Хар-ка урочных форм занятий ФУ (признаки, виды и их хар-ка).

Урок - основная форма организации систематических занятий ФУ. К урочным формам относят - уроки, учебно-тренировочные занятия. Характерные признаки урочной формы - руководство педагогом, постоянство состава, специально отведенное место, частота занятий, их продолжительность и взаимосвязь, наличие расписания, занятия проводятся по разработанным программам, наличие структуры занятия.

Классификация уроков в зависимости от решаемых задач.

По признаку преимущественной направленности на решение образоват., оздоровит. или воспит. задач различают четыре разновидности уроков.

1. Комбинированные уроки. В них примерно в одинаковой мере представлены все три группы задач физического воспитания.

2. Уроки с преимущественно оздоровительной направленностью проводятся в двух вариантах: первый - развивающие (формирующие) уроки, служащие развитию различных систем организма, второй - восстанавливающие (реабилитационные) уроки, направленные на восстановление сил и работоспособности.

3. Уроки с преимущественно воспитательной направленность дифференцируются в зависимости от конкретных задач нравственного или эстетического воспитания.

4. По признаку решаемых задач различают следующие типы уроков:1) вводные уроки (в начале учебного года, четверти или раздела программы); 2) уроки освоения нового материала. Для них характерны широкое использование словесных и наглядных методов, невысокая «моторная» плотность;3) уроки закрепления и совершенствования учебного материала;4) контрольные уроки предназначены для определения уровня подготовленности занимающихся, проверки усвоения знаний, умений и навыков и т.п.; 5) смешанные (комплексные) уроки направлены обучение технике движений, воспитание физических качеств, контроль за уровнем физической подготовленности занимающихся и др.

По признаку вида спорта: уроки гимнастики, легкой атлетики, плавания и т.д.

Структура урока ФК. Структура - это взаимосвязанное и последовательное расположение во времени всех элементов содержания занятия. Части урока: подготовительная, основная, заключительная. Последовательность этих частей отражает закономерности изменения работоспособности организма под влиянием физических нагрузок.

1. Подготовительная часть урока. Цель – организовать и подготовить занимающихся к выполнению упражнений в основной части занятия. Методические задачи:- обеспечение первоначальной организации занимающихся и их психического настроя на занятие; - активирование внимания и повышение эмоционального состояния зан-ся;- обеспечение общей функциональной готовности организма к активной мышечной деят-ти;- обеспечение специальной готовности к первому виду упр. основной части урока (выполнение подводящих и подготов. упр.). Средства: игровые упр., танцевальные упр.; строевые упр., различные виды ходьбы, бега, упр. в движении; ОРУ, специально подгот. упр., упр. на гимнастической стенке и скамейках и др. Продолжительность подготовительной части составляет 10-20% от общего времени урока и зависит от продолжительности занятия, вида учебного материала, температуры окружающей среды и др.

2.Основная часть урока. Цель - решение оздоровит., образоват. и воспит. задач, предусмотренных рабочей программой и планом-конспектом данного урока.

В основной части вначале разучиваются новые двигат. действия или их элементы. Закрепление и совершенствование усвоенных ранее навыков проводится в середине или конце основной части урока. Упр., требующие проявления скоростных, скоростно-силовых качеств, тонкой координации движений, выполняют в начале основной части урока, а упр., связанные с силой и выносливостью, - в конце. Вос-ние специальной выносливости, осуществляется раньше, чем воспитание общей выносливости. Продолжительность основной части зависит от продолжительности занятия, объема и интенсивности нагрузки, пола, возраста занимающихся и др. Продолжительность основной части в ОУ в среднем 25-30 мин

3. Заключительная часть урока. Цель - постепенное снижение функциональной активности организма зан-ся и приведение его в относительно спокойное состояние.

Методические задачи:1) снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц (медленный бег, спокойная ходьба, упражнения в глубоком дыхании и на расслабление, самомассаж); 2) регулирование эмоционального состояния (успокаивающие подвижные игры, игровые задания, упражнения на внимание); 3) подведение итогов урока с оценкой преподавателем результатов деятельности зан-ся; 4) сообщение домашнего задания для самостоятельных занятий физическими упражнениями, для подтягивания «слабых мест». Длительность заключительной части урока 3-5 мин.

Структура и содержание урока ФК в школе.

