Социально-коммуникативное развитие
- Воспитывать у детей положительные качества характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей.
- Формировать представление о хороших и плохих поступках. Умение анализировать и делать выводы.
- Познакомить с правилами дружбы; показать важность истинных друзей в жизни человека; учить доброжелательности, стремлению понимать друг друга, разделять радости и печали друзей.
- