О мотивах и стимулах

А теперь поговорим о занятиях творчеством с детьми. Я не раз замечала, что один и тот же ребёнок иногда может сотворить шедевр, а иногда… полную ерунду. Где же находится та кнопочка, которая называется вдохновением, и от которой зависит результат? Творческая работа ребёнка во многом определяется мотивацией. Хочется ли ему это делать, интересно ли? Про «нужно и полезно» думают взрослые, а у детей свои приоритеты. Если удастся разбудить их интерес, то начинают пробуждаться способности и легче формируются умения. Большую помощь может оказать правильный выбор мотивационной идеи урока. Вот некоторые из таких идей.

1. Дополнительная информация об изготавливаемом объекте. Помните, когда мы мастерили маки, вы собирали легенды и поверия об этом цветке. Меняется ли результат (изготовление мака) от того, что вы больше узнали о нём? Непременно! Ведь то, что вы делаете руками — только видимая часть айсберга. Художественное изделие запечатлевает все ваши мысли, чувства и эмоции, которые были в момент создания. Дополнительная информация — очень важная часть урока. Она удовлетворяет детское любопытство, помогает найти разные варианты. В занковских классах задания по поиску информации обязательны. Как говорится, если хочешь накормить человека, дай ему рыбу, если хочешь, чтобы он был сыт всегда — дай ему удочку. Научив ребёнка владеть удочкой (поиском информации), вы дадите ему бесценый дар самообразования.

2. Информация о материале. Всё, с чем работают дети на уроке, бумага, нитки, ткань и проч. имеет свою историю и современные разновидности. И здесь также большой простор для поиска информации, проведения исследований, составления коллекций.

3. Информация о технике или о ремесле. Детям очень интересно будет узнать о древних корнях оригами, о традициях народных промыслов и ремёсел. Здесь полезным представляется идея соединения народных изобразительных и технологических традицийс современными материалами и возможностями.

4. Межпредметные связи. С уроком технологии возможна интеграция, практически, любых других уроков. Это помогает полнее использовать их потенциал, даёт возможность не расчленять на части единый образный мир ребёнка.

5. Нравственная мотивация. Сделать подарок, чтобы порадовать свою семью — самая частая мотивация. Но есть и другие варианты. На одном из открытых уроков (в г. Казани) дети мастерили цветы вьюнка. Учительница сообщила ребятам, что одна их одноклассница переезжает в другой город, и предложила сделать большую лиану из вьюнков ей на память от всего класса. Цветы получились великолепные! И… в детях была заметна внутренняя борьба. И подарок хочется сделать, и трудно оторвать от себя своё творение. Они нашли компромис. Целый день бегали по школе со своими цветами (чтобы они школу запомнили), а потом вплели их в лиану.

6. Игровая мотивация. Дети очень любят изготавливать то, во что потом можно поиграть. Поэтому всегда актуальны разборные конструкции, элементы оформления среды, игрушки для кукольного театра. И, конечно, важно продумать, какая именно будет игра, к чему стремиться и готовиться в процессе работы. Но можно и работать, играя! Если, например, разбить класс на группы, назвав их фирмами, салонами, мастерскими и т.п. Дать задание по производству чего-либо с последующей рекламой своей продукции. Такие экономические игры необыкновенно стимулируют и активизируют творческий процесс.

7. Эксперимент. Здесь стимулом и мотивом служит загадка и неизвестность. Эксперимент нужно проводить при изучении новой техники, которая даёт новые изобразительные эффекты или новые конструктивные возможности. Не показывайте заранее возможные результаты. Пусть дети сначала найдут свои ассоциации с новыми модулями, новой техникой обработки. Главные вопросы: на что это похоже, что из этого можно сделать, как применить?

Список мотиваций можно продолжать. И каждый педагог сможет найти ещё варианты