Младшая логопедическая группаII период работы Февраль, 3-я неделя Занятие 4 Коррекционно-образовательные задачи. Расширение экспрессивного словаря (числительные один и два, прилагательные мягкий, пушистый, твердый, гладкий, холодный, теплый).). Формирование грамматического строя речи (согласование числительного 2 с существительными). Формирование навыка выполнения трехступенчатой инструкции. Формирование навыка самостоятельного проговаривания потешки. Уточнение произношения сохранных звуков в звукоподражаниях. Закрепление навыка соотнесения цветов. Совершенствование навыка счета в пределах трех. Коррекционно-развивающие задачи. Развитие артикуляционной и мимической моторики, речевого слуха, тактильной чувствительности, воображения, координации речи с движением, ловкости. Совершенствование умения определять направление звука. Воспитательные задачи. Воспитание положительного отношения к организованной образовательной деятельности, активности, любознательности, навыков сотрудничества. Оборудование. Надувной бассейн с водой, легкие бумажные или пластмассовые утята разных цветов по числу детей, разноцветные стеклянные «таблетки»-камешки, 4 фигурки утят из разных материалов (меховой, фарфоровый, металлический, резиновый), рисунок 19 из пособия «Дидактический материал», игрушка «Поющий петушок», бумажные полотенца, игрушка индюк. Предварительная работа. Разучивание упражнения «Серый гусь» в совместной с воспитателем деятельности. Выполнение упражнений дыхательной гимнастики и упражнения «Индюк» на индивидуальных занятиях с логопедом.
Ход занятия 1. Организационный момент. Игра «Да-нет!» Создание эмоционального положительного фона. Развитие речевого слуха. Уточнение произношения сохранных звуков в звукоподражаниях. Логопед приглашает детей на стульчики и организует приветствие с ними. Л о г о п е д. Сегодня мы опять будем говорить про домашних птиц. И для начала поиграем в новую игру «Да-нет!» Я буду читать стихи и задавать вам вопросы, а вы будете отвечать на них «Да» или «Нет». Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Кто кудахчет далеко На краю села в сарае? Кто же это? Я не знаю! Подскажите мне, ребятки! Это желтые цыплятки? Д е т и. Нет! Л о г о п е д. Не спешите! Хорошо? Это Петя-Петушок? Д е т и. Нет! Л о г о п е д. Отвечайте побыстрее! Это гуси-длинношеи? Д е т и. Нет! Л о г о п е д. Рассержусь я не на шутку! Это пестренькие утки? Д е т и. Нет! Л о г о п е д. Раскудахталтсь подружки, Наши курочки-несушки? Д е т и. Да! Л о г о п е д. Отлично! Угадали! Вот так молодцы! Давайте вспомним, как подают голос разные домашние птицы. Как пищат цыплята? Д е т и. Пи-пи-пи. Л о г о п е д. Как кричат гуси? Д е т и. Га-га-га. Л о г о п е д. Очень хорошо. 2. Упражнение «Разноцветные утята. Создание положительного эмоционально- ого фона занятия. Формирование направленной воздушной струи. Формирование навыка выполнения трехступенчатой инструкции. Закрепление навыка соотнесения цветов. Совершенствование навыка счета в пределах трех. По предложению логопеда дети встают вокруг высокого стола, на котором стоит надувной бассейн с водой. В воде плавают маленькие легкие утята. Утята должны находиться на уровне рта детей. Л о г о п е д.Посмотрите-ка, какие красивые разноцветные утята. Что они делают? Д е т и. Плавают. Л о г о п е д.Давайте научим их плавать побыстрее. Выберите себе по одному утенку. Встаньте с одной стороны стола. Дети выполняют задание. Л о г о п е д.Вдохните. Вытяните губы «трубочкой». Дуйте сильно и долго на своего утенка. Не надувайте щеки! Не поднимайте плечи! Дети выполняют задание. Л о г о п е д.Вот как быстро поплыли наши утята. Еще раз вдохните, сделайте губы «трубочкой» и подуйте на утят. Дети выполняют задание. Л о г о п е д.Давайте подуем на утят в последний раз. Дети выполняют задание. Л о г о п е д.Молодцы! Научили утят плавать. А какого цвета ваши утята? 1-й р е б е н о к. У меня желтый утенок. 2-й р е б е н о к. У меня синий утенок. 3-й р е б е н о к. У меня зеленый утенок. 4-й р е б е н о к. У меня белый утенок. Л о г о п е д.Правильно. Посмотрите, на дне лежат камешки. Достаньте по три камешка того же цвета, что и ваш утенок. Дети выполняют задание, выкладывают на стол перед собой камешки, пересчитывают их. Л о г о п е д.Отлично! Вы справились с заданием. Протрите руки бумажными полотенцами. 