Основной текст

1. Васильева А.Б., Медведев Г.Н., Тихонов Н.А. Дифференциальные и интегральные уравнения. Вариационное исчисление в примерах и задачах. М.: Физматлит, 2005. URL: http: // www. biblioclub. ru / catalog / 459 / (дата обращения 9.11.2012).

2. Дербенев В.А., Цалюк З.Б. Об асимптотике решения неустойчивого интегро-дифференциального уравнения // Дифференциальные уравнения. 1989. Т. 24. № 9. С. 1612–1641.

3. Кейз К.М. Линейная теория переноса. М.: Наука, 1972.

4. Цалюк З.Б. Линейные интегральные уравнения Вольтерра. Краснодар, 1980.

5. Цалюк М.В. Устойчивость и асимптотика решений линейного интегрального уравнения с однородным ядром / М.В. Цалюк. Краснодар, 2003. Деп. в ВИНИТИ 18.04.03, № 751 – В2003.

6. Levin J.J. Some a priori bounds for nonlinear Volterra equation // SIAM J. Math. Anal. 1976. Vol. 7. №6. P. 872–897.

 

Составитель старший лаборант кафедры функционального анализа и алгебры Куб Г У З.С. Крамаренко

Одобрено на заседании учебно-методической комиссии ФМКН

Куб Г У (15.04.14)

Рассмотрено и утверждено на заседании ученого совета ФМКН

Куб Г У (14.12.12 протокол № 3)

Согласовано с отделом управления качеством, стандартизации

и нормоконтроля Куб Г У

Аннотация

Аннотация должна содержать:

- название работы (на русском и английском языках),

- сведения о ее объеме (количестве страниц), количестве иллюстраций и таблиц, количестве использованных источников;

- перечень ключевых слов на русском и английском языках (слова или словосочетания из текста работы, которые несут смысловую нагрузку с точки зрения информационного поиска; перечень включает от 5 до 15 ключевых слов и словосочетаний в именительном падеже, напечатанных в строку через запятую прописными буквами);

- описание объекта и предмета исследования, цели работы; теоретической новизны и практической значимости исследования; области применения полученных результатов;

- сведения о публикациях.

Содержание аннотации излагается в связной повествовательной форме. Объем аннотации определяется характером работы, но не должен превышать 1 страницы.

Основной текст

Основной текст состоит из нескольких глав, чаще всего из 2-3, каждая из которых имеет целевое назначение и в определенной мере является основной для последующей. Основной текст обычно включает обзор литературы по выбранной теме, описание организации собственных исследований, описание полученных результатов, заключение, выводы и рекомендации. К основному тексту относится также и список использованной литературы.

Глава 1 – это теоретическая часть научной работы. Она включает аналитический обзор и анализ состояния изученности исследуемой проблемы. В обзоре желательно сделать акцент на неисследованных аспектах проблемы, необходимо дать определения понятий, используемых в работе.

Построение литературного обзора

Литературный обзор является основой для теоретической главы учебно-исследовательской работы. Предметом анализа в обзоре должны быть новые идеи и проблемы, возможные подходы к решению этих проблем, результаты предыдущих исследований по вопросу, которому посвящена данная работа, и по смежным вопросам (при необходимости), возможные пути решения задачи. Завершить аналитический обзор вопроса желательно обоснованием выбранного направления вашей научной или научно-практической работы.

Обоснование выбранного направления должно показывать преимущества выбранного направления работы по сравнению с другими возможными направлениями. Обоснование выбранного направления и рабочая гипотеза должны опираться на рекомендации, содержащиеся в аналитическом обзоре. Обоснование выбранного направления работы не следует подменять обоснованием целесообразности (или необходимости) самой работы.

Систематизация литературы может быть представлена по хронологическому принципу. Предполагается описание этапов исследования проблемы отечественными и зарубежными учеными. Аналитический обзор может быть «авторским» - автором выполняемой работы анализируются мнения по изучаемой проблеме, принадлежащие различным научным школам, различным течениям и направлениям.

