Задания для самостоятельной работы студентов.
1. Конспектирование и реферирование специальной литературы. 2. Составить таблицу «Сравнительная характеристика нарушении речи: дизартрии, дислалии, нарушений голоса». 3. Составить протоколы обследования детей дошкольного, младшего школьного возраста, подростков и взрослых, страдающих дизартрией. Подготовить материалы для обследования с учетом структуры дефекта, уровня речевого развития и составлением психолого-педагогической характеристики. 4. Составить таблицу «Особенности нейронарушений) лингвопатологии мри бульбарной, псевдобульбарной, экстрапирамидной, мозжечковой, корковой форм дизартрии)». 5. Оформить в виде таблиц основные направления комплексной лечебно-психолого-педагогической работы при дизартрии у детей, подростков, взрослых. 6. Составить таблицу «Этапы логопедической работы по коррекции дизартрии у дошкольников» с отражением в ней программного содержания и коррекционных задач каждого этапа работы. 7. Оформирмить план-конспект индивидуальных и групповых занятий с дошкольниками, страдающими дизартрией (с подробным его анализом). 8. Разработать конспект логопедических занятий на различных этапах коррекционного обучения. 9. Подобрать игры и упражнения для коррекции дизартрии у дошкольников и младших школьников. 10. Конспектирование программно-методической литературы. 11. Составить (на основе протокола обследования) развернутую психолого-педагогическую характеристик;. бенка с дизартрией при ДЦП, карту логопедического наблюдения и перспективный план коррекционного воздействия. 12. Составить (на основе протокола обследования) развернутую психолого-педагогическую характеристику ре бенка с минимальными проявлениями дизартрии, карту логопедического наблюдения и перспективный план коррекционного воздействия. 13. Составить таблицу сравнительных данных «Этапы логопедической работы по коррекции дизартрии у младших школьников общеобразовательной и специальной школы» с отражением в ней основных задач, моделей обучения и речевого поведения учащихся на ра ных этапах коррекционного воздействия. 1 1. Сотлнить таблицу «Система логопедической работы по коррекции дизартрии у школьников в процессе обуче-ния» с отражением в ней задач и краткого содержания периодов коррекционного обучения. 15. Составить развернутую психолого-педагогическую ха -рактеристику обследованного учащегося с логопедическим заключением и перспективным планом коррек-ционного воздействия. 16. Составить план-конспект просмотренного логопедического занятия по коррекции дизартрии у школьников с подробным его анализом. 17. Составить таблицу «Основные направления комплексной психолого-педагогической работы с подростками, страдающими дизартрией». 18. Составить развернутую психолого-педагогическую ха-рактеристику подростка с дизартрией. 19. Составить план-конспект просмотренных занятий по коррекции дизартрии у подростков с подробным анализом. 20. Составить таблицу «Этапы комплексной психолого-педагогической работы по коррекции дизартрии у взрослых». 21. Составить план-конспект просмотренных занятий по коррекции дизартрии у взрослых с подробным его анализом. 22. Составить таблицу «Организация логопедической помощи лицам с дизартрией». 23. Подготовить текст беседы с родителями и воспитателями «О дизартрии у детей». 24. Составить психолого-педагогическую характеристику ребенка, подростка, взрослого с разными формами дизартрии. 25. Подобрать методики психодиагностики ребенка, подростка, взрослого. 26. Перечислить задания, направленные на оценку уровня речевого развития.
|
