Работа с персоналиями
Напишите лозунг-обращение к молодым избирателям, направленный на привлечение к активному участию в выборах.
Тренинг по теме
«РОССИЯ в период правления Александра I»
Работа с хронологией
Заполните таблицу.
| № п/п
| Событие
| Дата
| | 1.
| «Семеновская история»
| 1820 год
| | 2.
| «Союз благоденствия»
| 1818-1821 годы
| | 3.
| «Союз спасения»
| Февраль 1816 год
| | 4.
| Бородинская битва (точная дата)
| 24-26 августа (7 сентября) 1812 года
| | 5.
| Венский конгресс, создание Священного союза
| 1814 - 14 (26) сентября 1815 года
| | 6.
| Вторжение Наполеона в Россию, начало Отечественной войны (месяц)
| 12 июня 1812 год. Основные действия – в июле
| | 7.
| Дарование конституции Польше
| 1815 год
| | 8.
| Дворцовый переворот и убийство Павла I
| 12 марта 1801 год
| | 9.
| Деятельность Северного и Южного обществ
| 1821-1825 года
| | 10.
| Заграничные походы русской армии
| 1813-1814 года
| | 11.
| Изгнание Наполеона из России (месяц)
| Декабрь1812 года
| | 12.
| Начало создания военных поселений
| 1816 год
| | 13.
| Образование Негласного комитета
| Июнь 1801 год
| | 14.
| Окончательное включение Восточной Грузии в состав России
| 1801 год
| | 15.
| Отставка и ссылка М.М. Сперанского
| Март 1812 год
| | 16.
| Пребывание французов в Москве (месяцы)
| Сентябрь-октябрь (35 дней)1812 год
| | 17.
| Русско-персидская война
| 1804-1813 годы
| | 18.
| Русско-турецкая война
| 1806—1812 годы
| | 19.
| Русско-шведская война
| 1808-1809 годы
| | 20.
| Смерть Александра I
| 19 ноября (1 декабря) 1825 год
| | 21.
| Смоленское сражение (месяц)
| Начало августа 1812 год
| | 22.
| Совет в Филях (точная дата)
| 1 (13) сентября 1812 года
| | 23.
| Создание Государственного совета
| 1 (13) января 1810
| | 24.
| Создание министерств
| 1802 год
| | 25.
| Сражение под Аустерлицем
| 20 ноября (2 декабря) 1805 года
| | 26.
| Сражения под Прейсиш-Эйлау и Фридландом
| 14 июня 1807 года
| | 27.
| Тильзитский мир
| 25июня-9июля 1807 года
| | 28.
| Указ о вольных хлебопашцах
| 20 февраля 1803 год
|
Определите последовательность важнейших событий внутриполитической истории (выделены жирным шрифтом)
8→13→24→28→23→15→7→12→3→2→1→9
Определите последовательность важнейших событий внешнеполитической и военной истории (выделены курсивом)
14→25→26→27→6→21→4→22→16→11→10→15
Работа с персоналиями
Заполните таблицу. (В правом столбце указано минимальное кол-во фактов, которые надо знать.)
| Исторический
деятель
| Кто такой(ие)?
| Что сделал? Что с ним произошло?
| | А.А. Аракчеев
| Любимец Александра I после периода наполеоновских войн
| Создавал военные поселения, проводил реформы, был бесчеловечен в своей исполнительности
| | А.П. Тормасов
| военачальник
| Командовал 3-ей русской армией в начале Отечественной войны
| | Д.В. Давыдов
| военачальник
| Организатор первого армейского партизанского отряда
| | Даву, Мюрат, Ней
| Маршалы Наполеона, участники похода в Россию
| Все они французские полководцы, участвовали в русской кампании 1812 г. Иоахим Мюрат, принц французской империи, Великий герцог Бергский, Неаполитанский король и муж сестры Наполеона Каролины Бонапарт, Луи Николя Даву — герцог Ауэрштедтский и князь Экмюльский; Мишель Ней — герцог Эльхингенский и князь Московский
| | Дорохов, Сеславин, Фигнер
| Командиры армейских Партизанских отрядов
| В Отечественную войну 1812г. широкий размах приняло партизанское движение. Характерной особенностью этой «малой войны» было то, что ее основу составили действия армейских партизанских отрядов -«партий», созданных по указанию М. И. Кутузова. Возглавили эти партии смелые, решительные и инициативные генералы и офицеры. Командирами крупных партизанских соединений стали Ф. Ф. Винценгероде, И.С. Дорохов, А.П. Ожеровский. Отдельные партизанские отряды возглавили Д.В. Давыдов, А.Н. Сеславин, А.С. Фигнер.