Предпочтительно описание по феноменологическому» принципу, позволяющему углубить понимание изучаемого явления, исследуемой проблемы и систематизировать накопленные сведения. Феноменологическое описание предполагает:

· анализ имеющихся определений изучаемого явления: характеристика разнообразия его понимания, полноты или фрагментарности, необходимость уточнений или достаточность, характеристика сущности изучаемого явления;

· описание проявлений: сфера проявлений, интенсивность, индивидуальные особенности проявлений, условия проявлений;

· место изучаемого явления среди других родственных явлений, взаимосвязи с другими уровнями человеческой организации.

Предположим, мы изучаем педагогическую запущенность старших подростков как психолого-педагогическую проблему. Тогда феноменологиейбудет психолого-педагогический феномен педагогической запущенности, то, что проявляется она не только в школе, но и дома, на улице и т.д. Что педагогическая запущенность свойственна именно старшим подросткам в виду специфики и сложности возраста. Место педагогической запущенности среди других явлений - занимает одно из ключевых, поскольку напрямую связано с развитием личности, эффективностью воспитания и обучения. Факторы ее обуславливающие: директивный тон в общении, позиция сверху, объект-субъектное, а не субъект-субъектное отношение к подростку. Рассматривать необходимо феномен педагогической запущенности с позиций современного образования, исходя из сложившейся социально-экономической ситуации. Сущность и природа педагогической запущенности заключается в неэффективной коммуникации, отношениях и т.п. Прикладное и практическое будет заключаться в нивелировании проявлений и коррекции педагогической запущенности.

Построение литературного обзора зависит от специфики рассматриваемого явления, его изученности. Поэтому предположительную схему не всегда можно и нужно выдерживать.

Аналитический обзор предполагает указание на противоречия в понимании природы изучаемого явления. Дается собственная оценка автором работы (квалификационной, магистерской диссертации) своего видения проблемы, ее отдельных сторон. Аналитический обзор заканчивается обоснованием собственного подхода к изучению выбранной темы.

Кроме того аналитический обзор позволяет уточнить задачи исследования, более четко с формулировкой гипотезы исследования. Первоначальная гипотеза может изменяться на основании данных, почерпнутых из литературных источников.

Глава 2 – это практическая часть научной работы. Содержит изложение организации собственных исследований: этапы, логику исследования. Во второй главе более подробно, чем во введении, описываются:

· процедура исследования;

· объект и предмет;

· цели и задачи;

· гипотезы (рабочие, экспериментальные, статистические);

· методы и методики исследования;

· выборка.

Обосновывается выбор статистических процедур. Используемые статистические процедуры должны способствовать решению поставленных задач.

Глава может иметь несколько подразделов. Логика описания результатов должна соответствовать логике поставленных задач исследования и должна подводить к достижению поставленной цели.

В этих разделах работы должно быть подробно и последовательно изложено содержание выполненного исследования, описаны все промежуточные и окончательные результаты, в том числе результаты отрицательные.

В части, посвященной описанию экспериментов, должна указываться цель и описываться программа экспериментов, излагаться их сущность, оцениваться точность и достоверность полученных данных, сопоставляться с теоретическими данными; отсутствие такого сопоставления должно быть объяснено.

Ряд трудностей вызывает у выпускников описание экспериментальной части исследования. В этой части работы должны быть представлены следующие сведения:

· полный перечень использованных методик, их описание, обоснование выбора методик. Если в работе использовались известные (распространенные) методики, их подробно описывать не надо. Необходимо привести ссылки на источники информации или поместить в приложении описание методик;

· описание выборки испытуемых: количество, состав по полу, возрастные параметры - средний возраст, возраст самого младшего, самого старшего испытуемого, социально-демографические характеристики;

· описание условий и процедуры эксперимента;

