Психологическая практика студентов на _5_ курсе

(впечатления, находки, открытия)

(для всех факультетов, по всем направлениям)

Цель практики: обоснованное применение студентами в учебной и воспитательной работе психологических знаний для построения эффективной работы с классом, решения возникающих конфликтных ситуаций, верной оценки перспектив развития классного коллектива, компетентного выбора воспитательных и оценочных воздействий.

Задачи практики:

1) Итоговая подготовка студентов к выполнению функций педагога в процессе педагогической деятельности;

2) овладение студентами методологией изучения школьного коллектива на основе усвоенных знаний по дисциплинам психологического курса;

3) построение плана воспитательных воздействий для конкретного классного коллектива с учетом полученных результатов психологических исследований;

4) овладение комплексом педагогических умений;

5) выработка собственного индивидуального стиля педагогической деятельности.

 

Требования к студентам-практикантам:

1) обязательное посещение предварительной и итоговой конференций;

2) выполнение всего комплекса заданий, полученных от методиста кафедры психологии;

3) предоставление методисту по психологии своего рабочего школьного расписания в течение первой недели практики;

4) сдача отчетной документации своему методисту в течение последней недели практики;

5) проведение психологических исследований в течение всего периода практики;

6) выводы психологических исследований должны быть полными, развернутыми, научно обоснованными и аргументированными;

7) результаты исследований должны быть представлены в рабочей тетради установленного образца;

Отчетная документация по психологии представляет собой:

1) дневник наблюдений в течение первой недели практики;

2) характеристика школьного коллектива;

3) анализ трех педагогических ситуаций;

4) приложение №1 - протоколы проведенных исследований;

5) приложение №2 - эмпирический материал, на основе которого была написана характеристика.

Примечание: все 5 компонентов отчетной характеристики оформляются в рабочей тетради установленного образца, при этом приложение №2 (ответы ученика на вопросы анкеты, выполнение испытуемых предложенных тестов, продукты его деятельности) вкладывается в конверт, который прикрепляется к рабочей тетради.

Этапы работы:

1) первую неделю студенты посещают все уроки и ежедневно заполняют дневник наблюдений, особое внимание уделяя выбору педагогических ситуаций для анализа (педагогическая ситуация – это момент любого педагогического взаимодействия между субъектами учебного процесса (учащимися, учителями, родителями, администрацией));

2) в течение всей практики студенты изучают ученический коллектив, используя различные метода сбора психологической информации, при этом собирается и сохраняется весь эмпирический материал исследований;

3) за 10 дней до окончания практики начинается оформление характеристики личности школьника;

4) в течение последней недели практики заполненная рабочая тетрадь сдается методисту.

Критерии оценивания результатов психологической практики:

«отлично»

1) отчетная документация сдана вовремя;

2) наличие всех компонентов отчета;

3) полная, подробная характеристика школьного коллектива с научно обоснованными, развернутыми выводами;

4) использование научной терминологии, опора на знания, полученные в ходе изучения общей, возрастной и педагогической психологии;

5) соответствие выводов, сделанных в характеристике, эмпирическим материалам приложения №2;

6) применение психологических методов сбора информации в соответствии с требованиями к ним и целями и задачами исследования.

«хорошо»

1) отчетная документация сдана вовремя;

2) наличие всех компонентов отчета;

3) полная, подробная характеристика школьного коллектива с научно обоснованными, развернутыми выводами;

4) не всегда точно использована научная терминология, недостаточно продемонстрирована опора на знания, полученные в ходе изучения общей, возрастной и педагогической психологии;

5) незначительные несоответствия выводов, сделанных в характеристике, эмпирическим материалам приложения №2;

6) применение психологических методов сбора информации в соответствии с требованиями к ним и целями и задачами исследования.

«удовлетворительно»

1) отчетная документация сдана не вовремя;

2) наличие большинства компонентов отчета;

3) неполная или неподробная характеристика коллектива;

4) грубые ошибки в использовании научной терминологии, недостаточно продемонстрирована опора на знания, полученные в ходе изучения общей, возрастной и педагогической психологии;

5) грубые ошибки при формулировании выводов, сделанных в характеристике, отсутствие ссылки на эмпирические материалы приложения №2;

6) нарушение требований к применению психологических методов сбора информации, несоответствие этих методов целям и задачам исследования.

 

«неудовлетворительно»

1) отчетная документация сдана не вовремя;

2) отчет неструктурирован и не соответствует плану характеристики;

3) характеристика школьника не соответствует эмпирическим данным исследования;

4) грубые ошибки в использовании научной терминологии, не продемонстрирована опора на знания, полученные в ходе изучения общей, возрастной и педагогической психологии, неоправданное употребление языка житейской психологии;

5) грубые ошибки при формулировании выводов, сделанных в характеристике, отсутствие ссылки на эмпирические материалы приложения №2;

6) нарушение требований к применению психологических методов сбора информации, несоответствие этих методов целям и задачам исследования.