Каждый урок ФК состоит из трех функционально связанных составных частей: подготовительной, основной, заключительной. Последовательность этих частей отражает закономерности изменения работоспособности организма под влиянием физ. нагрузок. В начале нагрузки организм преодолевает инерцию покоя за счет постепенного повышения функциональной работоспособности своих органов и систем. Это называется фазой врабатывания, которая соответствует подготовительной части урока. Затем достигнутый уровень функциональной работоспособности определенное время сохраняется с небольшими колебаниями в сторону ее увеличения и снижения. Это называется фазой устойчивой работоспособности, которая соответствует основной части урока. По мере расходования функциональных резервов рабочих органов и систем ор-ганизма (сердечно-сосудистой, дыхательной, мышечной и др.) работоспособ-ность занимающегося постепенно снижается. Это называется фазой истощения или утомления, которая соответствует заключительной части урока.

1. Подготовительная часть урока. Основная ее цель – подготовить зан-ся к выполнению упр. в основной части занятия. Исходя из этого в подготовительной части решаются следующие методические задачи:

– обеспечение первоначальной организации занимающихся и их психического настроя на занятие;

- активирование внимания и повышение эмоционального состояния зан-ся;

– обеспечение общей функциональной готовности организма к активной мышечной деят-ти (выполнение несложных ФУ);

– обеспечение специальной готовности к первому виду упр. основной части урока (выполнение подводящих и подготовительных упр.).

В подготовительную часть урока включают игровые задания (2– 3 мин) для активизации внимания и повышения эмоционального состояния зан-ся («Класс, смирно!», «Делай наоборот», «Мы не слышим», «Мы не видим» и др.), упр. умеренной интенсивности, строевые упр., различные виды ходьбы, бега, упр. в движении; комплекс ОРУ в строю и отдельные специально подготовительные упр. (на месте в разомкнутом строю) без предметов, с предметами и отягощениями; упражнения на гимнастической стенке и скамейках и др.

Упр. с высокой интенсивностью не включаются в подготовительную часть, так как могут снизить работоспособность зан-ся.

В комплекс средств для разминки включают упр. с поочередным воздействием на основные группы мышц и постепенным возрастанием нагрузки.

Проводя уроки с одним и тем же классом (группой), следует стремиться разнообразить упр. в подготовительной части, всегда включая в ее содержание элементы новизны. Разнообразие обеспечивается путем обновления в каждом занятии нескольких ОРУ; изменения и.п. (стоя, сидя, на коленях, лежа); выполнения упражнений преимущественно с большой амплитудой и в разных направлениях и плоскостях, под счет и самостоятельно без счета – по заданию; применения упражнений с набивными мячами, гимнастическими палками, булавами и др.; применения различных построений.

Рекомендуется такой порядок выполнения ОРУ: ходьба, бег, упражнения для рук и плеч, упражнения для туловища, упражнения для ног, прыжки, дыхательные упр. и упр. на расслабление.

Общая продолжительность подготовительной части составляет 10–20% от общего времени урока и зависит от продолжительности занятия, вида учебного материала, температуры окружающей среды и др.

2. Основная часть урока. Цель основной части – решение наиболее значимых оздоровительных, образовательных и воспитательных задач, предусмотренных учебной программой и планом данного урока.

В осн. части вначале разучиваются новые двигат. действия или их элементы. Закрепление и совер-ние усвоенных ранее навыков проводится в середине или конце осн. части урока. Упр., требующие проявления скоростных, скоростно-силовых кач., тонкой координации движений, выполняют в начале основной части урока, а упр., связанные с силой и выносливостью, – в конце. Причем вос-ние спец. выносливости, если она запланирована, осуществляется раньше, чем вос-ние общей выносливости. Состав всех упр. в осн. части урока должен быть таким, чтобы они оказывали разностороннее влияние.

Для поддержания эмоционального тонуса и закрепления пройденного на уроке материала преподавателю следует завершать основную часть п/и и игровыми заданиями и упр. с включением движений, разученных на уроке.

Продолжительность основной части урока зависит от продолжительности занятия, объема и интенсивности нагрузки, пола и возраста зан-ся и др. В рамках школьного урока ФК она обычно длится 25–30 мин.

3. Заключительная часть урока. Цель – постепенное снижение функциональной активности организма зан-ся и приведение его в относительно спокойное состояние. В соответствии с этой целью решается ряд методических задач:

– снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц (медленный бег, спокойная ходьба, упражнения в глубоком дыхании и на расслабление, самомассаж);

– регулирование эмоционального состояния (успокаивающие п/и, игровые задания, упр. на внимание);

– подведение итогов урока с оценкой преподавателем результатов деят-ти зан-ся (здесь необходимо предусмотреть дальнейшее стимулирование сознательной активности зан-ся на последующих уроках);

– сообщение домашнего задания для самостоятельных занятий ФУ, для подтягивания «слабых мест».

Длительность заключительной части урока 3–5 мин.