· сводные таблицы начальных данных. Полные копии протоколов эксперимента не требуются, но исходные данные должны быть представлены в работе определенным образом. Если таблицы громоздкие, их лучше дать в приложении. В приложении можно поместить и несколько наиболее интересных или типичных протоколов или их копии, выдержки из протоколов, рисунки испытуемых и т. д;

· список всех признаков, которые были включены в математико-ста-тистическую обработку: номер признака и название параметра, который за ним стоит;

· первичные статистики. Можно привести только основные, поместив их в нижних строчках сводной таблицы данных;

· описание математико-статистического анализа, сведения об уров­нях значимости, достоверности сходства и различий.

Эти разделы завершаются интерпретацией (объяснением со своей точки зрения) полученных результатов и описанием их возможного применения.

Главы должны заканчиваться выводами. Выводы - это утверждения, выражающие в краткой форме содержательные итоги исследования, они в тезисной форме отражают то новое, что получено самим автором. Выводы д олжны соответствовать целям и задачам исследования. Это позволяет освободить основные выводы от второстепенных, но важных для понимания сущности изучаемого явления. Промежуточные выводы подготавливает автора к написанию заключения о работе и формулировки основных выводов по всему проведенному исследованию. Общие выводы (выводы по всей работе) лучше представить в тексте как ее самостоятельный раздел, как малую по объему главу.

Частой ошибкой является то, что автор включает в выводы общепринятые в психологической науке положения - уже не нуждающиеся в доказательствах. Ошибочно полагать, что раздел «Выводы» может быть заменен разделом «Заключение». При работе над выводами необходимо обратить внимание на ряд моментов:

· они должны быть конкретными. Их пишут в форме утверждений. Например, в структуре обсуждаемого явления нами обнаружены такие компоненты. Или: это связано с этим, а это с этим (а также с чем не связано вопреки нашим ожиданиям или в отличие от распространенной точки зрения, утверждений такого-то автора). Или: первое теснее связано с третьим, чем второе с пятым... Кроме того подробное описание сферы действия обнаруженных закономерностей, указание на категорию людей (возраст, пол, уровень здоровья, психическое состояние и т. п.), к которым применимы выявленные характеристики, не уменьшит их значимости, но сделает их более точными и интересными для специалистов;

· в выводах излишни упоминания конкретных методик, с помо­щью которых вы получили доказательства. Не следует приводить имена или псевдонимы испытуемых, коэффициенты корреляции и другие детали. Выводы - это обобщения, охватывающие только наиболее существенные результаты проведенной работы;

· количество выводов может быть разным, но лучше воспринимается, количество, равное 5—7. При большем их количестве желательно вводить в перечень выводов дополнительное структурирование, то есть разбивать их на группы по некоторому логическому основанию;

· выводы должны содержать оценку соответствия результатов поставленным задачам, оценку продвижения в решении проблемы;

· в выводах целесообразно отметить, в рамках какого подхода получены результаты.

Заключение. Это своеобразный «ответ введению». В заключении необходимо ответить на поставленные в начале исследования задачи, отразить основные выводы, подтверждающие (или опровергающие) гипотезу. Заключение - это краткий обзор выполненного исследования, общая оценка эффективности выбранного подхода. Заключение включает перечень результатов исследования, которые имеют обобщенный вид и раскрывают их смысл. Отмечается, были ли результа­ты известные ранее, кем получены, соответствуют ли известным ранее, противоречат или дополняют их. Кроме того, в заключении намечаются возможные перспективы исследования и возможность применения полученных результатов на практике.

В заключении автор может вновь обратиться к актуальности изучения проблемы в целом или ее отдельных аспектов, подчеркнуть перспективность использованного подхода, поделиться мнением о необходимости апробировать иной исследовательский подход, о целесообразности применения тех или иных методов и методик, о полезности обращения к тем или иным контингентам испытуемых и т. п.

Если при завершении работы получены отрицательные результаты, это также указывается в заключении.

