Сабақ рефлексиясыҮйге тапсырма беру: Химия –заттар туралы жаратылыстану ғылымдарының бір саласы. Химия ғылымының пайда болуы. Химия кабинетіндегі қауіпсіздік техникасының ережелерімен танысу | Оқушылардың іс-әрекеті Оқушылар топқа бөлінеді. Тақтадан күн ретін жазып алады. сабақтың жалпы мақсатымен және өткізу жоспарымен танысады Оқушылар ББҮ кестесін толтырады. Толтырылған кестені топ ішінде оқып, барлық ақпаратты түсіріп, топ атынан баяндамашы оқиды. Химия пәні туралы өз ойларын ортаға салып бөліседі. Суреттерді біріктіріп, химия ғылымы туралы өз ойларын ортаға салады. Топ атынан баяндамашы қорғайды. Қорғалған жұмысты «екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағалайды Оқушылар жеке жұмысты орындап, бүгінгі сабақтан не түсінгенінне анализ жасайды. Оқушылар «Химия біздің өмірімізде» тақырыбында эссе жазады. ББҮ кестесін толтырады Сабақ соңында сабақ реф жазады |
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары------------------
| Мұғалімнің аты-жөні | №--------- орта мектебі | |||||
| Сыныбы | 2 сабақ | Күні: | ||||
| Сабақтың тақырыбы: | №1 сарамандық жұмыс.Химия кабинетіндегі қауіпсіздік техникасының ережелері. Зертханалық құрал-жабдықтармен танысу | |||||
| Сілтеме | Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы,Н. Нұрахметов,К.Сарманова, К.Жексембина. 8 сынып оқулығы, Алматы «Мектеп» 2012 жыл. | |||||
| Жалпы мақсаты | Қауіпсіздік техникасының негізгі ережелерін, зертханалық құралдардың атауын, жұмыс жасау ережелеріне түсінік қалыптастыру | |||||
| Күтілетін нәтиже | Зертханалық құралдармен жұмыс істеу жолдарын біле отырып, қауіпсіздік техникасының ережелерін сақтауға дағдыланады | |||||
| Негізгі идеялар | Химиялық зертхана мен кабинеттің ішіндегі құрал жабдықтардың, заттардың орналасуымен, тарпа шкафтардың қызметімен, қауіпсіздік техникасының ережесімен танысып, оқып үйренген соң мұғалімнің не лаборанттың көмегімен зертханалық немесе практикалық жұмыстарды орындауға кірісуге болады. | |||||
| Құрал-жабдықтар: | Интерактивті тақта, плакаттар № 1-5,зертханалық штатив, спиртшам, сынауықтар, химиялық стакан, түрлі колбалар, шыны таяқшалар, шұқырақтар, кәрлен табақша, тамшуыр, құйғы т.б. | |||||
| Сабақтың түрі | Сарамандық жұмыс | |||||
| Әдіс-тәсілдер | Жеке жұмыс | |||||
| Сабақ бойынша мұғалім жазбалары | І.Ұйымдастыру кезеңі
-Оқушылармен амандасу
- Сынып құрамын түгелдеу
-Бір-біріне жағымды сөздер айтып, сәттілік тілеу
-Оқушыларға сарамандық жұмыс дәптер таратылып беріледі
-Тақтаға күн ретін жазады.
Негізгі бөлім
Оқушылар қауіпсіздік техникасының ережелерімен танысу тапсырылады.
Оқушыларға зертханалық құрал-жабдықтармен таныстырады.
Зертханалық құрал жабдықтармен жұмыс істеп үйрену.
Оқытушы лабораторияда немесе кабинеттегі лабораториялық құрал- жабдықтармен таныстырып, оларды қайда не үшін қолданылатынын айтып береді.
Оқытушының көмегімен химия сабағында қолданылатын газжанарғы және спиртшаммен басқа да қыздырғыш құралдармен таныстырып, олардың жұмыс кезінде қолдануын үйретеді немесе плакаттан көрсетеді.
