Коррекционно-оздоровительный блок

Речевые дефекты всё труднее поддаются коррекции традиционными способами. Поэтому мы начали практиковать не только артикуляционную гимнастику, но и логопедический массаж, который является наиболее эффективным. Он включает в себя массаж языка, губ, щёк и скул. Родителей обязательно знакомят с массажем артикуляционного аппарата, обучают выполнению артикуляционной и пальчиковой гимнастики. Во время проведения занятий дети и родители обучаются самомассажу кистей рук, гимнастике для глаз, элементам дыхательной гимнастики, навыкам релаксации.

Примерный тематический план взаимодействия с родителями по развитию речи.

М е с я ц	Тематика	Формы проведения, название консультации	Ответственный
С е н т я б р ь	День открытых дверей	1. Знакомство с развивающей средой детского сада. 2. Организационное родительское собрание. 3. Анкетирование родителей	1. Заведующая детским садом 2. Логопед 3. Дефектолог 4. Воспитатели 5. Родители
О к т я б р ь	Особенности развития детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями	1.Индивидуальное консультирование родителей специалистами КРО (анализ результатов психолого-педагогического обследования) «Психолого- педагогическая характеристика детей с нарушениями речи» «Советы родителям, имеющим детей с нарушениями речи»	1.Логопед 2. Дефектолог 3. Воспитатели
Н о я б р ь	Выставка методических пособий	Знакомство родителей с методическими пособиями, дидактическими играми, используемыми в коррекционно- образовательной работе. Знакомство родителей с приёмами работы.	1.Логопед
Д е к а б р ь
Я н в а р ь	«Здоровый ребёнок»	1. Семинар-практикум: n система оздоровления n приёмы массажа n элементы логоритмики n общекоррегирующие упражнения «Чтобы ребёнок не заикался» -ранний возраст «Логопедический массаж» -старший возраст	1. Мед персонал 2. Логопед 3.Дефектолог
Ф е в р а л ь	Родительский клуб (старший возраст)	1. Открытые занятия по обучению грамоте, математике с последующим обсуждением. 2. Подведение итогов за первое полугодие. 3. Консультирование родителей по вопросам подготовки к школе. «Проблемы полготовки к школе»	1.Логопед 2.Дефектолог. 3. Воспитатели
М а р т	«Наши успехи» (Подведение итогов совместной работы)	1. Круглый стол n Выступление родителей-рассказы о своих успехах n Сообщение педагогов о перспективах работы	1. Педагогический коллектив 2. Родители
А п р е л ь	Профилактические осмотры. Проведение МППК по выводу детей с нормальным речевым развитием из логопедических групп или дальнейшей коррекции.	1.Обследование детей массовых групп с целью выявления речевой патологии и ЗПР 2.Консультирование родителей по вопросам перевода детей в массовые логопедические группы или рекомендации по дальнейшей коррекции речевого и психического развития. Проведение МППК «Особенности работы логопедической группы »	1.Логопед 2. Дефектолог 3.Члены МППК
М а й	Проведение МППК по зачислению детей с речевыми нарушениями в логопедические группы.	Консультирование родителей по вопросам зачисления детей в логопедические группы, рекомендации по коррекции речевого и психического развития.	1.Логопед 2.Дефектолог 3.Члены МППК
И ю н ь	Родительский клуб для детей раннего возраста	1. Консультирование родителей адаптационной группы. Беседа с родителями мл. групп о особенностях и способах речевого развития, предупреждении речевых нарушений. 2. Анкетирование «Что делать, если малыш не говорит» «Научите меня говорить правильно	1.Логопед

Заключение

Работа с родителями — важная сторона деятельности администрации и педагогов дошкольного учреждения. В проведении такой работы необходимо проявить не только профессиональную грамотность, но и деликатность, такт и сочувствие, а также последовательность и настойчивость. Безусловно, работа с родителями варьируется в зависимости от типа дошкольного учреждения, в котором находится ребенок, и возможностей общения с ними. Работа с родителями в условиях ежедневного посещения детского сада будет несколько отличаться от условий пятидневного пребывания детей, тем более от условий работы с родителями в интернатных учреждениях, где родители берут ребенка домой только в праздничные дни, на время летних каникул. Желание родителей систематически заниматься воспитанием ребенка, участвовать в его обучении зависит в значительной мере от того, насколько педагоги смогут установить с родителями контакты личного и делового порядка, увлечь своим примером работы с детьми, в доступной форме объяснить и продемонстрировать методы и приемы работы по различным направлениям.

Полученная педагогами информация при поступлении ребенка в группу и дополняемая по мере знакомства с родителями является основанием для построения модели работы, выбора форм и методов взаимодействия. Как правило, состав родителей, имеющих детей с нарушениями слуха, очень разнообразен как по социальной характеристике, общекультурному уровню, так и по отношению к ребенку, оценке его возможностей. Поэтому, безусловно, педагоги должны определить стиль общения с родителями, формы общей работы. Со стороны педагогов важно не формальное осуществление плана работы с родителями, а участие в жизни ребенка и его семьи.

В проведении работы с родителями важны последовательность, систематичность, учет их реальных возможностей. От взаимопонимания педагогов и родителей, совместного участия и активности в проведении развивающей и коррекционной работы зависит общий результат.

Список литературы

 

1. Антонова Е.А. Блог в работе учителя – логопеда: Электронный ресурс. Арнаутова Е. П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. М., 1994.

2. Арнаутова Е. П. Педагог и семья. ML, 2002.

3. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методические рекомендации. М., 2005.

4. Фоминых Е. Н. Взаимодействие учителя-логопеда с родителями воспитанников. Логопед. 2009. №7.

5. Щедрова Е.А. Взаимодействие логопеда и семьи по развитию речи. Логопедия. 2004.№4 Post to Facebook

6. Источник: http://logoportal.ru/netraditsionnyie-sredstva-logopedicheskogo-prosveshheniya-roditeley/.html