проблемам глобализма. 5. Историография проблемы строится вокруг двух основных полюсов: с одной стороны, быстро формирующийся спектр научных школ и направлений, участвующих в современной дискуссии глобалистов и антиглобалистов (см. выше), а с другой – очень широкий круг исследований, связанных с изучением тех исторических процессов и явлений, которые рассматриваются как ранние стадии процесса глобализации или его предпосылки (в том числе в русле теории модернизации, геополитических теорий, исследований в области международного права и истории мировой экономики). Из трудов современных отечественных авторов можно выделить: - Уткин А.И. Глобализация: процесс и осмысление. – М., 2001. - Практика глобализации: игры и правила новой эпохи / Под ред. М.Г. Делягина. – М., 2000. - Лукашук И.И. Глобализация, государство, право, XXI век. – М., 2000. - Глобальное сообщество / Под ред. А.И.Неклесса. – М., 2002. - Иноземцев В.Л. Расколотая цивилизация. – М., 1999. - Лебедева М.М. Мировая политика. – М., 2006. - Сурова Е.Э. Глобальная эпоха: полифония идентичности. – СПб., 2005. - Восток / Запад. Региональные подсистемы и региональные проблемы международных отношений / Под ред. А.Д. Воскресенского. – М., 2002. - Федотова В.Г. Модернизация другой Европы. – М., 1997. - Травкин Д., Маргания О. Европейская модернизация. – СПб., 2004. – Кн. 1-2. - Мельянцев В.А. Восток и Запад во втором тысячелетии. Экономическая история и современность. – М., 2002.
1. Вопрос: Становление информационного общества в странах Запада на рубеже XX-XXI вв. 2. Основная проблематика вопроса: «Информационная революция». Влияние информационно-коммуникативных технологий на изменение отраслевой структуры производства. Превращение информации в основной ресурс экономического роста. Инновационная модель производства и предпринимательства. «Человеческий капитал». Становление современной социальной структуры западного общества: эволюция собственности и трудовых отношений, проблемы демографии, миграций, межэтнических отношений. О. Тоффлер и Р. Ингельгард о постматериалистической модели потребления. Имидж как статусный фактор социализации человека в информационном обществе. «Homo ludens». «Кризис идентичности» как глобальная проблема XXI в. Нарастание протестных настроений в ведущих странах Запада в первой половине 2000-х гг. Перестройка традиционной партийно-политической системы. Предпосылки возрождения социал-консервативной идеологии в современном обществе. «Public relations» в системе политических отношений и социального управления. Методологические дискуссии о характере современной истории как эпохи становления информационного общества. Становление теории информационного общества (Ф. Махлуп, Т. Умесао). Специфика современных трактовок понятия «информационное общество». Э. Гидденс и Н. Луман о коммуникативной характере современного общества. Виртуальность как критерий «современности» (Д. Ленье, М. Кастельс, Д. Иванов). Постмодернистская философия о специфике современной эпохи (Ж. Делез, Ф. Гваттари, Ж. Бодрияр). Стандарт основного общего образования (9 класс) Кризис индустриального общества в конце 60-х – 70-х гг. Эволюция политической идеологии во второй половине ХХ в. Становление информационного общества. Формирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. Мир в начале XXI в. Стандарт полного среднего образования (11 класс – базовый уровень) Человечество на этапе перехода к информационному обществу. Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Особенности духовной жизни современного общества. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе. Кризис политической идеологии на рубеже XX-XXI вв. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. Стандарт полного среднего образования (11 класс – профильный уровень). Человечество на этапе перехода к информационному обществу. Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и информационное общество. Формирование инновационной модели общественного развития. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Противоречия индустриализации в постиндустриальную эпоху. Дискуссия о кризисе политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Попытка формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. Особенности духовной жизни современного общества. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе. Основные закономерности истории человечества в историко-культурологических (цивилизационных) концепциях, теории модернизации, теории макроэкономических циклов («длинных волн»), формационной теории. 3. Рекомендации по отбору теоретического материала: По учебной программе кафедры Новой и Новейшей истории зарубежных стран проблематика вопроса «Становление информационного общества в странах Запада на рубеже XX-XXI вв.» изучается в 9 и 10 семестрах (первый и второй семестры V курса; лекционный курс Пономарева М.В.). Раскрытие вопроса предполагает использование четырех блоков теоретического материала: 1) технологические и экономические аспекты «информационной революции», 2) влияние «информационной революции» на социальную структуру западного общества; 3) специфика политического процесса в условиях формирования информационного общества; 4) методологические дискуссии о характере современной истории как эпохи становления информационного общества. Рассматривая проблемы экономического развития западного общества на рубеже XX-XXI вв. используйте материалы лекций из курса Новейшей истории 9 семестра, а также файла «Запад в ХХ в. Экономика» из учебного CDRW (учебник: Пономарев М.