Қорытынды бөлім
схемасын толтыруға нұсқау береді. Мына зертханалық ыдыстарды ата
| Оқушылар амандасып, бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді. Дәптерге күн ретін жазып алады. Оқушылар қауіпсіздік техникасы ережесімен зертханалық құрал –жабдықтармен танысады Қорытынды схемасын оқушылар жеке толтырады. Толытырлған кестені әр оқушы жеке бағалап, бүгінгі сабаққа анализ жасайды. |
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары------------------
| Мұғалімнің аты-жөні | №--------- орта мектебі | ||
| Сыныбы | 3 сабақ | Күні: | |
| Сабақтың тақырыбы: | Заттар және олардың физикалық қасиеттері. Таза заттар және қоспалар. Заттарды бөлу әдістері | ||
| Сілтеме | Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы,Н. Нұрахметов,К.Сарманова, К.Жексембина. 8 сынып оқулығы, Алматы «Мектеп» 2012 жыл. | ||
| Жалпы мақсаты | Зат туралы ұғымды қалыптастыру арқылы оның дене ұғымынан айырмашылығы туралы түсінік алады. Заттарды бөлу әдістерімен таныстыру. | ||
| Күтілетін нәтиже | Заттардың физикалық қасиеттері туралы, таза заттар және қоспалардың анықтамасын біледі. Біртекті және әртекті қоспаларды бөлудің әдістерін түсінеді. Біртекті және әртекті қоспалардың ұқсастығы мен айырмашылығын салыстырады. | ||
| Негізгі идеялар | Таза заттар бір ғана заттың бөлшектерінен ал қоспалар екі не оданда көп заттардан тұрады. Суда ерімейтін әртекті қоспалар тұндыру арқылы бөлінеді, ал суда еритін заттардан тұратын біртекті қоспалар қайта кристалдану немесе айдау арқылы бөлінеді. | ||
| Құрал-жабдықтар: | Интерактивті тақта, 8 сынып электронды оқулық. | ||
| Сабақтың түрі | Жаңа білімді игеру сабағы. | ||
| Әдіс-тәсілдер | «Химиялық диктант», жас ерекшеліктеріне байланысты сұрақтар мен тапсырмалар | ||
| Сабақ бойынша мұғалім жазбалары | Мұғалімнің іс-әрекеті а)Оқушылармен амандасып,сыныптағы оқушыларды 3 топқа бөлу. ә)Сынып құрамын түгелдеп, тақтаға күн ретін жазады. Кіріспе бөлім а)Оқушылардан «химиялық диктантты» орындауға нұсқау беріледі. 1.Физика пәні денелерді қарастырса, химия сол денелерді құрайтын заттарды.... (зерттейді) 2.Заттар дегеніміз-.... құраушылар (денелерді) 3.Таныс емес заттың.... білмей тұрып.... татып көруге,... иіскеуге,.... ұстауға болмайды. (қасиетін, дәмін, иісін, қолмен) 4...... заттарды, олардың қасиеттерін, бір заттан екінші затқа айналуын және айналу кезінде жүретін құбылыстарды зерттейді. (химия пәні) 5.Химия ғылым ретінде ғасырларда қалыптасып, өзінің басты ұғымдарын ұсынып, заңдарын ашты. (ХІХ-ХХ) ә)Құмшекер, шақпақ қант, құм мен ағаш үгінділерін көрсетіп, оқушыларға ой тастау. Негізгі бөлім а)Тақтаға жаңа сабақтың тақырыбы жазылады. ә)Тақырып бойынша берілген термин сөздермен жұмыс жасалады. б)Оқушылар жеке дара мәтінмен танысып шығу тапсырылады. в)Әр топқа мәтін бөлініп беріледі. (Көрсетілім№1 (1.1)) І-топ: Заттар және олардың қасиеттері ІІ-топ:Таза заттар және қоспалар ІІІ-топ: Заттарды бөлу әдістері г)Эксперименттік бөлім Топтарға Қоспаларды бөлу әдістеріне тәжірибе көрсету. Қорытынды бөлім Өтілген тақырып бойынша оқушылар жұптық жұмыс жасайды. 1.Мыналардың:ауа,оттек,теңіз суы,өзен құмы,мыс қайсысы таза зат,қайсысы заттың қоспа екенін көрсетіңдер. 2.Қоспалар мен химиялық заттар арасында берілген бір артық сөзді көрсет. а)ауа,түтін,оттек,тұман ә)Мұнай,спирт,су,ацетон б)Өзен құмы,қант,темір кені, цемент 3.Сүзу тәсілімен ас тұзын ерітіндіден бөліп алуға бола ма? 4.Қайта кристалдану тәсілі деп неге аталғанын мысалмен түсіндір. 5.Айдау тәсілі неге негізделген? Сабақ рефлексиясын жасайды. Сабақтан кейінгі көңіл күйім. Кейінгі тапсырма:Тақырып бойынша тест тапсырмаларын құрастыру (5 тест) Үйге тапсырма беру: Заттар және олардың физикалық қасиеттері. Таза заттар және қоспалар. Заттарды бөлу әдістері | Оқушылардың іс-әрекеті
а)Оқушылар 3 топқа бөлініп отырады.