Обычно заключение является последней частью основного текста работы. За ним следует список литературы, включающий все источники (публикации), на которые есть хотя бы одна ссылка в тексте (и упоминание, и цитирование).

Рекомендации. Рекомендации предполагают конкретные указания на способы использования полученных результатов. Рекомендации имеют конкретного адресата. Например, они могут быть даны школьному психологу, родителям, медико-психологическим комиссиям и т. д.

Приложения. Приложение – это часть основного текста, которая имеет дополнительное (обычно справочное) значение, но является необходимой для полного освещения темы. Приложение включает вспомогательный материал: таблицы первичных цифровых данных; протоколы обследований; описание аппаратуры и приборов; инструкции (превышающие по объему один-два абзаца), методики и т. п.; иллюстрации вспомогательного характера и т. п. Здесь могут содержаться материалы эксперимента в виде таблиц, графиков, диаграмм; программа коррекционно-развивающих тренинговых занятий и т.д.

Приложения необходимо располагать в порядке появления ссылок в тексте основных разделов. Если приложений больше 10, их следует объединять по видам.

В приложения лучше выносить таблицы с теми данными, которые только лишь дополняют основные результаты. Таблицы с данными, занимающими центральное место в используемых вами доказательствах, надо поместить в основном тексте, как можно ближе к тем его частям, в которых вы обсуждаете полученные числовые результаты или какую-либо классификацию, представленную в табличной форме.

Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь тематический заголовок. Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста.

Список литературы. Нумерованный перечень использованных при написании работы литературных источников по проблеме. Составляется в алфавитном порядке с обязательным указанием автора, названия работы, городом и годом издания, количеством страниц.

Итак, в курсовой, выпускной квалификационной работе и магистерской диссертациидолжны найти отражение:

· актуальность проводимого исследования в выбранной области знания психологии;

· анализ отечественной и зарубежной научной литературы по изучаемой проблеме;

· четкая постановка целей, задач, рабочей гипотезы, описание объекта и предмета исследования;

· обоснованный выбор методического подхода и конкретных экспериментальных и диагностических средств и методик;

· выбор статистических процедур обработки экспериментальных данных, адекватным решаемым задачам исследования;

· обобщение полученных результатов, сопоставление их с уже имеющимися в литературе;

· выводы, обоснованные результатами исследования;

· практические рекомендации, вытекающие из проведенного исследования и полученных фактов;

· перспективы дальнейшей разработки проблемы.

При проведении исследования соблюдение некоторых правил является совершенно обязательными.

Любое исследование должно планироваться. Проект исследований - это план исследования, используемый как руководство по сбору и анализу данных. Это касается характера исследуемой выборки, состава группы, количества субъектов, включенных в них; предусмотрены переменные, соответствующие измеряемым свойствам объектов и воздействий на них; шкалы, в которых они измерены; последовательность всех операций с объектами.

Рабочий план исследования включает следующие этапы: подготовительный, разведывательный, описательный и аналитический. Целью подготовительного этапа является сбор первичной информации поставленной проблеме (теоретической, эмпирической). Разведывательный этап (или исследование) позволяет получить информацию об объекте и предмете, осуществить корректировку инструментария, уточнить поставленные гипотезы, задачи. Описательное исследование проводится по разработанной программе на базе апробированного инструментария. Целью аналитического исследования является описание не только элементов изучаемого явления, но и выявление причин, которые лежат в его основе.

Группа обследуемых должна быть репрезентативна, т.е. достаточно полно, достоверно представлять генеральную совокупность. Выборка испытуемых должна быть качественно однородной – такой, в которой некое индивидуально варьируемое качество распределено в группе случайно, т.е. имеет минимальные и разносторонние отклонения.

Для всех участников исследования должна быть проработана четкая инструкция, направляющая, регламентирующая их действия. Инструкция является краткой, однозначной и заучивается исследователем наизусть, так как любое изменение в произносимой инструкции может сказаться на конечном результате.