3. Упражнение «Такие разные утята». Развитие тактильной чувствительности, воображения. Обогащение активного словаря прилагательными (мягкий, пушистый, твердый, гладкий, холодный, теплый). Логопед приглашает детей за стол и предлагает им сесть на стульчики. Л о г о п е д.К нам сегодня пришли и другие утята. Логопед ставит на стол мехового, фарфорового, резинового и металлического утят. Л о г о п е д.Эти утята одинаковые или разные? Д е т и. Разные. Л о г о п е д.Возьмите в руки по одному утенку. Потрогайте утят. Меняйтесь утятами, передавайте их друг другу. Дети передают утят друг другу, трогают, гладят их. Л о г о п е д.Чувствуете, какой мягкий и пушистый меховой утенок?Какой он? Д е т и. Мягкий и пушистый. Л о г о п е д.А фарфоровый утенок гладкий и твердый.Какой фарфоровый утенок? Д е т и. Гладкий и твердый. Л о г о п е д.Металлический утенок твердый и холодный.Какой он? Д е т и. Твердый и холодный. Л о г о п е д.А резиновый утенок мягкий и теплый. Какой он? Д е т и. Мягкий и теплый. Логопед укладывает утят в коробку с крышкой. Л о г о п е д.Сейчас вы по очереди будете опускать руку в коробку и нащупывать одного утенка. Нужно взять утенка в руку, не вынимая ее из коробки и сказать, какой утенок на ощупь. Опускай руку в коробку, Маша. Какой у тебя утенок? 1-й р е б е н о к. Твердый и холодный. Л о г о п е д. Доставай утенка. Ребенок достает фигурку. Л о г о п е д. Правильно сказала Маша? Д е т и. Правильно. Таким же образом остальные дети выполняют задание логопеда. Затем логопед убирает пособия. 4. Лото «Один и два». Расширение словаря (числительные один и два). Формирование грамматического строя речи (согласование числительного 2 с существительными). Совершенствование навыка выполнения трехступенчатой инструкции. Логопед раздает детям по одной картинке. Л о г о п е д. Кто нарисован у вас на картинках? Д е т и. Птицы. Л о г о п е д. Сколько птиц у каждого из вас? Д е т и. Одна. Л о г о п е д. Говорите, сколько птиц и какие у вас птицы. Например, один индюк. 1-й р е б е н о к. Один петух. 2-й р е б е н о к. Одна утка. 3-й р е б е н о к. Один гусь. 4-й р е б е н о к. Одна курица. Логопед раскладывает на столе второй комплект картинок. Л о г о п е д. Возьмите картинку, на которой такая же птица, как у вас. Сосчитайте, сколько теперь птиц у каждого из вас. Скажите, сколько птиц и какие они. 1-й р е б е н о к. Два петуха. 2-й р е б е н о к. Две утки. 3-й р е б е н о к. Два гуся. 4-й р е б е н о к. Две курицы. 5. Подвижная игра «Серый гусь». Координация речи с движением. Формирование навыка самостоятельного проговаривания потешки. Логопед приглашает детей в центр кабинета и предлагает сделать знакомое упражнение. Тега, тега, серый гусь, Дети идут по кругу, заложив руки за спину. Очень я тебя боюсь. Больно щиплет гусь за пятки. Встают лицом в круг, ритмично соединяют большой палец на каждой руке с остальными пальцами, изображая клюв. Разбегайтесь без оглядки! Разбегаются в стороны. Логопед ловит их. 6.Упражнение «Где поет петушок?» Совершенствование умения определять направление звука. Логопед показывает детям игрушку «Поющий петушок». Л о г о п е д.Бравый Петя-петушок Носит красный гребешок, На сапожках пару шпор. Яркий весь, как светофор! Этот петушок вам знаком. Вы знаете, как красиво он поет. Логопед демонстрирует, как поет петушок. Л о г о п е д.Встаньте лицом к двери и не поворачивайтесь. Петушок будет летать по кабинету и петь, а вы будете показывать рукой, где он поет. Логопед ходит по кабинету и включает звучащую игрушку. Дети показывают, откуда раздается звук. Игра проводится до тех пор, пока она интересна детям. 7. Упражнение «Индюк». Развитие артикуляционной моторики. Логопед приглашает детей к зеркалу и показывает им игрушечного индюка, дает каждому ребенку подержать его в руках, потрогать, рассмотреть, а потом ставит ее на зеркало. Л о г о п е д. Эта домашняя птица – индюк. Послушайте стихотворение про индюка. Целый день индюк болтал И ни капли ни устал. Просто важным очень стал. Вот об этом и болтал. Посмотрите, как я поглаживаю верхнюю губу языком, подключив голос: бл-бл-бл. Смотрите на себя в зеркало. Попробуйте сделать упражнение, как я. Дети выполняют упражнение вслед за логопедом. Л о г о п е д. Отлично! Отдохните, проглотите слюну. А теперь сделайте это упражнение побыстрее! Дети выполняют упражнение вслед за логопедом еще два-три раза. Затем логопед убирает игрушку.
|