ә)Тақтадан күн ретін көшіріп алады.
Оқушылар берілген тапсырманы жеке орындап шығады. Орындалған жұмысты дайын жауап арқылы тексеріп, өзін-өзі бағалайды. Толық орындаған оқушы жұмысын шапалақ ұру арқылы мадақтау.
ә)Оқушылар көрсетілген заттарға қарап өз ойларын айтады. Таза зат және қоспа ұғымары қалыптасады.
Оқушылар тақырыппен танысып шығады. Тақырып мазмұнын топтық талқылауға салады.
Топ атынан баяндамашы қорғайды, топ жұмысын екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы бағалайды.
Көрсетілген тәжірибе бойынша оқушылар өз ойларын білдіреді.
Оқушылар жұптық жұмысты орындап, бүгінгі сабақтан не түсінгеніне анализ жасайды.
Жұптық жұмысты бір-біріне ауыстыра отырып бағалайды.
|
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары------------------
| Мұғалімнің аты-жөні | №--------- орта мектебі | |||||
| Сыныбы | 4 сабақ | Күні: | ||||
| Сабақтың тақырыбы: | №2 Сарамандық жұмыс Ластанған ас тұзын тазарту | |||||
| Сілтеме | Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы,Н. Нұрахметов,К.Сарманова, К.Жексембина. 8 сынып оқулығы, Алматы «Мектеп» 2012 жыл. | |||||
| Жалпы мақсаты | Жұмысқа қажетті құрал- жабдықтар туралы және қауіпсіздік ережесі жөнінде біледі Заттарды қоспадан бөлу және тазарту әдістерін ұғындыру | |||||
| Күтілетін нәтиже | Қоспаны тазарту әдістерін қайталау арқылы сүзу, қайта кристалдау әрекеттерін орындай білуді үйренеді. | |||||
| Негізгі идеялар | Қоспадан суда ерімтал заттарды бөлу | |||||
| Құрал-жабдықтар: | сақиналы металл тұрғы, кәрлен табақша, шұқырақ, химиялық стакан, сүзгі қағаз, шыны таяқша, ластанған ас тұзы,су. | |||||
| Сабақтың түрі | Сарамандық жұмыс | |||||
| Әдіс-тәсілдер | Жеке жұмыс | |||||
| Сабақ бойынша мұғалім жазбалары | Мұғалімнің іс-әрекеті
І.Ұйымдастыру кезеңі
-Оқушылармен амандасу
-Сыныпта жағымды ахуал туғызу
-сабақтың мақсатын айту
-Сабаққа дейінгі көңіл күйім (смайлик арқылы бақылау)
Кіріспе бөлім
Оқушылардан қоспалар туралы сұралады. Әртекті және біртекті қоспаны бөлу әдістері жөнінде сұралып өтеді.
Негізгі бөлім
Оқушыларға «ластанған ас тұзын тазарту» жолдарын айтады.
Жұмыстың мазмұны:
а) Ластанған ас тұзын еріту (тұздың құммен қоспасы)
Стақандағы ластанған тұзға 50 мл су құйыңдар. Еруді тездету үшін стақанның ішіндегісін шыны таяқшамен апаластырыңдар (абайлап, стақанның қабырғаоарына тигізбей). Тұз ерімесе, толық ерігенге дейін аздап су қосыңдар.
ә)Алынған ерітіндіні сүзіп тазарту
Сүзгі даярлау үшін ені құйғының диметрінен екі есе үлкен сүзгі қаағазды ортасынан екіге бүктеңдер, құйғыға салып өлшеп, құйғының шетіне 0,5см жетпей тұратындай етіп доға бойынша кесіңдер. Сүзгіні құйғыға жазып салып, ылғалдаңдар, құйғының бетіне тығыз жанасатындай етіп орналастырыңдар. Оның төменгі ұшы сүзілген ерітінді жиналатын стақанның ішкі қабырғасына тиіп тұратын болсын. Лайланған ерітіндіні сүзгіге шыны таяқша арқылы құйыңдар. Стақанға мөлдір сүзінді ағады.
б) Ерітіндіні суалту
Алынған сүзіндіні стақанға құйып, тұрғы сақинасына қойылған асбест торға орналастырыңдар. Әлсін-әлсін араластыра отырып, сүзіндіні толық суалғанша қыздырыңдар. Алынған тұзды бастапқысымен салыстырыңдар, қорытынды жасаңдар. (52-сурет)
Қорытынды бөлім
схемасын толтыруға нұсқау береді. Мына зертханалық ыдыстарды ата
Сабақ рефлексиясы Сабақтан кейінгі көңіл күйім Үйге тапсырма беру: Таза заттар мен қоспалар | Оқушылардың іс-әрекеті
Оқушылар бір-біріне бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді, сабаққа дейінгі көңіл күйін смайликтерді көтеру арқылы білдіреді.
