Психологически дети готовы к усвоению материала. Многие учащиеся занимаются ещё дополнительно английским языком в свободное от школы время. Все обладают хорошей памятью, внимание сформировано, в поведении отклонений не наблюдается.
Над формированием более быстрой реакции над предложенными ситуациями.
1. Английский язык. V класс. шк. Учеб. для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. – М.: Просвещение, 2012.
2. Английский язык. Рабочая тетрадь. V класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ. Яз. / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. – М.: Просвещение, 2012.
3. Английский язык. Книга для чтения V класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ. Яз. / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. – М.: Просвещение, 2012.
4. Английский язык. Книга для учителя V класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ. Яз. / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. – М.: Просвещение, 2012.
5. Английский язык. Контрольные задания. V класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ. Яз. / Н.М.Терентьева. – М.: Просвещение, 2013.
6. Электронное приложение ABBY Lingvo с аудиокурсом на CD.
7. www.prosv.ru/umk/vereshchagina
1. Сафонова В.В. Проблемные задания на уроке английского языка. Москва, Еврошкола, 2001 год;
2. Вся грамматика английского языка с упражнениями/ Сост. И.М Гидлина. – М:ООО "Издательство Астрель", 2002.
1. Abby Lingvo «Первый шаг» - электронный словарь
2. Электронная энциклопедия «Британика»
1. Карта Соединенного королевства Великобритании и Северной Ирландии;
2. Карта США
3. Карта России
4. Интерактивные упражнения к учебнику “New English File” Levels Elementary, Pte-Intermediate.
5. Презентации Power Point к урокам.
1.
1. Магнитофон, звуковое пособие CD (6) mp-3;
2. Компьютер
3. Интерактивная доска
4. Мультимедийный проектор
| N п/п
| Дата
| Тема урока
| Тип урока
| Основные виды учебной деятельности
| Планируемые предметные результаты освоения материала
| УУД
|
|
| Раздел 1. О себе
|
|
|
|
| Все о себе
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| Как построить диалог
«Знакомство со сверстником?»
Как правильно составить анкету персональных данных
Использование различных структур с глаголом «иметь» в настоящем, прошедшем и будущем времени
| Ученик овладеет
базовой лексикой, необходимой для ведения диалога
Ученик научится задавать вопросы, направленные на получение конкретной информации
Ученик научится предоставлять персональные данные в соответствии с требуемой формой
| П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
П – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Р – применять установленные правила в планировании способа решения
К – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
П – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р – (контроль) сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
|
|
|
|
| Адрес
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| Как правильно написать адрес
| Ученик научится правильно оформлять личное письмо, запомнит составляющие адреса и выучит различия в написании адреса в России и Великобритании
|
|
|
|
| Дата рождения. Возраст.
| Комбинированный.
| Как правильно составить анкету персональных
| Ученик научится задавать вопросы, направленные на получение конкретной информации
Ученик научится предоставлять персональные данные в соответствии с требуемой формой
|
|
|
|
| Занятия и профессии.
| Комбинированный
| Как вести диалог о профессиях?
| Ученик познакомится со структурами «Какова ваша профессия?», научится называть профессии разных людей
|
|
|
|
| Семья. Внешность и характер.
| Комбинированный.
| Как интересно рассказать о членах своей семьи
| Ученик научится читать и полностью понимать текст
Ученик научится строить монологическое высказывание по заданной теме «Семья»
| П – умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста
Р – планирование путей достижения целей
К – использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и мотивов
| |
| Раздел 2 Повседневная жизнь.
|
|
|
|
| Мой дом. Мебель.
| Урок закрепления знаний
| Как описать свою квартиру
Как правильно задавать вопросы собеседнику о его квартире
| Ученик овладеет базовой лексикой, научится строить небольшое по объему монологическое высказывание
| П – Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков, классификация по заданным критериям
Р – составлять план и последовательность действий
К – задавать вопросы и строить понятные для партнера высказывания
П - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
К – формулировать свои затруднения
|
|
|
|
| Настоящее простое и настоящее длительное времена.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| Как рассказать о регулярных действиях и о действиях, происходящих в данный момент речи. Как правильно употреблять определенные глаголы в настоящем простом времени
| Ученик научится сравнивать две видовременные формы глагола, получит представления о различии
Ученик научится видеть различия между глаголами действия и глаголами состояния, познакомится с основами их правильного употребления в речи
|
|
|
|
| Современные удобства
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| Как правильно пишутся новые лексические единицы.
