Защита и оценка педагогической практики

К защите практики допускаются студенты, полностью выполнившие её программу и представившие групповому руководителю необходимую отчётную документацию.

В защите практики участвуют практиканты, руководители практики, преподаватель педагогики и учителя начальных классов, а также представители администрации школы.

 

 

Практика пробных уроков

 

Примерная схема плана-конспекта урока

Титульный лист

 

^{наименование школы}

^{План-конспект}

^{урока по русскому языку а 3 -А классе}

Практикант ______________________________________________________________

^{Фамилия и имя}

Методист___________________________________________________________

^{Фамилия, имя и отчество}

Учитель____________________________________________________________

^{Фамилия, имя и отчество}

 

Дата проведения ”___”__________20 _г

Затем со следующей страницы пишется план-конспект урока по схеме:

· тема урока.

· цель урока.

· задачи урока:

а) образовательные;

б) воспитательные;

в) развивающие.

· оборудование, наглядные пособия и дидактический материал к уроку.

· план урока (его этапы).

· ход урока (сценарий его проведения).

 

 

Цель обучения определяется общей его направленностью на всестороннее формирование и развитие личности младшего школьника. Поэтому в обучении учитель начальных классов должен хорошо представлять и четко формулировать цель каждого урока.

Цель урока есть мысленное представление конечного результата учебно-познавательной деятельности учащихся. Четкое определение цели урока и сообщение ее младшим школьникам стимулирует их учебно-познавательную деятельность и концентрирует внимание и усилия на достижении тех результатов, которые определены целью урока.

Цель урока конкретизируется в образовательных, воспитательных и развивающих задачах.

При определении содержания урока необходимо:

· выделить вопросы, которые связывают новый учебный материал с ранее изученным;

· определить основные представления и понятия, которые должны изучить младшие школьники на уроке;

· определить специальные и учебно-познавательные умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся в связи с изученным учебным материалом;

· выделить мировоззренческие и нравственно-эстетические идеи, которые заключены в изучаемом материале и которые должны усвоить учащиеся;

· подобрать задания, направленные на развитие познавательных процессов младших школьников.

·

При поддержании дисциплины на уроке воспользуйтесь рекомендациями

Р.Х. Шакурова:

1. Приходите в кабинет немного раньше звонка. Проверьте, все ли готово к уроку. Добивайтесь, чтобы все ученики приветствовали вас организованно. Старайтесь показать ученикам красоту и привлекательность организованного начала урока, но стремитесь, чтобы на это уходило как можно меньше времени.

2. Не тратьте времени на поиски страницы предмета в классном журнале, ее можно приготовить на перемене.

3. Не задавайте ученикам вопрос: “Кто не выполнил домашнего задания?” Это приучает к мысли, что невыполнение задания является неизбежным делом. Необходимо вести урок так, чтобы каждый ученик был занят делом. Помните: паузы, безделье - бич дисциплины.

4. Поддерживайте внимание и активность учеников интересным содержанием учебного материала, созданием проблемных ситуаций, умственным напряжением. Контролируйте темп урока, помогайте слабым ученикам поверить в свои силы. Держите в поле зрения учеников всего класса.

5. Обращайтесь с просьбами и вопросами к тем ученикам, кто чаще отвлекается на уроке посторонними делами.

6. Мотивируйте оценки знаний, укажите ученику, над чем му следует поработать, чтобы заслужить более высокую оценку.

7. Заканчивайте урок общей оценкой работы класса и отдельных учащихся. Пусть ученики испытывают чувство удовлетворения от результатов своего труда.

8. Прекращайте урок со звонком. Напомните об обязанностях дежурным.

9. Старайтесь не делать лишних замечаний.

10. Помните, что налаживание дисциплины при помощи чужого авторитета не приносит пользы, а скорее вредит.

 

 

Приложения №1