Оқушылар қоспалар туралы білетіндерін ауызша, жазбаша (схемамен көрсетеді) түрде айтып өтеді.
|
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары------------------
| Мұғалімнің аты-жөні | №--------- орта мектебі | ||
| Сыныбы | 5 сабақ | Күні: | |
| Сабақтың тақырыбы: | Атомдар мен молекулалар. Атом-молекулалық ілім және оның маңызы | ||
| Сілтеме | Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы,Н. Нұрахметов,К.Сарманова, К.Жексембина. 8 сынып оқулығы, Алматы «Мектеп» 2012 жыл. | ||
| Жалпы мақсаты | Атомдар мен молекулалардың анықтамасын, атом-молекулалық ілімнің қағидаларын ұсынған ғалымдар туралы білім қалыптастыру | ||
| Күтілетін нәтиже | Атом және молекула ұғымын, атом- молекулалық ілімнің негізгі қағидаларының мәнін түсінеді | ||
| Негізгі идеялар | Атом-заттың химиялық жолмен бөлінбейтін ең ұсақ бөлшегі. Молекула-заттың құрамы мен қасиетін сақтайтын ең кіші бөлшегі. Атом-молекулалық ілім-атомдар мен молекулалар жайындағы білімнің жиынтығы. | ||
| Құрал-жабдықтар: | АКТ, слайд, плакаттар, М.В. Ломоносовтың портреті, атом модельдері. | ||
| Сабақтың түрі | Жаңа білімді игеру сабағы. | ||
| Әдіс-тәсілдер | Топтық жұмыс (Джиксо 1), жас ерекшеліктерін сәкес сұрақтар мен тапсырмалар | ||
| Сабақ бойынша мұғалім жазбалары | Мұғалімнің іс-әрекеті а)Оқушылармен амандасып,сыныптағы оқушыларды 3 топқа бөлу. ә)Сынып құрамын түгелдеп, тақтаға күн ретін жазады. Кіріспе бөлім 1.Таза заттар дегеніміз не? 2.Қоспалар дегеніміз не? 3.Қоспаларды нешеге бөлеміз? 4.Қоспаларды бөлу әдістерін ата? 5.Құм мен тұздың қоспасын бөлудің жоспарын құрыңдар Негізгі бөлім Тақтаға жаңа сабақтың тақырыбы жазылады. Әр топқа бір тақырыптан бөлініп беріледі. І-топ: Атомдар мен молекулалар ІІ-топ: Атом-молекулалық ілімнің негізгі қағидалары ІІІ-топ: Атом мен молекуланың ұқсастығы мен айырмашылығына талдау жасау Қорытыды бөлім 1.«бастапқы заттарды құрайтын атомдарлан жаңа заттардың түзілуі химиялық реакция деп аталады» қағидасының мағынасы 2.Таразының оң жақ табақшасына ішінде көмірқышқыл газы бар ауызы ашық колба, ал сол жақ табақшаға массасы және көлемі сондай, ішінде сутегі бар колба орналастырған. Табақшалар қалпының уақыт өткен сайын өзгеруі мүмкін бе? 3. «Атом» және «молекула» сөздерін қажетті септікте пайдаланып, төмендегі сөйлемдіаяқтаңдар: а)Су..... құрамына оттек және сутек.... кіреді; ә)Ауаның құрамында азот және оттек.... бар; б)Адам мен жануарлар тыныс алғанда оттек.... пайдаланады Кері байланыс Үйге тапсырма беру:Атомдар мен молекулалар. Атом-молекулалық ілім және оның маңызы | Оқушылардың іс-әрекеті
а)Оқушылар 3 топқа бөлініп отырады.
ә)Тақтадан күн ретін көшіріп алады.
Оқушыларға өздігінен орындау үшін тапсырма беріледі. (5 минут).
Содан соң жұмыстарын алмастыру арқылы жауап үлгілері арқылы бірін-бірі бағалау жүргізеді.
Оқушылар тақырыппен танысып шығады. Тақырып мазмұнын топтық талқылауға салады.
Топ атынан баяндамашы қорғайды, топ жұмысын «екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағалайды.
Оқушылар жеке жұмысты орындайды, Орындалған жұмысты қол бармақтары арқылы бағалайды
.
Оқушылар бүгінгі жеткен жетістіктерін таным ағашын бояу арқылы көрсетеді |
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары------------------
| Мұғалімнің аты-жөні | №--------- орта мектебі | ||
| Сыныбы | 6 сабақ | Күні: | |
| Сабақтың тақырыбы: | Химиялық элементтер, олардың атаулары, таңбалары. Металдар мен бейметалдар туралы түсінік | ||
| Сілтеме | Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы,Н. Нұрахметов,К.Сарманова, К.Жексембина. 8 сынып оқулығы, Алматы «Мектеп» 2012 жыл. | ||
| Жалпы мақсаты | Химиялық элемент және оның таңбасы. Д. И Менделеев құрастырған периодтық кестесі туралы біледі. Металдар мен бейметалдар туралы түсінік қалыптастыру | ||
| Күтілетін нәтиже | Химиялық элементтердің таңбасы мен атауларына, металдар мен бейметалдарға талдау жасайды | ||
| Негізгі идеялар | Химиялық элемент-атомдардың белгілі бір түрі. Бейметалдардың металдар сияқты бәріне тән ортақ қасиеттері болмайды. | ||
| Құрал-жабдықтар: | АКТ, плакаттар, Дж. Дальтонның портреті, Д.И. Менделевтің периодтық кестесі | ||
| Сабақтың түрі | Жаңа білімді игеру сабағы. | ||
| Әдіс-тәсілдер | Жас ерекшеліктерін сәкес сұрақтар мен тапсырмалар, топтық жұмыс (Джиксо 1) | ||
| Сабақ бойынша мұғалім жазбалары | Мұғалімнің іс-әрекеті І.Ұйымдастыру кезеңі -Оқушылармен амандасу -Сыныпта жағымды ахуал туғызу -Оқушыларды 3 топқа бөлу (Химиялық элементтердің атауы, таңбасы, металдар бойынша бөлінеді) ІІ.Кіріспе бөлім Оқушыларға жеке тапсырмалар беріледі. 1.Қандай көрнекті ғалымдар атом-молекулалық ілімнің дамуына өз үлестерін қосты? 2.Қай қалада өткен сьезде «атом» және «молекула» ұғымдарына нақты анықтама берді? 3.Заттардың құрамы мен қасиетін сақтайтын ең кіші бөлшегі қалай аталады 4.Бірдей атомдар бірігіп нені түзеді? 5. Әр түрлі атомдар бірігіп нені түзеді? ІІІ. Негізгі бөлім -Тақтаға жаңа сабақтың тақырыбы жазылады, мақсаты таныстырылады. -Жаңа терминдермен жұмыс жасалады Оқушылар мәтінме танысып шығады. Мәтін бойынша постер құрастырады. 1.«Химиялық элемент» дегеніміз не? 2.Табиғатта қанша химиялық элемент түрі кездеседі? 3.Химиялық элементтерді қандай екі топқа бөледі, аттарын атаңдар. Осы элементтердің химиялық таңбаларын жазыңдар. 4.Химиялық элемент атомдары ұғымдарын пайдаланып, жай және күрделі заттардың анықтамасын беріңдер. №1 Зертханалық тәжірибе (1.1) орындалады. IV. Қорытынды бөлім Оқушыларға жеке жұмыс жасау тапсырылады. 1.Химиялық элемент алғаш енгізген ағылшын ғалымы- 2.Химиялық таңбаны ұсынған шведтің әйгілі химигі- 3.Коэффицент дегеніміз не? 4.Химиялық таңба нені бейнелейді? 5.Оттегі, азот, көміртегі, сутегі, иод, кальций, көміртектің таңбалары қандай? Кері байланыс Үйге тапсырма беру: Химиялық элементтер, олардың атаулары, таңбалары. Металдар мен бейметалдар туралы түсінік | Оқушылардың іс-әрекеті
Оқушылар бүгінгі сабаққа қажетті құрал – жабдықтарын алады. 3- топқа бөлініп отырады.
.
