Студопедия — Введение. Дисциплина «Русский язык и культура речи» введена в федеральный компонент образовательного стандарта высших учебных заведений в 2000 г.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Введение. Дисциплина «Русский язык и культура речи» введена в федеральный компонент образовательного стандарта высших учебных заведений в 2000 г.






И. В. Родионова

Дисциплина «Русский язык и культура речи» введена в федеральный компонент образовательного стандарта высших учебных заведений в 2000 г., в том числе и для студентов-педегогов специальности 030500 – Профессиональное обучение (по отраслям).

Язык – сложная система, которой активно и повседневно пользуется общество как средством общения. Демократизация общества, расширяя круг публичного выступления в парламенте, в прессе, на митингах и в других сферах общения. Свобода слова сломала все социально-этические нормы и запреты, таким образом сегодня возникла проблема культуры речи, проблема этики публичного выступления, языкового воспитания. Язык – это важнейшая часть духовной культуры народа. Культура немыслима без речевого взаимодействия, одной из организационных сил которого является риторика и культура речи.

Важнейшая задача, которую необходимо решить высшей школе, - это формирование речевой грамотности студентов в процессе курсовой подготовки. Именно данное обстоятельство обусловило введение Госстандартом речеведческих и лингвистических дисциплин на негуманитарных факультетах.

Цель курса «Русский язык и культура речи» - формирование языковой личности, свободно владеющей нормами речевой культуры как частью общей культуры человека и важнейшими инструментами профессиональной деятельности педагога.

Курс «Русский язык и культура речи» включает в себя необходимый объем теоретических сведений, однако наибольшее внимание должно уделяться развитию и закреплению навыков, связанных с речевой практикой. Дисциплина ориентирована на повышение уровня речевой культуры студентов по трем основным разделам курса: ортологии (владению нормами русского литературного языка, выражающемуся в способности грамотно строить свою речь и замечать ошибки в чужих высказываниях, развитию навыков редактирования); стилистике (умению создавать стилистически грамотные публицистические, научные и официально-деловые тексты); риторике (умению подготовить текст и произнести монолог информационного или аргументирующего типа).

«Практикум по русскому языку и культуре речи» предназначен для использования на практических занятиях, а также для самостоятельной работы студентов в процессе изучения курса. Первая часть включает в себя упражнения, нацеленные на закрепление знаний языковых норм различных типов (орфоэпических, словообразовательных, лексических, грамматических), развитие умения строить грамотные и ком­му­никативно полноценные высказывания.

При подборе заданий авторы стремились учесть различные типы трудностей русского языка и наиболее типичные ошибки, возникающие в речи современных его носителей. Упражнения, помещенные во второй части, предназначены для практического освоения темы «Функциональные стили русского языка», при этом особое внимание уделяется лингвистическому аспекту – языковым (лексическим и грамматическим) особенностям каждого стиля. Стилистический анализ предполагает выявление стилевых черт, нашедших отражение в содержании и языковом оформлении конкретных текстовых отрывков (выделение доминанты стиля, лексических, фразеологических, словообразовательных, морфологических, синтаксических особенностей стиля). Анализ текстов разной стилевой принадлежности служит подготовкой к практическому овладению разными жанрами речи, к созданию собственных устных и письменных речевых произведений с учетом основных признаков текста (целостности, связности, завершенности, модальности, локальности, темпоральности). Задания, представленные в третьей части, предназначены для выполнения в ходе изучения тем «Текст и его категории», «Функционально-смысловые типы текста», «Подготовка текста устного выступления» и ориентированы на выработку у студентов аналитического подхода к вос­при­ятию и созданию текста.

Упражнения составлены с использованием как уже апробированных работ (И. Б. Голуб, Б. Н. Головина и других исследователей), так и материалов, составленных и используемых в педагогической практике авторами пособия.

Кроме того, при работе над пособием была использована следующая литература:

Бабушкин Л.И. Геометрия. М., 1981 – 1982. Вып. 1 – 3.

Балезин С.А. Практикум по неорганической химиии. М., 1967.

Васюченко С.И. Химия: Учеб. для учащихся техникумов нехим. спец. М., 1964.

Вельфлин Г. Классическое искусство: Введение в изучение итальянского Возрождения / Пер. с нем. СПб., 1999.

Воробьева К.В., Сергеева Е.В. Практикум по русскому языку. Культура речи: Учеб. пособие для старшеклассников и абитуриентов. СПб., 2001.

Глинка Н.Л. Общая химия: Учеб. пособие для нехим. спец. вузов. Л., 1983.

Головин Б.Н. Основы культуры речи: Учеб. для вузов. 2-е изд., испр. М., 1988.

Голуб И.Б. Стилистика русского языка: Учеб. пособие для вузов. 3-е изд., испр. М., 2001.

Голуб И.Б. Упражнения по стилистике русского языка. 3-е изд., испр. М., 2001.

Дьячкова Н.А., Христолюбова Л.В. Русский язык и культура речи в юридической практике. Екатеринбург, 2001.

Еремина С.А. и др. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для неязыковых фак. / С.А. Еремина, Е.В. Дзюба, Э.Ю. Попова, Н.Б. Руженцева, И.Н. Суспицына, А.П. Чудинов. Екатеринбург, 2001.

Колтунова М.В. Язык и деловое общение: Нормы, риторика, этикет: Учеб. пособие для вузов. М., 2000.

Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. 4-е изд. М., 2000.

Матвеев А.А. Live Rock’n’Roll. Апокрифы молчаливых дней. Екатеринбург, 2001.

Матвеев А.К. Вверх по реке забвения. Рассказы о географических названиях. Свердловск, 1992.

Михайлов А. А. Слово – жест – рисунок. М., 2001.

Чуковская Л. К. Воспоминания об Анне Ахматовой. СПб., 1995.

 

 








Дата добавления: 2015-10-18; просмотров: 657. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Седалищно-прямокишечная ямка Седалищно-прямокишечная (анальная) ямка, fossa ischiorectalis (ischioanalis) – это парное углубление в области промежности, находящееся по бокам от конечного отдела прямой кишки и седалищных бугров, заполненное жировой клетчаткой, сосудами, нервами и...

Основные структурные физиотерапевтические подразделения Физиотерапевтическое подразделение является одним из структурных подразделений лечебно-профилактического учреждения, которое предназначено для оказания физиотерапевтической помощи...

Почему важны муниципальные выборы? Туристическая фирма оставляет за собой право, в случае причин непреодолимого характера, вносить некоторые изменения в программу тура без уменьшения общего объема и качества услуг, в том числе предоставлять замену отеля на равнозначный...

ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия