Романтические мотивы поэзии М.Ю. Лермонтова
Содержание лекционного курса
| № пп
| Тематика и краткое содержание лекций
| Образовательные результаты
| |
| Историческая типология художественного творчества. Многообразие подходов к построению типологии литературы. Понятия о типе творчества (творческом методе), литературном направлении, течении (школе). Литературный процесс.
| Воспроизводить понятия «тип творчества», «тип литературы», «литературное направление», «литературное течение», «литературный процесс»
| | 2-3
| Древнерусская литература. Средние века как историческая эпоха и период в культуре, основные черты средневекового искусства: традиционность, религиозный характер, имперсональность. Важнейшие исторические события и периодизация истории и культуры Древней Руси. Связь древнерусской литературы с историей русского народа. Характеристика важнейших памятников древнерусской литературы: «Слово о Законе и Благодати» митрополита Илариона, «Слово о полку Игореви», «Задонщина», «Повесть о Петре и Февронии Муромских», «Житие Сергия Радонежского» Епифания Премудрого.
| Характеризовать: основные черты средневековой культуры и литературы;
Знать: периоды истории и культуры Древней Руси, основные исторические события.
Воспроизводить: содержание указанных произведений, характеризовать их тематику и идейную направленность, воспитательное значение.
| |
| Классицизм. Эпоха Просвещения в европейской культуре. Рационализм как философская основа классицизма. Возникновение классицизма во Франции XVII века. Система жанров классицизма. Концепция человека, основной конфликт (разума и чувства) в художественной культуре классицизма. Классицизм в России XVIII века: творчество М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина, Д.И.Фонвизина. Жанр оды в творчестве Ломоносова и Державина; жанр комедии в творчестве Д.И.Фонвизина
| Знать: определение понятия «классицизм», перечислять важнейшие характерные черты классицизма. Воспроизводить систему жанров классицизма.
Понимать: исторические условия возникновения классицизма в России.
Давать характеристику оде М.В.Ломоносова «На день восшествия… 1747 года», одам Г.Р.Державина, комедии Фонвизина «Недоросль»
| |
| Романтизм. Возникновение романтизма. Философская и мировоззренческая основа романтизма. Романтическое двоемирие. Русский романтизм, исторический контекст его возникновения. Мотивы свободы, борьбы в русском романтизме. Одиночество, изгнанничество, странничество в романтической литературе. Споры «о старом и новом российском слоге» в первой четверти XIX века, роль Пушкина как создателя русского литературного языка
| Знать: определение понятия «романтизм», перечислять важнейшие характерные черты романтизма..
Понимать: исторические условия возникновения романтизма в России.
Давать характеристику основным романтическим темам и мотивам
| |
| Реализм. Понимания реализма в истории искусства. Исторические условия возникновения реализма в России середины XIX века. Черты реалистической эстетики «Натуральная школа» в русской литературы ее вклад в развитие словесности.
| Воспроизводить: определение понятия «реализм», перечислять важнейшие характерные черты реализма..
Понимать: исторические условия возникновения реализма в России.
| |
| Модернизм. Возникновение модернистского искусства в европейской культуре 2-й половины XIX века. Культурные, социальные и мировоззренческие истоки модернизма. Многообразие течений и школ в модернистском искусстве. Русский символизм, его основные представители; Русский акмеизм, его характеристика.
| Воспроизводить: определение понятия «модернизм», «символизм», «акмеизм»; перечислять важнейшие характерные черты модернистского типа творчества, представителей символизма и акмеизма в русской литературе.
| |
| Авангардизм Многообразное понимание явления «авангарда» и его взаимоотношений с модернизмом в истории литературы и культуры. Возникновение авангардного искусства в европейской культуре начала ХХ века. Культурные, социальные и мировоззренческие истоки авангарда. Русский футуризм как представитель авангардизма в литературе, его основные представители (Маяковский, Хлебников, Северянин). Обращение авангарда к детскому языку и вклад представителей русского авангарда в развитие детской литературы (Е. Гуро, Д. Хармс, А. Введенский и др.)
| Давать определение понятия «авангардизм», «футуризм»,
Выделять черты сходства и различия между авангардизмом и модернизмом.
Перечислять важнейшие характерные черты авангардного типа творчества, представителей футуризма в русской литературе.
| |
| Постмодернизм как художественный язык ХХ века, основные черты новой эстетики и нового понимания искусства. Цитатность, «интертекстуальность», как свойства постомедерна.
| Иметь представление о постмодернизме как главенствующем способе познания мира в ХХ веке.,
Выделять черты постмодернизма.
|
Содержание практических занятий
Тема №1 (4 часа).
Романтические мотивы поэзии М.Ю. Лермонтова
Самостоятельная работа(обязательные формы):
|
| Пользуясь материалом «Лермонтовкой энциклопедии» (М., 1981; 1999. – С.258-262 или по ссылке: http://feb-web.ru/feb/lermenc/lre-abc/), дайте определение понятия «лирический герой» и краткую характеристику лирического героя М.Ю. Лермонтова. Ответьте на вопрос: В чем отличие позиции лирического героя в ранней и поздней лирике поэта? (Форма работы – письменное эссе, объем работы – 150-200 слов. Работы, выполненные без опоры на «Лермонтовскую энциклопедию», не рассматриваются и не оцениваются)
| 3 балла
| |
| Выпишите из того же источника определение понятия «мотив» и примеры (список) основных мотивов лирики М.Ю. Лермонтова. http://feb-web.ru/feb/lermenc/lre-abc/
| 2 балла
| Самостоятельная работа (формы на выбор студента):
|
| Напишите письменное эссе на тему: «Романтические мотивы в творчестве Ф.И. Тютчева» Отметьте черты сходства и различия романтических миров Тютчева и Лермонтова. Объем эссе – 150-200 слов
| 3 балла
| |
| Напишите письменное эссе на тему: «Романтические мотивы в творчестве В.А.Жуковского» Отметьте черты сходства и различия романтических миров Тютчева и Лермонтова. Объем эссе – 150-200 слов
| 3 балла
|
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются:
• лаконичность...
Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...
Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...
|
Огоньки» в основной период В основной период смены могут проводиться три вида «огоньков»: «огонек-анализ», тематический «огонек» и «конфликтный» огонек...
Упражнение Джеффа. Это список вопросов или утверждений, отвечая на которые участник может раскрыть свой внутренний мир перед другими участниками и узнать о других участниках больше...
Влияние первой русской революции 1905-1907 гг. на Казахстан. Революция в России (1905-1907 гг.), дала первый толчок политическому пробуждению трудящихся Казахстана, развитию национально-освободительного рабочего движения против гнета. В Казахстане, находившемся далеко от политических центров Российской империи...
|
|