Оқушылар жеке жұмыс жасап жауап береді. Берілген жауапты дайын жауап үлгілері арқылы өзін-өзі бағалайды.
|
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары------------------
| Мұғалімнің аты-жөні | №--------- орта мектебі | ||
| Сыныбы | 7 сабақ | Күні: | |
| Сабақтың тақырыбы: | Жай және күрделі заттар. Салыстырмалы атомдық масса. Салыстырмалы молекулалық масса | ||
| Сілтеме | Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы,Н. Нұрахметов,К.Сарманова, К.Жексембина. 8 сынып оқулығы, Алматы «Мектеп» 2012 жыл. | ||
| Жалпы мақсаты | Жай және күрделі заттар, салыстырмалы атомдық және молекулалық масса туралы түсінік алады. | ||
| Күтілетін нәтиже | Жай және күрделі заттардың салыстырмалы атомдық және молекулалық массасларын есептеуге үйренеді. | ||
| Негізгі идеялар | Бірдей атомдар бірігіп жай заттар, ал әртүрлі атомдар бірігіп күрделі заттар түзеді. Салыстырмалы молекулалық масса өлшемсіз шама, өйткені оны құрайтын элементтердің салыстырмалы атомдық массасының да өлшемі жоқ. | ||
| Құрал-жабдықтар: | АКТ, слайд, маркер, 8 сынып электронды оқулық | ||
| Сабақтың түрі | Жаңа білімді игеру сабағы. | ||
| Әдіс-тәсілдер | АКТ-ны пайдаланып, жас ерекшеліктеріне сай сұрақтар мен тапсырмалар. Венн диаграммасы | ||
| Сабақ бойынша мұғалім жазбалары | Мұғалімнің іс-әрекеті І.Ұйымдастыру кезеңі а)Оқушылармен амандасып,сыныптағы оқушыларды 3 топқа бөлу. ә)Сынып құрамын түгелдеп, тақтаға күн ретін жазады. II.Кіріспе бөлім Жауап үлгілері бар жұптарда өзара бағалау 1.Химиялық таңбаның оқылуы және айтылуы арқылы таңбасын жазыңдар? Эн, Барий, силициум, плюмбум, марганец, гидраргирум 2.Элементтің қазақша атауы арқылы химиялық таңбасын және айтылуын жазыңдар Алтын, мырыш, сутек, сынап, кальций, темір, фтор, қоғасын, бор, бром, көміртек. 3.Магнийдің 2 атомы, күкірттің 8 атомы дегенді қалай жазуға болады? III. Негізгі бөлім Тақтаға жаңа сабақтың тақырыбы жазылады. Сабақтың мақсаты айтылады. Оқушылар мәтінмен жұмыс жасайды. І- тапсырма: Әр топқа мәтін бөлініп беріледі. І-топ: Жай және күрделі заттар ІІ-топ: Химиялық элементтердің салыстырмалы атомдық массаслары ІІІ-топ: Заттың салыстырмалы молекулалық массасы ІІ. №1 Көрсетілім (1.2) орындалады ІІІ-тапсырма: венн диаграмасы Оқушылардан жай және күрделі заттардың, салыстырмалы атомдық масса мен салыстырмалы молекулалық массаның ұқсастығы мен айырмашылығына талдау жасайды. ІV.Қорытынды бөлім Оқушылар жеке жұмыс жасайды. 1.Заттың жай немесе күрделі екенін қалай анықтауға болады? 2.Cалыстырмалы атомдық және молекулалық массалардың өлшем бірліктері қандай? 3.Мына заттарды жай және күрделі заттарға жіктей отырып олардың салыстырмалы атомдық және молекулалық массаларын табыңдар. H2SO4, CH4, H2S, Lі, Be. 4.Мыналардың: көміртегі атомының, су молекуласының, магний атомының, оттегі молекуласының қайсысының массасы үлкен? 5. Мына заттардың формулалары берілген: O3, S4, CaCO3, Na, H3PO4, P4, NaOH. Осылардың ішінде жай заттар санын және молекулалық массасы ең ауыр затты анықтаңыз: Сабақ рефлексиясы Кейінгі тапсырма:Тақырып бойынша тест тапсырмаларын құрастыру (5 тест) Үйге тапсырма беру: Жай және күрделі заттар. Салыстырмалы атомдық масса. Салыстырмалы молекулалық масса | Оқушылардың іс-әрекеті
а)Оқушылар 3 топқа бөлініп отырады.
ә)Тақтадан күн ретін көшіріп алады.
Оқушыларға өздігінен орындау үшін тапсырма беріледі. (5 минут).
Содан соң жұмыстарын алмастыру арқылы жауап үлгілері арқылы бірін-бірі бағалау жүргізеді.
Оқушылар тақырыппен танысып шығады. Тақырып мазмұнын топтық талқылауға салады.
