Методические рекомендации. Одной из центральных задач социально-воспитательной работы в педагогическом вузе является создание условий для развития и формирования активной жизненной

Одной из центральных задач социально-воспитательной работы в педагогическом вузе является создание условий для развития и формирования активной жизненной позиции личности, ее творческих возможностей, формирование образа педагога дошкольного образования как транслятора базовой человеческой культуры.

Системно-функциональная модель деятельности педагога по воспитанию студентов

№ п/п	Функции	Методы воспитательной деятельности	Критерии оценки
	Диагностическая	Диагностические: наблюдение, анкетирование, интервью, беседа, социометрия, испытательные ситуации, факторное и лонгитюдное изучение	Комплексность изучения студентов
	Целевой ориентации	Целеориентационные: отбор, ранжировка, дифференциация воспитательных задач	Соответствие избранных задач уровню воспитанности студентов
	Планирования	Планирования: структурирование, персонификация, нормирование, моделирование деятельности, отбор форм воспитательного взаимодействия	Соответствие планов избранным воспитательным задачам
	Организаторская	Организаторские: организация коллектива и органов его самоуправления, коллектив­ной деятельности, распреде­ление ролей, делегирование ответственности учащимся и ее регулирование	Организационная обеспеченность выполнения педа­гогических замыслов
	Мобилизационно-побудительная	Мобилизационно-побудительные: актуализация значимых це­лей, психических состояний, мотивация деятельности и по­ведения, психологическое подкрепление, внушение	Психологическая готовность студентов к решению поставленных педагогом задач
	Коммуникативная	Коммуникативные: выбор опорных позиций; адаптирование отношений и выработка их норм; поэтапное усложнение взаимной ответственности; ориентация на доверие и сотрудничество	Психологический контакт между педагогом и студентами
	Формирующая	Формирующие: формирование сознания, формирование опыта жизнедеятельности	Перевод целей воспитания в цели деятельности студентов
	Контрольно-аналитическая	Контрольно-аналитические и оценочные: сбор и учет данных о качестве воспитания, систематизация, классификация, типизация, сравнительный анализ, обобщение, самооценка.	Своевременность и комплестность самоконтроля, самоанализа и самооценки хода воспитания
	Координации и коррекции	Координационно-коррекционные: выбор и выработка единых и персонифицированных требо­ваний к студентам,	Согласованность усилий участников воспитательного процесса
	Совершенствования	Совершенствования: изучение литературы, пере­дового педагогического опы­та, опытная и экспериментальная работа, обобщение результатов творческого по­иска	Целеустремленность и продуктивность творческой работы по совершенствованию воспитания

Вопросы для беседы с куратором:

1. Какие функции куратора вы выделяете как основные или наиболее приемлемые для вас?

2. Как методическое обеспечение воспитательного процесса помогает совершенствовать воспитательный процесс со студентами конкретной учебной группы?

3. Каковы элементы самоуправления в группе, роль актива?

4. Какими способами вы осуществляете корректировку воспитательных влияний

5. Как можно охарактеризовать учебную группу: структура межличностных отношений, лидеры, аутсайдеры, круги желаемого общения каждого студента, наличие группировок и их состав, взаимодействие структур личных и организационной структуры' группы).

6. Каков ваш план воспитательной работы:

– задачи воспитания;

– тематика социально-воспитательных мероприятий;

– характеристика группы от курса к курсу;

– план работы с активом группы;

– мероприятия по работе со студентами в общежитии;

– мероприятия по работе с семьей студентов;

– трудности в организации социально-воспитательной деятельности.

Требования к информационному стенду для студентов:

Тема должна быть актуальна (здоровьесбережение, молодежные проблемы, социальные, политические, профессиональные темы, проблемы детства, календарные даты и др.).

Содержание стенда включает:

– заглавный лист с темой;

– исторические факты;

– цитаты и афоризмы;

– существенные стороны проблемы;

– результаты опросов населения, педагогов или детей по рассматриваемой проблеме;

– интерактивные компоненты стенда (викторины, вопросы – ответы, «точка зрения», тесты);

– фотографии, иллюстрации, детские рисунки и др.;

– возможен юмор, шутки, стихи.

Материалы стенда должны быть оформлены в цвете на формате А – 4, не менее 20 листов