| Ученик овладеет базовой лексикой, научится строить небольшое по объему монологическое высказывание
|
|
|
|
| Домашнее чтение. Каникулы Питера.
|
Комбинированный.
| Как получить детальную информацию по теме
| Ученик познакомится с основами выборочного чтения, получит возможность активизировать навыки работы с двуязычным словарем
| П – структурирование текста, умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
Р – самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе выделяемых учителем ориентиров
К – вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем
|
|
|
|
| Контроль навыков письма на тему «Настоящее простое и настоящее длительное время глагола»
| Контроль знаний, умений и навыков
| Как грамотно представить результаты своей деятельности
| Ученик научится в адекватной форме представлять результаты своей деятельности
| П – осуществлять выбор наиболее эффективных способ решения задач
Р – возможность научиться основам саморегуляции эмоциональных состояний (волнение)
К – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
|
| Раздел 3 Свободное время
|
|
|
|
| Хобби и интересы.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| Как построить монологическое высказывание о своем свободном времени и хобби
Как рассказывать о том, чем мы занимались в детстве
Как работать с биографией
| Ученик научится строить монологическое высказывание, адекватно используя необходимые ЛЕ
| П – давать определение понятиям
Р – целеполагание, включая постановку новых целей
К – адекватно владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание
|
|
|
|
| Простое прошедшее время.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| Как рассказать о действиях, которые произошли в прошлом. Как правильно употреблять определенные глаголы в настоящем простом времени
| Ученик научится применять новую видовременную форму глагола. Ученик научится задавать вопросы в прошедшем времени
Ученик получит представление о правильных и неправильных глаголах
|
|
|
|
| Чтение. Любимые писатели
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| Как работать с биографией
| Ученик познакомится с основами выборочного чтения, получит возможность активизировать навыки работы с двуязычным словарем
|
|
|
|
| Куда пойти? Планы на вечер.
| Комбинированный.
| Расспросить собеседника и отвечать на его вопросы, ответить на предложение собеседника отказом либо согласием.
| Ученик получит основы грамотного общения с целью получения новой информации
|
|
|
|
|
| Аудирование «Британский музей»
| Урок комплексного применения ЗУН
| Как понять основное содержание прослушанного текста
Как получать детальную информацию
| Ученик научится понимать основное содержание прослушанного текста, выполнять задания на получение детальной информации
| П – умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Р – осуществление актуального контроля на уровне произвольного внимания
К – устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем сделать правильный выбор
| |
|
|
| Домашнее чтение «Мой дядюшка Оскар»
| Урок комплексного применения ЗУН
| Как получить детальную информацию по теме
Как построить краткое монологическое высказывание на основе прочитанного
| Ученик познакомится с основами чтения с полным пониманием, получит возможность активизировать навыки работы с двуязычным словарем
| П – структурирование текста, умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
Р – самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе выделяемых учителем ориентиров
К – вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем
|
|
| Раздел 4 Путешествие
|
|
|
|
| Транспорт. На вокзале, в аэропорту
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| Как построить монологическое высказывание о видах транспорта
Как построить диалог о поездках
Как рассказывать о результатах своей деятельности
Как провести беседу в гостинице
| Ученик научится вести диалог о поездках на каникулы
Ученик получит основы грамотного общения с целью получения новой информации
| П – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Р – устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы
К – учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
|
|
|
|
| Настоящее завершенное время.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| Как рассказать о действиях, которые завершились, но результат проявляется в настоящем. Как правильно употреблять определенные глаголы в настоящем завершенном времени
| Ученик научится строить высказывания, адекватно используя настоящее завершенное время – рассказывая о результатах
|
|
|
|
| В отеле.
