Обследование грамматического строя речи.

Обследование фонематического восприятия, анализа, синтеза и фонематических представлений (10 - 16).

Основным принципом при подборе материала для обследования фонематических процессов, являлся принцип последовательного перехода от простого к более сложному.

Логопед при обследовании предлагает ребенку внимательно рассмотреть картинку и выполнить соответствующее ей задание, которые находятся на обороте каждого рисунка. Результаты выполнения фиксируются в протоколе обследования или речевой карте ребенка.

Этот раздел содержит материал по обследованию грамматического строя речи и включает изучение словоизменения и словообразования. Здесь используются традиционные в логопедии приемы обследования.

1) Понимание обращенной речи:

· Выполнение действий, состоящих из одной инструкции, затем из двух инструкций;

· Понимание предлогов;

· Понимание предложений с причинно- следственной связью;

· Понимание изменения числа существительного в предложении.

2) Словоизменение:

· Изменить существительное по падежам;

· Изменить прилагательное по родам;

· Подобрать глагол к существительному;

· Изменить существительные женского, мужского, среднего родов по числам;

· Изменение существительных с непродуктивными основами по числам (котенок- котята);

· Множественное число существительных в родительном падеже;

· Согласование существительных с числительными;

· Изменение глаголов по временам.

3) Словообразование:

· Образовать новые глаголы от глагольных основ с помощью приставок;

· Образовать глаголы с противоположным значением с помощью приставок;

· Образовать существительные с помощью уменьшительно- ласкательного суффикса;

· Образовать слова, обозначающие профессию от существительного с помощью суффикса;

· Образовать прилагательные от существительных;

· Образовать прилагательные, обозначающие неполноту действия (белый- беловатый);

· Образовать глаголы от прилагательных по аналогии (красный- краснеть);

· Подбор родственных слов.

 

Задание: назвать действие по предъявленному предмету.

 

 

 

Задание: назвать слова с противоположным значением (антонимы).

 

 

 

Задание: назвать прилагательные по тактильному ощущению.

Определить:

- какой чай в чайнике;

- какой снег на ощупь;

- какой дождь летом.

Задание: назвать, из чего сделан предмет.

Задание: посмотри на картинки и скажи:

 

Задание: назвать притяжательные прилагательные. Чей это хвост?

 

Задание: (Наречия)

- как ползает черепаха?

- как светит месяц?

- как скачет конь?

Задание:

- когда, в какое время суток дети идут в детский сад?

- когда дети идут гулять?

- когда дети ложатся спать?

Задание: Без чего?

Задание: (Понимание предлогов) Покажи, где:

1. Кот идет к дому;

2. Кот в доме;

3. Кот перед домом;

4. Кот за домом;

5. Кот на крыше;

6. Кот вылезает из трубы;

7. Кот под крыльцом.

 

Задание: назови, какой по цвету этот предмет.

 

Задание: Работает чем?

Задание: изменение существительных с непродуктивными основами.

 

Задание: подобрать глагол к существительному:

Бабочка …. Бабочки………

 

Задание: Словообразование. Образование существительных с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов

 

Задание: изменение глаголов по временам.