В. История стран Европы и Америки в Новейшее время - М., Проспект, 2006, глава 4). Обратите внимание на взаимосвязь технологической основы «информационной революции» и ее «человеческого измерения» – закрепления новых форм отношений собственности, труда и потребления. Ключевое значение в этом плане имеет раскрытие понятия «человеческий капитал» и трактовка инновационной модели экономического роста с точки зрения использования методов сетевого менеджмента и брендинговых технологий маркетинга. Для подготовки по этим вопросам можно использовать дополнительные материалы из учебного CDRW (папка «04. Экономическое развитие», файлы «Становление информационного общества (Негодаев)», «Становление информационного общества (Чернов)», «Творчество как труд и товар (Глинчикова)», «Информационная экономика постмодерна (Мясникова)», «Информационная экономика (Мельянцев)» и др.). Отталкиваясь от понятия «человеческий капитал» и анализа современной системы трудовых отношений следует перейти к характеристике социальной структуры западного общества. Эта проблематика отчасти рассматривалась в лекционном курсе 10 семестра (тема «Проблемы исторического развития Запада в концепциях постиндустриального и информационного общества»). Наиболее целесообразно использовать материалы из файла «Запад в ХХ в. Социальная структура» из учебного CDRW (учебник: Пономарев М.В. История стран Европы и Америки в Новейшее время - М., Проспект, 2010, глава 5). Для более глубокого понимания социальных процессов рубежа XX-XXI вв. важно соотнести их с динамикой развития отношений собственности, труда и потребления на протяжении ХХ в., что и позволяет сделать вывод о формировании в информационном обществе принципиально новой системы социализации личности. Акцентируйте внимание на дискуссии о постматериалистической модели потребления и «Homo ludens» как новом социальном типе. Для подготовки по этим вопросам можно использовать дополнительные материалы из учебного CDRW (папка «05. Социальное развитие»). Анализ актуальных тенденций в сфере социальной мотивации позволяет сделать вывод о природе современного «кризиса идентичности» и объяснить причины нарастания протестных настроений в ведущих странах Запада в первой половине 2000-х гг. Соотнесите этот материал с изученными на семинарских занятиях в 9 семестре тенденциями развития современной политической идеологии, а также вспомните, какие события свидетельствуют о нарастании политической нестабильности в ведущих странах Запада в 2005-2007 гг. (используйте материалы из файла «Политическая идеология» из учебного CDRW, в т.ч. последний текстовый фрагмент из его состава – «Эпоха рublic relations» + материалы из учебных файлов по Франции, ФРГ, Италии, Великобритании, США, где рассматриваются события середины 2000-х гг. (учебник: Пономарев М.В. История стран Европы и Америки в Новейшее время - М., Проспект, 2010, главы 8, 6, 7 + по странам: Пономарев М.В. История стран Европы и Америки в Новейшее время в вопросах и ответах: Учеб. пособие. – М.: Проспект, 2010). Методологические дискуссии о характере современной истории как эпохи становления информационного общества были предметом отдельной лекционной темы в 10 семестре. Часть материала вошла в состав главы 5 в учебнике Пономарев М.В. История стран Европы и Америки в Новейшее время - М., Проспект, 2010 (+ файл «Социальное развитие» из учебного CDRW). Дополнительные материалы по этой теме можно найти в учебном CDRW в папке «09. Современная история. Методология». Обратите внимание на файлы «Виртуализация общества (Иванов)», «Виртуальное пространство совр культуры ДИСС (Брославский)», «БОДРИЙЯР Ж. Символический обмен и смерть», «Бодрияр о симуляции (Зенкин)», «ДРУКЕР П. От капитализма к обществу знания», «Картины мира, модерн и постмодерн (Дианова)», «ЛУМАН Н. Решения в информационном обществе» и др. 4. При изучении данной темы можно использовать чрезвычайно широкий круг источников, отражающих специфику современного общественного сознания, ключевые тенденции экономической и политической жизни. Отбор источников для практики школьного преподавания определяется прежде всего их доступностью в сети Интернет и возможностью использования источников в рамках подготовки учебно-исследовательских проектов, творческих работ и т.п. 5. Историография темы «в классическом понимании» пока не сложилась. Но дискуссия о становлении информационного общества имеет уже достаточно длительную предысторию. Обзор соответствующих материалов входит в круг основных теоретических вопросов по теме (см. выше). Из трудов современных отечественных авторов можно выделить: - Иванов Д.В. Виртуализация общества. – СПб., 2002 - Иноземцев В.Л. Расколотая цивилизация. – М., 1999. - Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы. – М., 2000. - Костина А.В. Массовая культура как феномен постиндустриального общества. – М., 2004. - Национальные модели информационного общества / Под ред. Е.Л. Вартанова. – М., 2004. - Побережников И.В. Переход от традиционного к постиндустриальному обществу. – М., 2006 - Полякова Н.Л. ХХ век в социологических теориях общества. – М., 2004. - Сурова Е.Э. Глобальная эпоха: полифония идентичности. – СПб., 2005. - Сурова Е.Э. Европеец «отчужденный»: персоналистская личность. – СПб., 2004. - Политические институты на рубеже тысячелетий. – М., 2001
|