| Урок закрепления знаний
| Как провести беседу в гостинице
| Ученик научится вести диалог о поездках на каникулы
Ученик получит основы грамотного общения с целью получения новой информации
|
|
|
|
| Аудирование
«Погода в разных странах»
| Комбинированный
| Как понять основное содержание прослушанного текста
Как получать детальную информацию
| Ученик научится понимать основное содержание прослушанного текста, выполнять задания на получение детальной информации
Ученик научится вести диалог информативного характера
| П – умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Р – осуществление актуального контроля на уровне произвольного внимания
К – устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем сделать правильный выбор
|
|
|
|
| Мое путешествие во время каникул.
| Комбинированный
| Как построить монолог на заданную тему
| Ученик научится составлять подробный план рассказа о путешествии
| |
|
|
| Контроль навыков письма по теме «Настоящее завершенное время»
| Контроль знаний, умений, навыков
| Как грамотно представить результаты своей деятельности
| Ученик научится в адекватной форме представлять результаты своей деятельности
| П – осуществлять выбор наиболее эффективных способ решения задач
Р – возможность научиться основам саморегуляции эмоциональных состояний (волнение)
К – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
| |
| Раздел 5. Так много стран
|
|
|
|
| Достопримечательности Великобритании. Символы России.
| Урок повторения
| Как отбирать необходимую информацию и строить монологическое высказывание
| Ученик научится (с опорой на ключевые фразы) строить монолог и предавать уже известную информацию
| П – Делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации
Р – готовность адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и поддержку партнерам в процессе достижения целей совместной деятельности
К - адекватно владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание
|
|
|
|
| Простое будущее время
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| Как рассказывать о том, что произойдет в ближайшем будущем/через 10 лет
| Ученик научится рассказывать о личных планах и строить предположения о том, что произойдет в мире через 10 лет
|
|
|
|
| Настоящее продолженное время
| Урок закрепления знаний
| Как рассказать о личных планах, используя настоящее продолженное время глагола
| Ученик научится строить высказывания, адекватно используя настоящее длительное время – рассказывая о результатах
|
|
|
|
| Традиционная российская, британская и американская еда.
| Комбинированный
| Как отбирать необходимую информацию и строить монологическое высказывание на тему «Традиции»
| Ученик научится оценивать истинные и ложные высказывания по прочитанному тексту
| П – Делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации
Р – готовность адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и поддержку партнерам в процессе достижения целей совместной деятельности
К - адекватно владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание
|
|
|
|
| Выдающиеся люди России и США.
| Урок закрепления знаний
| Как составить рассказ о выдающемся человеке с ключевыми словами.
| Ученик научится (с опорой на ключевые фразы) строить монолог и предавать уже известную информацию
|
|
|
|
| Традиции и обычаи Британии и России.
| Комбинированный
| Как отбирать необходимую информацию и строить монологическое высказывание на тему «Традиции»
| Ученик научится (с опорой на ключевые фразы) строить монолог и предавать уже известную информацию
|
|
| Раздел 6. Мир вокруг нас.
|
|
|
|
| Мир вокруг нас.
| Урок повторения
| Как построить краткое сообщение на заданную тему «Сезоны»
Как построить беседу при встрече (начало)
| Ученик научится (с опорой на ключевые фразы) строить монолог и предавать уже известную информацию
Ученик научится вести светскую беседу (начало)
| П – Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков, классификация по заданным критериям
Р – адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
К – осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
|
|
|
|
| Грамматика. Глагол «имел обыкновение»
| Урок повторения
| Как рассказать о прошлых привычках
| Ученик научится рассказывать о том, что привык делать раньше
|
|
|
|
| Красота мира.
| Комбинированный.