Топ атынан баяндамашы қорғайды, топ жұмысын критерий арқылы бағалайды.
|
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары------------------
| Мұғалімнің аты-жөні | №--------- орта мектебі | ||
| Сыныбы | 8 сабақ | Күні: | |
| Сабақтың тақырыбы: | Зат мөлшері. Молярлық масса | ||
| Сілтеме | Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы,Н. Нұрахметов,К.Сарманова, К.Жексембина. 8 сынып оқулығы, Алматы «Мектеп» 2012 жыл. | ||
| Жалпы мақсаты | Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны. Молярлық массаның анықтамаларын біледі Зат мөлшері. Молярлық массаның ұқсастығы мен айырмашылығына талдау жасайды | ||
| Күтілетін нәтиже | Зат мөлшері, моль, молярлық масса ұғымдарын пайдаланып есептер шығарады. | ||
| Негізгі идеялар | Зат мөлшері мольмен өрнектеледі. Заттың әр молінің массасы молярлық масса деп аталады. | ||
| Құрал-жабдықтар: | Интерактивті тақта, Д.И. Менделеевтің периодтық жүйесі, маркерлер. | ||
| Сабақтың түрі | Жаңа білімді игеру сабағы. | ||
| Әдіс-тәсілдер | АКТ-ны пайдаланып, жас ерекшеліктеріне сай сұрақтар мен тапсырмалар. Жеке жұмыс (Кім жылдам?) | ||
| Сабақ бойынша мұғалім жазбалары | Мұғалімнің іс-әрекеті І.Ұйымдастыру кезеңі -Техника даярлығы -Оқушылардың сабаққа даярлығы -Оқушыларды түгелдеу -Оқушылардың зейінін сабаққа аудару ІІ.Кіріспе бөлім Оқушыларға жұптық тапсырмалар беріледі. 1.Мына заттарды жай және күрделі заттарға жіктей отырып олардың салыстырмалы атомдық және молекулалық массаларын табыңдар. SO3 , S. SO2 , Ca, Fe2O3, Cu(NO3)2 2. Мына заттардың формулалары берілген: O3, S4, CaCO3, Na, H3PO4, P4, NaOH. Осылардың ішінде жай заттар санын және молекулалық массасы ең ауыр затты анықтаңыз: ІІІ. Негізгі бөлім -Тақтаға жаңа сабақтың тақырыбы, -жаңа терминдер мен ұғымдар жазылады - Зат мөлшері. Молярлық масса туралы түсінік беріледі -Оқушыларға мәтінмен танысу тапсырылады Оқушылар топтық жұмыс жасайды І-топ:Зат мөлшері. Моль ІІ-топ:Авогадро саны ІІІ-топ:Молярлық масса Кім жылдам? 1.Зат мөлшері ретінде алынған физикалық шама? (зат мөлшері) 2.Зат мөлшерінің шартты белгісі (v-ню) 3.Зат мөлшерінің өлшем бірліг і (моль, л/моль) 4.Авогадро саны (NA) 6.02*1023 5.Әрбір заттың бір молінің массасы қалай аталады? (молярлық масса) ІV.Қорытынды бөлім Оқушылар жеке жұмыс жасайды. 1. Азот қышқылының мольдік массасы 2.Құрамында 3,01×1023 оттек атомдары бар натрий гидроксидінің зат мөлшері 3. Зат мөлшері 3 моль күкірт қышқылының массасы? Сабақ рефлексиясын жазады. Кері байланыс Үйге тапсырма беру: Зат мөлшері. Молярлық масса | Оқушылардың іс-әрекеті
Оқушыларға топқа бөлініп отырады және күн ретін тақтадан көшіріп алады
Оқушылар берілген тапсырманы өз жұбымен орындайды. Орындалған тапсырманы тексеріп «екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағалайды.
Оқушылар тақырыпты, жаңа терминдер мен ұғымдарды дәптерлеріне жазып алады
Оқушылар берілген тапсырмаға өз ойлары мен түсініктерін пайдаланып топ ішінде талқылап, мысалдар келтіреді. Топ атынан баяндамашы қорғайды.
Қорғалған жұмысты «екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағалайды.
Оқушылар берілген сұрақтарға жылдам жауап беріп, дайын жауаптары арқылы өзін-өзі бағалайды.
Оқушылар жеке жұмысты орындайды.
Сабағымыздың тақырыбына қайта оралайық.
Сабақтың басында қандай мақсат қойдық?
