Агапитова Н.Н.
Родители обращаются за консультацией к психологу либо в старшем дошкольном возрасте, либо в младшем школьном возрасте. В старшем дошкольном – в связи с перспективой школы, повышающимися требованиями, когда ребенок с ними не справляется, и возникают трудности. Родители не понимают возможностей ребенка, либо не хотят согласиться с решением специалиста (о неготовности к школе). В младшем школьном возрасте – это неуспевающие дети и дети с нарушениями поведения. Схема проведения психологической консультации детей с отклонениями в развитии: 1. Анализ жалоб родителей, внутрисемейной ситуации. 2. Комплексное медико-психолого-педагогическое исследование ребенка. Нужно выставить диагноз и установить психологическую структуру дефекта. 3. Необходимо психологическое консультирование всех членов семьи. Консультирование родителей. Цель: оптимизация внутрисемейных отношений через принятие родителями адекватных ролевых позиций. Помимо этого, обучение родителей навыкам правильного воспитания, навыкам правильного контакта с ребенком. Если ребенок болен, все принимают эту позицию, следовательно, уровень требований к ребенку снижается. Эта установка не способствует психическому развитию ребенка. Допустимо снижение требований в интеллектуальной сфере, но повседневные требования к опрятности, самообслуживанию, посильный соответствующий возрасту труд в семье должны быть. Принципы консультирования родителей с аномальными детьми: 1. Соблюдение интересов больного ребенка – создание адекватных условий для обучения, воспитания и лечения. 2. Щадящая форма сообщения диагноза. Нужно раскрыть психологическую структуру дефекта, указать положительные качества психической организации ребенка, доступно и понятно объяснить, как нужно заниматься с ребенком, на что обратить внимание. Учитывать условия жизни семьи. 3. Коллективному консультированию семьи должны предшествовать индивидуальные консультации членов семьи с соблюдением тайны каждого. Эффективно проведение коррекционных занятий в присутствии родителей. Когда родитель видит занятие своими глазами, он лучше понимает своего ребенка, уровень требований; понимает, как проводить занятие самому. Желательны / необходимы повторные консультации – учитывается динамика развития ребенка, а также родители не сразу могут разобраться в информации, которую сообщает психолог. Негосударственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский университет управления и экономики» ФАКУЛЬТЕТ МЕНЕДЖМЕНТА
Кафедра экономики предприятия и предпринимательства
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины
ДИАГНОСТИКА ЭКОНОМИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ
Для специальности подготовки 080503.65 «Антикризисное управление»
Специализация Оценка стоимости предприятия
Квалификация специалиста Экономист-менеджер
Форма обучения Очная
Санкт-Петербург Учебно-методический комплекс рекомендован к изданию кафедрой экономики предприятия и предпринимательства. Протокол от 17 мая 2007 г. № 10
Учебно-методический комплекс одобрен методической комиссией факультета менеджмента. Протокол от 28 августа 2007 г. № 1.
Агапитова Н.Н. Диагностика экономического состояния предприятия. Учебно-методический комплекс. – СПб.: СПбУУиЭ, 2007. – 44 с.
Учебно-методический комплекс включает в себя учебную программу дисциплины, общие методические рекомендации по изучению дисциплины, методические рекомендации к семинарским занятиям, а также по выполнению контрольной работы, порядок проведения контроля за уровнем подготовленности студентов по дисциплине, словарь основных терминов. УМК предназначен для студентов всех форм обучения. СОДЕРЖАНИЕ 1. Рабочая учебная программа дисциплины ……………………………….…. 4 I. Целевая установка и организационно-методические указания ……. 4 II.Содержание тем дисциплины ………………………………………… 6 III.Распределение учебного времени по семестрам, разделам, темам и видам учебных заданий ……………………………………………. 9 IV.Перечень тем семинарских занятий ………………………………… 11 V. Перечень тем контрольных работ …………………………………… 11 VI.Учебно-методическое обеспечение дисциплины ………………….. 12 2. Общие методические рекомендации по изучению дисциплины …..…….. 16 3. Методические рекомендации к семинарским занятиям…………...………. 19 4. Методические рекомендации по выполнению контрольной работы……... 25 5. Порядок проведения контроля качества подготовки студентов по дисциплине, содержание контролирующих материалов…….…….….…….... 26 6. Словарь терминов по дисциплине………………………………...……….... 38
|