| Как работать с информативными текстами
| Ученик научится (с опорой на ключевые фразы) строить монолог и предавать уже известную информацию
|
|
|
|
| Страны и континенты.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| Как работать с информативными текстами
| Ученик получит информацию о странах, столицах, языках, научится выделять основную информацию и передавать ее в кратком сообщении
|
|
|
|
| Аудирование «Как было раньше»
| Комбинированный
| Как понять основное содержание прослушанного текста
Как получать детальную информацию
| Ученик научится понимать основное содержание прослушанного текста, выполнять задания на получение детальной информации
Ученик научится вести диалог информативного характера на основе прослушанного
| П – умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Р – осуществление актуального контроля на уровне произвольного внимания
К – устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем сделать правильный выбор
|
|
|
|
| «Находчивый исследователь»
| Комбинированный
| Как понять основное содержание прослушанного текста
Как получать детальную информацию
| Ученик научится понимать основное содержание прослушанного текста, выполнять задания на получение детальной информации
Ученик научится вести диалог информативного характера на основе прослушанного
| П – умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Р – осуществление актуального контроля на уровне произвольного внимания
К – устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем сделать правильный выбор
|
|
|
|
| Контроль навыков говорения по теме «Страны и континенты»
| Контроль знаний, умений, навыков
| Как грамотно представить результаты своей деятельности
| Ученик научится в адекватной форме представлять результаты своей деятельности
| П – осуществлять выбор наиболее эффективных способ решения задач
Р – возможность научиться основам саморегуляции эмоциональных состояний (волнение)
К – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
|
| Раздел 7. «Англо-говорящие страны»
|
|
|
|
| Страны. Национальности. Национальный язык и флаг.
| Урок повторения
| Как представить себя иностранцу
| Ученик получит представления об отличиях между британским и американским вариантами английского на примерах (лексика)
| П – осуществлять расширенный поиск информации с использованием словарей
Р – выбирать наиболее эффективный способ достижения целей
К – в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия
|
|
|
|
| Обучение диалогической речи (этикетный диалог-прощание)
| Комбинированный
| Как правильно прощаться и благодарить
| Ученик научится вести светскую беседу
|
|
|
|
| Прошедшее продолженное время
| Комбинированный
| Как рассказывать о том, чем мы занимались раньше, в определенное время
| Ученик получит представление о прошедшем продолженном времени глагола, научится использовать в речи новую глагольную форму
|
|
|
|
| Закрепление пройденного
| Урок повторения
| Как понять различия между прошедшим простым и прошедшим длительным временем глагола
Как предложить совершить совместное действие
| Ученик получит представления о различии между двумя временами английского глагола
|
|
|
|
| Англо-говорящие страны.
| Комбинированный
| Как работать с текстом информативного характера
| Ученик научится обрабатывать, отбирать и систематизировать информацию, строить на основе прочитанного собственное монологическое высказывание по принципу «Краткое изложение»
|
|
| Раздел 8. Животные в опасности
|
|
|
|
| Обучение диалогической речи (этикетный диалог-приглашение)
| Урок повторения
| Как правильно воспроизводить реплики из диалога;
Каквести диалог-беседу этикетного характера в различных ситуациях общения;
| Ученик научится вести беседу светского характера
| П – структурирование текста, умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
Р – преобразование практической задачи в познавательную
К – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
|
|
|
|
| Закрепление пройденного материала
| Урок повторения
| Как понять различия между прошедшим простым и прошедшим длительным временем глагола
Как предложить совершить совместное действие
Как работать с текстом информативного характера
| Ученик получит представления о различии между двумя временами английского глагола
|
|
|
|
| Союзы и предлоги
| Комбинированный
| Как правильно употреблять союзы и предлоги
| Ученик научится употреблять союзы и предлоги в предложениях.
| |
|
|
| Животные в опасности
| Комбинированный
| Как понять основное содержание прослушанного текста
Как получать детальную информацию
| Ученик научится понимать основное содержание прослушанного текста, выполнять задания на получение детальной информации
Ученик научится вести диалог информативного характера на основе прослушанного
| П – умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Р – осуществление актуального контроля на уровне произвольного внимания
К – устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем сделать правильный выбор
| |
| Раздел 9. Цветы года.
|
|
|
|
| Обучение диалогической речи (этикетный диалог-выражение благодарности)
| Урок повторения
| Как правильно поблагодарить за услугу
| Ученик научится вести беседу светского характера: благодарность
| П - структурирование текста, умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
Р - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе выделяемых учителем ориентиров
К - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем сделать правильный выбор
| |
|
|
| Пассивный залог
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| Как рассказать о действиях, совершаемых над объектом
| Ученик получит представление о страдательном залоге, научится распознавать в тексте эти предложения
|
|
|
|
| Закрепление. Пассивные залог
| Урок повторения
| Как рассказать о действиях, совершаемых над объектом
| Ученик получит представление о страдательном залоге, научится распознавать в тексте эти предложения
| |
|
|
| Контроль навыков письма по тем «Пассивный залог»
| Контроль знаний, умений и навыков.