Біз сол мақсатқа жете алдық па? |
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары------------------
| Мұғалімнің аты-жөні | №--------- орта мектебі | ||
| Сыныбы | 9 сабақ | Күні: | |
| Сабақтың тақырыбы: | Химиялық формулалар. Валенттілік. Зат құрамының тұрақтылық заңы. | ||
| Сілтеме | Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы,Н. Нұрахметов,К.Сарманова, К.Жексембина. 8 сынып оқулығы, Алматы «Мектеп» 2012 жыл. | ||
| Жалпы мақсаты | Химиялық формулаларды құрастыруды, валенттілікті пайдалануды, зат құрамының тұрақтылық заңы туралы ұғындыру. | ||
| Күтілетін нәтиже | Заттың формуласындағы атомның валенттілігін анықтайды. Атомдардың бір-бірімен белгілі қатынаста қосылатынын түсінеді. | ||
| Негізгі идеялар | Химиялық формула-химиялық тілдің ең маңызды бөлігі. Валенттіліктің өлшемі ретінде сутек атомы валенттігінің мәні алынған, ол 1-ге тең. Заттың құрамы көбіне оның алу тәсіліне тәуелсіз, сондықтан тұрақты болып келеді. | ||
| Құрал-жабдықтар: | Интерактивті тақта, Д.И. Менделеевтің периодтық жүйесі | ||
| Сабақтың түрі | Жаңа білімді игеру сабағы. | ||
| Әдіс-тәсілдер | «Ыстық орындық» ойыны, топтық жұмыс | ||
| Сабақ бойынша мұғалім жазбалары | Мұғалімнің іс-әрекеті І.Ұйымдастыру кезеңі -Оқушылармен амандасу -Сыныпта жағымды ахуал туғызу ІІ. Кіріспе бөлім Оқушыларға жеке тапсырмамен жұмыс жасау тапсырылады. 1.Зат мөлшері 0,5 моль натрий карбонатының массасын анықтаңыз. 2. Массасы 814 г кальций гидроксидінің моль саны... ІІІ. Негізгі бөлім -Тақтаға жаңа сабақтың тақырыбы жазылады. -Бүгінгі сабақтың мақсаты таныстырылып өтіледі. -жаңа терминдер мен ұғымдармен жұмыс жасайды - Мәтінмен танысу тапсырылады. -Мәтінмен танысып болған соң мәтін бөлініп беріледі. І-тапсырма: Оқушылар топтық жұмыс жасайды І-топ:Химиялық формулалар ІІ-топ: Валенттілік ІІІ-топ:Зат құрамының тұрақтылық заңы І-тапсырма:»Ыстық орындық» ойыны ІV.Қорытынды бөлім 1..Барий ортофосфатының молярлық массасы 2.Құрам тұрақтылық заңын тұжырымдаған француз ғалымы? 3. Берілген оттекті қосылыстардағы мыс, темір, марганец элементтерінің валенттігін табыңдар: Cu2O, CuO, FeO, Fe2O3, MnO2, Mn2O3, Mn2O7. 4. Берілген қосылыстардың формуласы бойынша бірінші тұрған элементтің валенттігін анықтаңдар: а) І валентті хлордың қосылыстары: KCL, MgCl2, FeCl3 б)ІІ валентті күкірттің қосылыстары: K2S, CaS, Al2S3, Cu2S 5.Мына элементтерді пайдаланып формула құрастырыңдар: Н, О. С, K, Na Үйге тапсырма беру: Химиялық формулалар. Валенттілік. Зат құрамының тұрақтылық заңы. | Оқушылардың іс-әрекеті
Оқушыларға топқа бөлініп отырады және күн ретін тақтадан көшіріп алады
Оқушылар берілген жеке тапсырманы орындайды. Орындалған тапсырманы өзі тексеріп бағалайды.
Оқушылар тақырыпты жаңа терминдер мен ұғымдарды дәптерлеріне жазып алады
Оқушылар мәтінмен танысып шығады. Мәтінді топ ішінде талқылап, барлық ақпаратты қағаз бетіне түсіреді. Топ атынан баяндамашы қорғайды. Критерий алу арқылы бағалайды.
Оқушылар жеке жұмысты орындап, бүгінгі сабақтан не түсінгенінне анализ жасай алады. |
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары------------------
| Мұғалімнің аты-жөні | №--------- орта мектебі | |||||||||
| Сыныбы | 10 сабақ | Күні: | ||||||||
| Сабақтың тақырыбы: | Физикалық және химиялық құбылыстар. Химиялық реакциялар | |||||||||
| Сілтеме | Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы,Н. Нұрахметов,К.Сарманова, К.Жексембина. 8 сынып оқулығы, Алматы «Мектеп» 2012 жыл. | |||||||||
| Жалпы мақсаты | Күнделікті табиғатта кездесетін денелер мен заттардың өзгеріске қалай ұшырайтынын еске түсіре отырып, осы құбылыстардың айырмашылығы мен ұқсастығын ажыратады. Химиялық реакцияларға тән белгілер туралы түсінік қалыптастыру | |||||||||
Күтілетін нә
|