| | К.Ф. Рылеев
| Поэт, участник Северного декабристского общества
| Писал стихи и поэмы
| | Курин, Четвертаков, Кожина
| | Командиры крестьянских партизанских отрядов
| |
|
| | М.Б. Барклай де Толли
| Военачальник, военный министр
| К началу Отечественной войны 1812 года совмещает две важные должности: главнокомандующего 1-й Западной армией и военного министра. Лично отдал приказ об отступлении русской армии, чем вызвал крайнее недовольство общества и был даже обвинен в измене. После того, как в августе 1812 года оставил пост военного министра, в том же месяце Александр I снимает его с поста главнокомандующего и назначает на эту должность М. И. Кутузова. Далее продолжает придерживаться мнения, что отступление - единственная верная тактика в сложившейся ситуации. В сентябре 1812 года из-за обострений отношений с М. И. Кутузовым и болезнью по личной просьбе был уволен с поста главнокомандующего. В начале 1813 года вновь вернулся в действующую армию по личной просьбе Александра I. После этого еще не раз отличался в заграничных походах русской армии. 14 (26) мая 1818 года по пути на лечение в Германию скончался.
| | М.И. Кутузов
| военачальник
|
| 1. Командовал русской армией в войне с Францией в 1805 г. 2. Командовал русскими войсками в Русско-турецкой войне 1806-1812 гг., 3. Назначен командующим русской армией после Смоленского сражения, победил в войне 1812 г.
|
| | М.М. Сперанский
| реформатор
| 1. Разработал проект реформ
2. Отправлен в отставку и ссылку
| | Н.М.Муравьев
| декабрист
| Автор проекта конституции
| | Н.Н.Раевский
| военачальник
| Оборонял главную позицию в Бородинской битве
| | Новосильцев, Строганов, Чарторыйский
| Члены негласого комитета
| Строганов предложил образовать негласный комитет и в нем обсуждать планы государственного преобразования.Александр охотно согласился и друзья, шутя, называли свое создание Комитетом общественного Спасения. В него входят граф Кочубей, Строганов, Новосильцев и князь Адам Чарторыйский.
Все вместе мечтают об установлении в России представительного правления и, по слухам, все масоны
| | П.И. Багратион
| военачальник
| Оборонял левый фланг в Бородинской битве, смертельно ранен
Командовал Второй русской армией в начале Отечественной войны.
| | П.И. Пестель
| Декабрист, лидер Южного общества
| Автор «Русской правды» по мотивам древней Руси
| | Ф. Лагарп
| Воспитатель Александра 1
| Воспитывал Александра 1 идеями либерализма
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
Эндоскопическая диагностика язвенной болезни желудка, гастрита, опухоли Хронический гастрит - понятие клинико-анатомическое, характеризующееся определенными патоморфологическими изменениями слизистой оболочки желудка - неспецифическим воспалительным процессом...
Признаки классификации безопасности Можно выделить следующие признаки классификации безопасности.
1. По признаку масштабности принято различать следующие относительно самостоятельные геополитические уровни и виды безопасности.
1.1. Международная безопасность (глобальная и...
Прием и регистрация больных Пути госпитализации больных в стационар могут быть различны. В центральное приемное отделение больные могут быть доставлены:
1) машиной скорой медицинской помощи в случае возникновения острого или обострения хронического заболевания...
|
Расчет концентрации титрованных растворов с помощью поправочного коэффициента При выполнении серийных анализов ГОСТ или ведомственная инструкция обычно предусматривают применение раствора заданной концентрации или заданного титра...
Психолого-педагогическая характеристика студенческой группы
Характеристика группы составляется по 407 группе очного отделения зооинженерного факультета, бакалавриата по направлению «Биология» РГАУ-МСХА имени К...
Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязь Педагогическая культура- часть общечеловеческих культуры, в которой запечатлил духовные и материальные ценности образования и воспитания, осуществляя образовательно-воспитательный процесс...
|
|
