Формирование грамматической стороны речи у дошкольников.
| Части речи
| Возраст
| | 2-3 года
| 3-4 года
| 4-5 лет
| 5-6 лет
| 6-7 лет
| | Лексика
| | Имена существительные
| Дерево (дуб, береза), куст, лист, грач
| Береза, дуб, сосна, ель, калина
Части дерева: ствол, ветви, листья, части куста
Многозначность: лист дерева, бумаги
| Вишня, клен, рябина, береза, сосна, тополь, ива
Кусты: малина, калина
Похожие слова: ива — дива, калина — Галина
| Деревья сада, леса (яблоня, груша, ива, рябина)
Кусты (садовые: малина, крыжовник, смородина) Родственные слова: ель, ельник, еловый; береза, березняк, березовый
| Лиственные и хвойные деревья: осина, черемуха, береза, дуб, липа, пихта, лиственница, ель
| | Глаголы
| Спит, сидит, играет, сажает, поливает
| Сажает, поливает, обрезает, растет, поливать, сажать, собирать
| Копает, сажает, поливает, пересаживает
Многозначность (спит)
| Растут, гнутся, зреют
| Подбор к именам существительным: листья появляются, растут, распускаются, зеленеют, вянут, желтеют, опадают, шелестят, шуршат
Синонимы: устали, утомились
| | Имена прилагательные
| Зеленый, желтый, большой, маленький
| Антонимы: большой — маленький
| Красивый, толстый, высокий, большой
| Антонимы: старое — молодое; крепкий — дряхлый
| Переносное значение: старый (дуб, человек)
Антонимы: высокие — низкие
| | Наречия
| Темно, светло, близко, далеко, высоко, низко
| Много
| Поровну
| Антонимы: высоко — низко, слева — справа
| Антонимы: близко — далеко, тепло — холодно
| | Числительные
| -
| Один
| Один, три, пять
| -
| -
| | Местоимения
| Я, мы; это
| Мой, моя
| Он, она, они
| Он, она, оно, они
| Замена имен существительных: он, она, они
| | Предлоги
| На, под, у: на кусте, под кустом, у куста
| На, в, под, за, около
| В, под, над, между, около
| О, к, у
| —
| | Звукоподражательные слова
| Ой, ду-ду; ш-ш-ш; кач-кач; скрип-скрип
| —
| —
| —
| —
| | Словообразование
| | Имена существительные
| Суффиксы -ик-, -к-: береза — березка, дуб — дубок, куст — кустик
| Суффиксы: береза — березка, березонька; дуб — дубок, лес — лесок; сад — садик, куст — кустик
| Повторение
| Суффиксы -к-, -ушк-, -енк-: березка, ивушка, сосенка
| Антонимы, синонимы
| | Глаголы
|
| Видовые пары глаголов: пришел — идет, выкопал — собирается выкапывать
| Прошедшее время: сажаем — сажали
|
| Приставки: рисовал, дорисовал, нарисовал, изрисовал, пририсовал; подписал, исписал
| | Имена прилагательные
|
| От существительных: калина — калиновый, береза — березовый
| От существительных: есль — еловая ветка
| От существительных: лист дуба — дубовый лист, лист рябины — рябиновый лист
|
| | Словоизменение
| | Имена существительные
| Уменьшительно-ласкательные суффиксы: дуб — дубок; береза — березка; куст — кустик
| По числам: дерево — деревья
По падежам: Р. п.: с березки, с дуба П. п.: о клене, о кусте В. п.: яблоню, вишню
| Согласование с числительными: один лист, три листа, пять листьев
| Уменьшительно-ласкательные суффиксы: береза — березка — березонька
По падежам
| По родам и числам
| | Глаголы
|
| Повелительное наклонение: посади, пересади, полей!
| По временам: копает — копал, сажает — сажал По родам и числам: сажал, сажала, сажали
| По числам: деревья цветут, липа цветет
|
| | Имена прилагательные
|
|
| Сравнительная степень: красивый — красивее, толстый — толще
| Уменьшительно-ласкательные суффиксы: кудрявенькая Согласование с существительными: высокая береза, высокий дуб, высокое дерево, высокие деревья
| По родам и числам
| | Местоимения
|
| Согласование с существительными м. и ж. р.: моя березка, мой дуб
| По родам и числам
| Повторение
| Повторение
|
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P
1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...
Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...
Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...
|
Роль органов чувств в ориентировке слепых Процесс ориентации протекает на основе совместной, интегративной деятельности сохранных анализаторов, каждый из которых при определенных объективных условиях может выступать как ведущий...
Лечебно-охранительный режим, его элементы и значение.
Терапевтическое воздействие на пациента подразумевает не только использование всех видов лечения, но и применение лечебно-охранительного режима – соблюдение условий поведения, способствующих выздоровлению...
Тема: Кинематика поступательного и вращательного движения. 1. Твердое тело начинает вращаться вокруг оси Z с угловой скоростью, проекция которой изменяется со временем
1. Твердое тело начинает вращаться вокруг оси Z с угловой скоростью...
|
|
