интеллект.

Элементарная сенсорная психика характеризуется реакцией животного на отдельные абиотические свойства объектов (свет для инфузорий, в естественных условиях безразличных к нему, подкрепленный к течение определенного времени более теплой водой (биотическое свойство), в дальнейшем без теплового сопровождения будет привлекать к себе инфузорий). Способность в обучении такой реакции минимальна и в основном выражается в привыкании.

К.Э. Фабри подразделяет данный уровень на низший и высший подуровни. Усложнение поведения и поисковой активности обусловливает переход на высший подуровень, который характеризуется наличием дифференциальной нервной системы (сетчатая, кольцевая, радиальная). Типичные представители – насекомые, рыбы. Для них каждый О обладает одним свойством, наличие второго сбивает выработанную ориентацию и заставляет переучиваться на второе свойство (при этом первое вытесняется). Исследования на рыбах показали, что рыбы, найдя опытным путем, отверстие в стеклянной перегородке аквариума, приучались есть корм в другой части аквариума, преодолевая преграду через это отверстие. Если убрать перегородку или сделать метку над отверстием, то рыбки или продолжат, не взирая на отсутствие препятствия, совершать путь через мнимое отверстие, или растеряются: «метка – пища» - это новая связь, которая противоречит предыдущей «отверстие – пища».

Перцептивной - называется психика, способная реагировать не на отдельные свойства объектов, а на целостные предметы. Данная стадия отличается развитием головного мозга, возникновением коры больших полушарий. Большинство позвоночных животных обладает именно перцептивной психикой. Инстинктивные действия, проявляющиеся у животных, демонстрируют наличие генетической памяти. Инстинкты могут быть как врожденными, так и приобретенными вследствие научения (собака кидается за палкой, которую бросили).

Интеллектуальная стадия развития психики наблюдается у высокоорганизованных животных (человекообразные обезьяны, дельфины): активное использование «орудий»; явления инсайта (мгновенное решение задачи); закрепление удачного варианта решения после первого раза; перенос способа решения на схожие задачи; способность использовать при решении одной задачи две усвоенные операции. Тем не менее интеллектуальное поведение животных действует в пределах наглядной ситуации.

Животное ограничено в передаче усвоенной информации – новым поколениям оно может передавать только то, что закрепилось наследственно и отразилось в генотипе. Человечеством же выработан достаточный репертуар способов передачи знаний. Память животного ограничена, человек может хранить информацию при помощи знаковой записи. Животное не склонно к творчеству, духовному самовыражению, к эстетическим потребностям. Разделение труда тоже свойственно только человеку.

 

6. Психика, поведение, деятельность.

 

Свойством живой материи и условием существования живых существ является активность. Разнообразие видов активности зависит от уровня развития живого существа.

Активность человека включает несколько уровней:

1) рефлекторный (чихание);

2) инстинктивный (мать кормит ребенка в первую очередь);

3) целенаправленная активность (деятельность).

Петровский и Ярошевский выделяют внутреннюю и внешнюю организацию активности.

Внутренняя организация активности включает:

1) мотивационную основу (потребности и мотивы). В мотивах идеально представлен субъект. Мотивы – это достояние самого субъекта, они могут быть представлены уникальными переживаниями.

2) целевую (процесс удовлетворения потребностей предполагает достижение определенных целей: промежуточных и конечных). Результат, предвосхищенной цели, должен существовать объективно. Цели всегда сознаваемы.

3) инструментальную (включает инструменты реализации деятельности, в том числе органы человеческого тела; компьютер, ручку, топор, нож и пр.).

Для построения деятельности человек должен уметь мысленно выстраивать цели от конечных до первоочередных. Реализация деятельности предполагает обратный ход – от первоочередных, через промежуточные, к конечным.

Внешняя составляющая деятельности представляет собой внешне наблюдаемое поведение человека: использование инструментов, применение знаний, умений, навыков.

В структуре деятельности выделяют результат деятельности как соответствующий или не соответствующий изначальной цели.

К основным видам деятельности относится общение, игра, учение, труд.

В основе деятельностного подхода в психологии (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн) заложен принцип единства сознания и деятельности. Деятельность не может осуществляться вне контроля сознания, сознание же формируется и развивается в процессе деятельности и познается лишь через систему субъективных отношений, в том числе через деятельность.

Деятельность представляет собой целостный смысловой акт. Расшифровать поведение как деятельность значит выделить в поведении то, что соответствует интересам действующего лица.

Деятельность – наиболее крупная единица анализа внешних проявлений активности – целостный мотивированный акт поведения. Деятельность, совершаемая человеком становится объектом переживания других людей, получает оценку (этическую, эстетическую и пр.).

Деятельность может быть подразделена на действия и операции.

Действие – целевой акт поведения, происходящий в поле значений S. Результат действия – это познание или преобразование жизненной ситуации (предметно-преобразовательные или предметно-познавательные акты). О действия является вещь как носитель значений.

Любое действие можно разложить на операции (есть и у бихевиористов).

Операция – это способ осуществления действия. Одно действие может быть достигнуто разными операциями в зависимости от условий.