| Как грамотно представить результаты своей деятельности
| |
| Ученик научится в адекватной форме представлять результаты своей деятельности
| |
| П – осуществлять выбор наиболее эффективных способ решения задач
Р – возможность научиться основам саморегуляции эмоциональных состояний (волнение)
К – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
| |
|
|
| Мои любимые цветы. Цветы года.
| Комбинированный
| Как рассказать о чувствах и ощущениях
Как работать с текстом информативного характера
| Ученик научится обрабатывать, отбирать и систематизировать информацию, строить на основе прочитанного собственное монологическое высказывание по принципу «Краткое изложение»
| П - структурирование текста, умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
Р - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе выделяемых учителем ориентиров
К - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем сделать правильный выбор
| |
| Раздел 10. Земля в опасности
|
|
|
|
| За столом. Разговорный этикет
| Урок повторения
| Как выразить восхищение
Как вести разговор за столом
| Ученик научится, адекватно используя языковые средства, выражать восхищение, а также вести беседу светского характера
| П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Р - (контроль) сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
К - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем сделать правильный выбор
|
|
|
|
| Закрепление темы
«Страдательный залог»
| Урок повторения
| Как строить предложения в страдательном залоге (прошедшее время)
| Ученик получит представление о том, как строить предложения в страдательном залоге, говоря о прошлом
|
|
|
|
| «Земля в опасности»
| Комбинированный
| Как работать с текстом информативного характера
| Ученик научится обрабатывать, отбирать и систематизировать информацию, строить на основе прочитанного, собственное монологическое высказывание по принципу «Краткое изложение»
|
|
|
|
| Андрокл и лев
| Комбинированный
| Как работать с текстом информативного характера
| Ученик научится обрабатывать, отбирать и систематизировать информацию, строить на основе прочитанного, собственное монологическое высказывание по принципу «Краткое изложение»
| |
| Раздел 11.«География и политическая система Великобритании»
|
|
|
|
| Разговорный этикет
| Урок повторения
| Как рассказать о вещах, которые нравятся
| Ученик научится говорить о своих предпочтениях и вести беседу светского характера
| П - умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Р – адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи
К - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем
|
|
|
|
| Лондон - столица Великобритании
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| Как передать содержание прочитанного или прослушанного предложения
| Ученик научится обрабатывать, отбирать и систематизировать информацию,
|
|
|
|
| Косвенная речь
| Комбинированный
| Как поинтересоваться мнением собеседника
| Ученик получит представление о том, как с помощью адекватных языковых средств передавать своими словами речь другого человека
|
|
|
|
| ВеликобританияВведение и активизация лексики
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| Как правильно произносить новые лексические единицы
| Ученик освоит новые лексические единицы.
|
|
|
|
| Соединенное Королевство Великобритании
| Комбинированный
| Как работать с текстом информативного характера
| Ученик научится обрабатывать, отбирать и систематизировать информацию, строить на основе прочитанного собственное монологическое высказывание по принципу «Краткое изложение»
|
|
| Раздел 13. Политическая система Великобритании.
|
|
|
|
| Погода. Разговорный этикет
| Урок повторения
| Как вести беседу о погоде
| Ученик научится вести беседу светского характера
| П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Р – контроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
К - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем сделать правильный выбор
|
|
|
|
| Косвенная речь
| Комбинированный
| Как передавать своими слова вопросы других людей
| Ученик получит представление о том, как своими словами предавать речь других людей
| |
|
|
| Политическая система Великобритании.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
| Как работать с текстом информативного характера
| Ученик научится обрабатывать, отбирать и систематизировать информацию
|
|
|
|
| Королева и парламент.
| Комбинированный урок
| Как работать с текстом информативного характера
| Ученик научится строить на основе прочитанного собственное монологическое высказывание по принципу «Краткое изложение»
|
|
|
|
| Контроль навыков говорения по теме «Великобритания»
| Контроль знаний, умений и навыков
| Как грамотно представить результаты своей деятельности
| Ученик научится в адекватной форме представлять результаты своей деятельности
| П – осуществлять выбор наиболее эффективных способ решения задач
Р – возможность научиться основам саморегуляции эмоциональных состояний (волнение)
К – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
|
| Раздел 14. Британский образ жизни.
