Младшая логопедическая группа

II период работы

Февраль, 3-я неделя

Занятие 4

Коррекционно-образовательные задачи. Расширение экспрессивного словаря (числительные один и два, прилагательные мягкий, пушистый, твердый, гладкий, холодный, теплый).). Формирование грамматического строя речи (согласование числительного 2 с существительными). Формирование навыка выполнения трехступенчатой инструкции. Формирование навыка самостоятельного проговаривания потешки. Уточнение произношения сохранных звуков в звукоподражаниях. Закрепление навыка соотнесения цветов. Совершенствование навыка счета в пределах трех.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие артикуляционной и мимической моторики, речевого слуха, тактильной чувствительности, воображения, координации речи с движением, ловкости. Совершенствование умения определять направление звука.

Воспитательные задачи. Воспитание положительного отношения к организованной образовательной деятельности, активности, любознательности, навыков сотрудничества.

Оборудование. Надувной бассейн с водой, легкие бумажные или пластмассовые

утята разных цветов по числу детей, разноцветные стеклянные «таблетки»-камешки, 4 фигурки утят из разных материалов (меховой, фарфоровый, металлический, резиновый), рисунок 19 из пособия «Дидактический материал», игрушка «Поющий петушок», бумажные полотенца, игрушка индюк.

Предварительная работа. Разучивание упражнения «Серый гусь» в совместной с воспитателем деятельности. Выполнение упражнений дыхательной гимнастики и упражнения «Индюк» на индивидуальных занятиях с логопедом.

 

Ход занятия

1. Организационный момент. Игра «Да-нет!» Создание эмоционального положительного фона. Развитие речевого слуха. Уточнение произношения сохранных звуков в звукоподражаниях.

Логопед приглашает детей на стульчики и организует приветствие с ними.

Л о г о п е д. Сегодня мы опять будем говорить про домашних птиц. И для начала поиграем в новую игру «Да-нет!» Я буду читать стихи и задавать вам вопросы, а вы будете отвечать на них «Да» или «Нет».

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

Кто кудахчет далеко

На краю села в сарае?

Кто же это? Я не знаю!

Подскажите мне, ребятки!

Это желтые цыплятки?

Д е т и. Нет!

Л о г о п е д. Не спешите! Хорошо?

Это Петя-Петушок?

Д е т и. Нет!

Л о г о п е д. Отвечайте побыстрее!

Это гуси-длинношеи?

Д е т и. Нет!

Л о г о п е д. Рассержусь я не на шутку!

Это пестренькие утки?

Д е т и. Нет!

Л о г о п е д. Раскудахталтсь подружки,

Наши курочки-несушки?

Д е т и. Да!

Л о г о п е д. Отлично! Угадали! Вот так молодцы! Давайте вспомним,

как подают голос разные домашние птицы. Как пищат цыплята?

Д е т и. Пи-пи-пи.

Л о г о п е д. Как кричат гуси?

Д е т и. Га-га-га.

Л о г о п е д. Очень хорошо.

2. Упражнение «Разноцветные утята. Создание положительного эмоционально-

ого фона занятия. Формирование направленной воздушной струи. Формирование навыка выполнения трехступенчатой инструкции. Закрепление навыка соотнесения цветов. Совершенствование навыка счета в пределах трех.

По предложению логопеда дети встают вокруг высокого стола, на котором стоит надувной бассейн с водой. В воде плавают маленькие легкие утята. Утята должны находиться на уровне рта детей.

Л о г о п е д.Посмотрите-ка, какие красивые разноцветные утята. Что они делают?

Д е т и. Плавают.

Л о г о п е д.Давайте научим их плавать побыстрее. Выберите себе по одному утенку. Встаньте с одной стороны стола.

Дети выполняют задание.

Л о г о п е д.Вдохните. Вытяните губы «трубочкой». Дуйте сильно и долго на своего утенка. Не надувайте щеки! Не поднимайте плечи!

Дети выполняют задание.

Л о г о п е д.Вот как быстро поплыли наши утята. Еще раз вдохните, сделайте губы «трубочкой» и подуйте на утят.

Дети выполняют задание.

Л о г о п е д.Давайте подуем на утят в последний раз.

Дети выполняют задание.

Л о г о п е д.Молодцы! Научили утят плавать. А какого цвета ваши утята?

1-й р е б е н о к. У меня желтый утенок.

2-й р е б е н о к. У меня синий утенок.

3-й р е б е н о к. У меня зеленый утенок.

4-й р е б е н о к. У меня белый утенок.

Л о г о п е д.Правильно. Посмотрите, на дне лежат камешки. Достаньте по три камешка того же цвета, что и ваш утенок.

Дети выполняют задание, выкладывают на стол перед собой камешки, пересчитывают их.

Л о г о п е д.Отлично! Вы справились с заданием. Протрите руки бумажными полотенцами.

3. Упражнение «Такие разные утята». Развитие тактильной чувствительности, воображения. Обогащение активного словаря прилагательными (мягкий, пушистый, твердый, гладкий, холодный, теплый).

