Тема: Методы стимулирования деятельности и поведения личности: поощрение и наказание.

 

Методы воспитания –

1) это способы достижения заданной цели воспитания;

2) это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных (определенных) качеств.

 

Данная группа методов используется для формирования нравственных чувств, т. е. положительного или отрицательного отношения личности к предметам и явлением окружающего мира (обществу в целом, отдельным людям, природе, искусству, самому себе и т. д.), Эти методы помогают человеку сформировать умение правильно оценивать свое поведение, что способствует осознанию им своих потребностей и выбору соответствующих им целей. В основе методов стимулирования лежит воздействие на мотивационную сферу личности, направленное на формирование у воспитанников осознанных побуждений к активной и социальной одобряемой жизнедеятельности. Они оказывают огромное влияние на эмоциональную сферу ребенка, формируют у него навыки управления своими эмоциями, учат управлять конкретными чувствами, понимать свои эмоциональные состояния и порождающие их причины. Данные методы воздействуют и на волевую сферу: способствуют развитию инициативы, уверенности в своих силах; настойчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели, умения владеть собой (выдержка, самообладание).

Среди методов стимулирования поведения и деятельности выделяют поощрение, наказание и соревнование.

Наказание - это метод педагогического воздействия, который должен предупреждать нежелательные поступки, тормозить их, вызывать чувство вины перед собой и другими людьми. Как и все другие методы воспитания, наказание рассчитано на постепенное превращение внешних стимулов в стимулы внутренние.

Известны виды наказания, связанные с:

1. наложением дополнительных обязанностей;

2. лишением или ограничением определенных прав;

3. выражением морального порицания, осуждения.

В нынешней школе используются разнообразные формы наказаний: неодобрение, замечание, порицание, предупреждение, взыскание, отстранение от занятий, исключение из школы.

Как всякий метод стимулирования, оказывающий сильное влияние на эмоциональную и мотивационную сферы личности, наказание должно применяться с учетом ряда требований:

1) оно должно быть справедливым, тщательно продуманным и ни в коем случае не должно унижать достоинства ученика;

2) нельзя торопиться наказывать до тех пор, пока нет полной уверенности в справедливости наказания и его позитивном влиянии на поведение ученика;

3) применяя наказание, следует убедиться, что ученик понял, за что его наказывают;

4) наказание не должно быть «глобальным», т. е., наказывая ребенка, надо найти в его поведении и положительные стороны и подчеркнуть их;

5) наказание не должно отменять поощрения, которое ребенок мог заслужить ранее, но еще не успел получить;

6) при выборе наказания необходимо учитывать сущность проступка, кем и при каких обстоятельствах он был совершен, каковы причины, побудившие ребенка совершить данный проступок;

7) сила наказания увеличивается, если оно исходит от класса (коллектива) или поддерживается им. Ученик острее переживает чувство вины, если его проступок осудил не только воспитатель, но и ближайшие товарищи, друзья. Поэтому надо опираться на общественное мнение;

8) не рекомендуется применять групповое наказание;

9) наказывать только за грубый проступок. Не наказывать по пустякам, за любое непослушание;

10) не унижать, не оскорблять ребенка, не давать ему унизительных прозвищ;

11) наказание требует педагогического такта, хорошего знания возрастной психологии, а также понимания того, что одним наказанием делу не помочь. Поэтому наказание применяется только в комплексе с другими методами воспитания.

 

«Семь правил наказания» по В. Леви:

1. наказание не должно вредить здоровью - ни физическому, ни психическому;
2. если есть сомнение: наказывать или не наказывать - не наказывайте. Никакой «профилактики» за один проступок - одно наказание, если проступков много, наказание может быть суровым, но только одним, за все проступки сразу;
3. недопустимо запоздалое наказание;
4. ребенок не должен бояться наказаний, а должен бояться огорчения родителей;
5. если отношения с ребенком нормальные, то ограничение само по себе и будет наибольшим для него наказанием;
6. не унижайте ребенка. Какой бы не была его вина, наказание не должно им восприниматься как торжество вашей силы над его слабостью и как унижение его человеческого достоинства.
7. если ребенок наказан, значит, он уже прощен. О прежних проступках уже ни слова! А так же нельзя наказывать и ругать ребенка, когда:

Ø ест

Ø болен

Ø после сна

Ø не справляется со страхом, ленью, невнимательностью... с любым недостатком, прилагая искреннее старание.

Некоторые родители применяют телесные (физические) наказания, не понимая, что они озлобляют его, унижают и запугивают ребенка, причиняют физический и психический вред здоровью, ущемляют его достоинство.

Если ребенка регулярно наказывать, то он вырастит: озлобленным, мстительным, обидчивым, боязливым. Поэтому прежде всего нужно любить ребенка, отдавать ему свое сердце, нежность, ласку.