|
|
|
|
| Разговорный этикет. Извинения
| Урок повторения
| Как правильно давать советы
| Ученик научится давать советы в определенных жизненных ситуациях
| П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
Р – планировать пути достижения целей
К – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
|
|
|
| Модальные глаголы
| Комбинированный
| Как правильно применять модальные глаголы в предложение
| Ученик получит представления о модальных глаголах.
|
|
|
|
| Манеры поведения за столом
|
| Как правильно сервировать стол и рассказать об этом
| Ученик научится правилам сервировки стола
|
|
|
|
| Британский образ жизни
| Комбинированный
| Как работать с текстом информативного характера
Как выстраивать монолог по заданной теме
| Ученик научится обрабатывать, отбирать и систематизировать информацию, строить на основе прочитанного собственное монологическое высказывание по принципу «Краткое изложение»
|
|
|
|
| Контроль навыков письма по теме
«Модальные глаголы»
| Контроль знаний, умений и навыков
| Как грамотно представить результаты своей деятельности
| Ученик научится в адекватной форме представлять результаты своей деятельности
| П – осуществлять выбор наиболее эффективных способ решения задач в зависимости от конкретных условий
Р – планировать пути достижения целей
К – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
|
| Раздел 15. Забота и здоровье.
|
|
|
|
| Здоровье. Разговорный этикет
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| Как правильно извиниться и принять извинения других людей
Как передавать своими словами речь других людей
| Ученик научится приносить и принимать извинения
Ученик научится выражать свое отношение к чужому мнению
| П – давать определение понятиям
Р – целеполагание, включая постановку новых целей
К – адекватно владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание
|
|
|
|
| «Забота о здоровье»
| Комбинированный урок
| Как строить монологическое высказывание по теме
Как работать с диалогом
| Ученик научится обрабатывать, отбирать и систематизировать информацию, строить на основе прочитанного собственное монологическое высказывание по принципу «Краткое изложение»
|
|
|
|
| Косвенная речь
| Урок повторения
| Как поинтересоваться мнением собеседника
| Ученик получит представление о том, как с помощью адекватных языковых средств передавать своими словами речь другого человека
|
|
|
|
| Части тела
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| Как употреблять лексические единицы по теме «Части тела»
| Ученик научится употреблять новые лексические единицы по теме «Части тела»
|
|
|
|
| Визит к доктору
| Комбинированный. Развитие навыков устной речи
| Как работать с текстом
| Ученик научится строить собственное монологическое высказывание по опорам
Ученик научится вести диалог с партнером о визите к врачу
| П – осуществлять выбор наиболее эффективных способ решения задач
Р – возможность научиться основам саморегуляции эмоциональных состояний (волнение)
К – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
|
| Раздел 16. Визит к врачу
|
|
|
|
| Запрос информации у прохожих.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
| Как получать и давать информацию по определенной теме
| Ученик научится строить собственное монологическое высказывание по опорам
Ученик научится вести диалог с партнером о визите к врачу
| П – давать определение понятиям
Р – целеполагание, включа
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Понятие о синдроме нарушения бронхиальной проходимости и его клинические проявления Синдром нарушения бронхиальной проходимости (бронхообструктивный синдром) – это патологическое состояние...
Опухоли яичников в детском и подростковом возрасте Опухоли яичников занимают первое место в структуре опухолей половой системы у девочек и встречаются в возрасте 10 – 16 лет и в период полового созревания...
Способы тактических действий при проведении специальных операций Специальные операции проводятся с применением следующих основных тактических способов действий: охрана...
|
Кишечный шов (Ламбера, Альберта, Шмидена, Матешука) Кишечный шов– это способ соединения кишечной стенки.
В основе кишечного шва лежит принцип футлярного строения кишечной стенки...
Принципы резекции желудка по типу Бильрот 1, Бильрот 2; операция Гофмейстера-Финстерера. Гастрэктомия Резекция желудка – удаление части желудка:
а) дистальная – удаляют 2/3 желудка б) проксимальная – удаляют 95% желудка. Показания...
Ваготомия. Дренирующие операции Ваготомия – денервация зон желудка, секретирующих соляную кислоту, путем пересечения блуждающих нервов или их ветвей...
|
|