Логопед приглашает детей за стол и предлагает им сесть на стульчики.

Л о г о п е д.К нам сегодня пришли и другие утята.

Логопед ставит на стол мехового, фарфорового, резинового и металлического утят.

Л о г о п е д.Эти утята одинаковые или разные?

Д е т и. Разные.

Л о г о п е д.Возьмите в руки по одному утенку. Потрогайте утят. Меняйтесь утятами, передавайте их друг другу.

Дети передают утят друг другу, трогают, гладят их.

Л о г о п е д.Чувствуете, какой мягкий и пушистый меховой утенок?Какой он?

Д е т и. Мягкий и пушистый.

Л о г о п е д.А фарфоровый утенок гладкий и твердый.Какой фарфоровый утенок?

Д е т и. Гладкий и твердый.

Л о г о п е д.Металлический утенок твердый и холодный.Какой он?

Д е т и. Твердый и холодный.

Л о г о п е д.А резиновый утенок мягкий и теплый. Какой он?

Д е т и. Мягкий и теплый.

Логопед укладывает утят в коробку с крышкой.

Л о г о п е д.Сейчас вы по очереди будете опускать руку в коробку и нащупывать одного утенка. Нужно взять утенка в руку, не вынимая ее из коробки и сказать, какой утенок на ощупь. Опускай руку в коробку, Маша. Какой у тебя утенок?

1-й р е б е н о к. Твердый и холодный.

Л о г о п е д. Доставай утенка.

Ребенок достает фигурку.

Л о г о п е д. Правильно сказала Маша?

Д е т и. Правильно.

Таким же образом остальные дети выполняют задание логопеда. Затем логопед убирает пособия.

4. Лото «Один и два». Расширение словаря (числительные один и два). Формирование грамматического строя речи (согласование числительного 2 с существительными). Совершенствование навыка выполнения трехступенчатой инструкции.

Логопед раздает детям по одной картинке.

Л о г о п е д. Кто нарисован у вас на картинках?

Д е т и. Птицы.

Л о г о п е д. Сколько птиц у каждого из вас?

Д е т и. Одна.

Л о г о п е д. Говорите, сколько птиц и какие у вас птицы. Например, один индюк.

1-й р е б е н о к. Один петух.

2-й р е б е н о к. Одна утка.

3-й р е б е н о к. Один гусь.

4-й р е б е н о к. Одна курица.

Логопед раскладывает на столе второй комплект картинок.

Л о г о п е д. Возьмите картинку, на которой такая же птица, как у вас. Сосчитайте,

сколько теперь птиц у каждого из вас. Скажите, сколько птиц и какие они.

1-й р е б е н о к. Два петуха.

2-й р е б е н о к. Две утки.

3-й р е б е н о к. Два гуся.

4-й р е б е н о к. Две курицы.

5. Подвижная игра «Серый гусь». Координация речи с движением. Формирование навыка самостоятельного проговаривания потешки.

Логопед приглашает детей в центр кабинета и предлагает сделать знакомое упражнение.

Тега, тега, серый гусь, Дети идут по кругу, заложив руки за спину.

Очень я тебя боюсь.

Больно щиплет гусь за пятки. Встают лицом в круг, ритмично соединяют

большой палец на каждой руке с остальными

пальцами, изображая клюв.

Разбегайтесь без оглядки! Разбегаются в стороны. Логопед ловит их.

6.Упражнение «Где поет петушок?» Совершенствование умения определять направление звука.

Логопед показывает детям игрушку «Поющий петушок».

Л о г о п е д.Бравый Петя-петушок

Носит красный гребешок,

На сапожках пару шпор.

Яркий весь, как светофор!

Этот петушок вам знаком. Вы знаете, как красиво он поет.

Логопед демонстрирует, как поет петушок.

Л о г о п е д.Встаньте лицом к двери и не поворачивайтесь. Петушок будет летать по кабинету и петь, а вы будете показывать рукой, где он поет.

Логопед ходит по кабинету и включает звучащую игрушку. Дети показывают, откуда раздается звук. Игра проводится до тех пор, пока она интересна детям.

7. Упражнение «Индюк». Развитие артикуляционной моторики.

Логопед приглашает детей к зеркалу и показывает им игрушечного индюка, дает каждому ребенку подержать его в руках, потрогать, рассмотреть, а потом ставит ее на зеркало.

Л о г о п е д. Эта домашняя птица – индюк. Послушайте стихотворение про индюка.

Целый день индюк болтал

И ни капли ни устал.

Просто важным очень стал.

Вот об этом и болтал.

Посмотрите, как я поглаживаю верхнюю губу языком, подключив голос: бл-бл-бл. Смотрите на себя в зеркало. Попробуйте сделать упражнение, как я.

Дети выполняют упражнение вслед за логопедом.

Л о г о п е д. Отлично! Отдохните, проглотите слюну. А теперь сделайте это упражнение побыстрее!

Дети выполняют упражнение вслед за логопедом еще два-три раза. Затем логопед убирает игрушку.