ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Диагносту достаточно подсчитать количество карточек в соответствующем классе, чтобы приписать определенный балл мотивационной теме

Диагносту достаточно подсчитать количество карточек в соответствующем классе, чтобы приписать определенный балл мотивационной теме. 10 полученных показателей могут быть визуализированы в виде профиля. В отличие от стандартизованных тестов показатели ТЮФ сравниваются внутри индивидуального профиля, выявляется порядковая структура мотивационных тенденций: какие темы доминируют, какие второстепенны и т.д.

 

Если вы определили, что больше утверждений относится к теме «агрессия». Значит, ваши поступки определяются стремлением к самосохранению. Вы не совсем удовлетворены своей ролью в этом мире, прожитой жизнью. В то же время для вас характерна активная жизненная позиция.

Если главная тема – «сексуальность», то вы стремитесь избавиться от недостаточной привлекательности, преодолеть скромность, внутренние моральные запреты. Возможно, вам следует быть менее демонстративным человеком в поведении

«Пагубные привычки». Вами движет стремление снять напряжение, избавиться от чувства вины, стыда. У вас имеются проблемы во взаимоотношениях – как формальных, так и неформальных.

«Деньги». Вами движет стремление компенсировать материальным благополучием внутреннюю неполноту. Вы пытаетесь связывать оценку самого себя как человека с уровнем доходов.

«Мода». Вами движет стремление повысить свой престиж, жажда самоутверждения. Вы весьма скептически относитесь к общественным нравам, ценностям, для вас характерны свобода, радикализм во внешнем виде, озабоченность этими вопросами.

«Карьера». Вами движет стремление достичь высокого положения, которым вы стремитесь компенсировать чувство внутренней неудовлетворенности. Вы честолюбивы.

«Семейные неурядицы». Вы стремитесь создать такое семейное благополучие, которое соответствует вашим представлениям. Вам надо уделить особое внимание преодолению психологических барьеров во взаимоотношениях с людьми.

«Бездарность в искусстве». Вы стремитесь к красоте, гармонии. Вы чувствительны, внимательны к нюансам взаимоотношений, отзывчивы.

«Человеческая глупость». Вы стремитесь к истине, самоутверждению и обладанию истинным знанием. Для вас нет барьеров и условностей в общении. Вы положительно относитесь к работе с людьми. В то же время вам не помешает повысить интерес как к собственному внутреннему миру, так и к нюансам переживаний других людей.

При интерпретации полученных данных особый интерес представляют значения «экстремумов» (наибольшее и наименьшее количество карточек, отнесенных к определенным темам). Интерпретация строится на предположении, что акцент на той или иной теме (повышенное внимание к ней или игнорирование) может свидетельствовать о наличии в структуре мотивации специфического мотива или прегр

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Психодиагностическая практика на четвертом курсе включена в систему профессиональной подготовки психолога, педагога-психолога и является преемственным звеном изучения курса «Основы психодиагностики» и закрепления знаний, умений, навыков, полученных в ходе изучения данного курса. Содержанием практики предусмотрено использование диагностических методов и методик, отработанных в предыдущих лабораторных практиках в аудиторных условиях.

Цели и задачи учебной психодиагностической практики опосредованы моделью профессиональной деятельности психолога, системой профессиональной подготовки студентов-психологов и специально организованной ситуации обучения, которая активизирует самостоятельную учебную деятельность студентов.

Целью психодиагностической практики является систематизация базе имеющихся теоретических и практических знаний по психологии, формирование умений и навыков диагностической работы психолога-диагноста в процессе практической деятельности для формирования профессионально значимых качеств личности студента-психолога и активной профессиональной позиции.

Образовательная цель: усвоение студентами системы знаний о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах реализации функций психолога-диагноста; формирование компетенций исследователя-психодиагноста.

Воспитательная цель: формирование у студентов психологической культуры личности, навыков и умений межличностного взаимодействия, укрепление и совершенствование базовых личностных черт: ответственности, активности, адекватности, критичности.

Развивающая цель: формирование научного мировоззрения студентов, их профессиональной субъектности.

В ходе практики решаются следующие задачи:

отработка студентами-практикантами технологии проведения психологического исследования личности и коллектива;

формирование умений интерпретации полученных данных;

формирование умений построения психологического профиля личности и коллектива;

составление психологических характеристик по предложенному плану и формирование рекомендация по улучшению взаимодействия и общения личности и коллектива.

накопление опыта психологической деятельности, оказание практической помощи базе практики;

формирование специальных психодиагностических умений, направленных на принятие и выполнение социального заказа;

Из вышеперечисленных общих задач вытекают частные задачи практики, которые структурно разделены на несколько направлений:

1) гностическое, направленное на формирование объективной оценки личности ребенка (группы риска или одаренного) посредством использования максимального количества методов исследования;

2) конструктивное, имеющее целью проектирование учебно-воспитательного процесса в соответствии с личностными особенностями ребенка (описание условий комфортного обучения);

3) организаторское, предполагающее реализацию конструктивной деятельности на практике посредством грамотного общения с учащимся и его окружением – сверстниками, педагогами, родителями;

4) коммуникативное, направленное на установление оптимальных взаимоотношений (профессиональных и личных) в условиях школьного педагогического и ученического коллективов.

В процессе решения поставленных задач, студенты за период практики развивают умения:

– анализировать необходимую рабочую документацию и осуществлять планирование своей деятельности;

– анализировать результаты деятельности «коллег» – студентов, практических психологов;

– адекватно применять теоретические знания на практике, адаптировать терминологический и понятийный аппарат к нтеллектуальному уровню потребителя психологической информации, к условиям ситуации;

– проводить диагностическое обследование испытуемого, соблюдая цикл диагностического процесса;

– составлять психологические характеристики личности испытуемого и группы, коллектива;

– осуществлять профессиональную рефлексию (реализовывать самоанализ деятельности с целью выявления индивидуального стиля, его достоинств и недостатков, прогнозировать дальнейшее профессиональное развитие и намечать пути необходимых коррекций);

– выполнять социальный заказ, связанный с психодиагностическим исследованием;

– сотрудничать с коллегами (принимать участие в коллективном обсуждении результатов работы с сокурсниками и профессиональными психологами);

–защищать результаты практики.