Введение. С развитием теории управления в педагогическую теорию вошли ее основные понятия - субъект и объект управления

С развитием теории управления в педагогическую теорию вошли ее основные понятия - субъект и объект управления. В авторитарных педагогических системах свойством субъектности однозначно наделялся педагог, а воспитаннику отводилась роль (позиция) объекта, т.е. испытывающего педагогические влияния и пассивно перестраивающего свою деятельность в соответствии с требованиями извне. Однако свойство субъектности присуще всем людям.
Субъект - это личность, для деятельности которой характерны четыре качественные характеристики: самостоятельная, предметная, совместная и творческая.
В процессе воспитания большое место занимает внутренняя переработка личностью внешних воздействий. Человек с момента рождения становится социальным существом.
Работа над собой - самовоспитание - начинается с осознания и принятия объективной цели как субъективного, желательного мотива своей деятельности. На определенной стадии развития личности ребенок начинает понимать не только внешние для него цели, но также цели своего собственного воспитания. Он начинает относиться к самому себе как к субъекту воспитания. С возникновением этого нового весьма своеобразного в формировании личности фактора человек сам становится воспитателем.
Самовоспитание - систематическая и сознательная деятельность человека, направленная на саморазвитие и формирование своей базовой культуры. Самовоспитание призвано укрепить и развить способность к добровольному выполнению обязательств как личных, так и основанных на требованиях коллектива, формировать моральные чувства, необходимые привычки поведения, волевые качества. Самовоспитание - составная часть и результат воспитания и всего процесса развития личности.
Формы и методы самовоспитания:

· самокритика,

· самовнушение,

· самообязательство,

· самопереключение,

· эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека и др.

Искусство воспитания в связи с проблемой самовоспитания состоит в том, чтобы возможно раньше пробудить у ребенка стремление к самосовершенствованию и помогать ему советом в достижении поставленных целей. Опорой взрослых в этом деле является сам ребенок, который всегда и везде хочет быть сильным, хорошим и лучшим.

 

 

Содержание

 

1. Введение

2. Характеристика предприятия

3. Выполненная работа

4. Рекомендации

5. Заключение

 

Введение

Практика – одна из важнейших составляющих профессиональной подготовки студента. Практика является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования.

С 29 июня по 26 июля 2014года я проходила учебно-ознакомительную практику в Центральной
общественной приемной депутата Госдумы Александра Хинштейна.

Цель данной практики:

Приобретение опыта самостоятельной профессионально-практической деятельности.

Углубление и закрепление научно-теоретических знаний по специальности «Связи с общественностью».

Работа в коллективе, осуществление коммуникационной деятельности.

 

На период прохождения практики передо мной стояли следующие задачи:

Ознакомиться с практической деятельностью PR-специалиста в государственно-политической структуре.

Сформировать профессиональные умения, компетенции и навыки.

Закрепить основы применения деловой коммуникации PR-специалиста.

Использовать полученные теоретические знания в процессе решения задач.

 

Конкретные задачи учебно-ознакомительной практики:

Первостепенной задачей является поддержка имиджа депутата государственной думы А.Е. Хинштейна. Также необходимо выстроить коммуникацию с коллегами. Быть способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях, при этом сохраняя имидж.

Основными задачами также являются:

1) Приём граждан в центральной общественной приёмной А.Е. Хинштейна

2) При запросе – информирование граждан о деятельности А.Е. Хинштейна

3) Работа с поступающими в общественную приёмную обращениями

4)Коммуникация с обратившимися в приёмную гражданами по средствам телефонной связи

5) Предоставление необходимой документации в случае ее запроса.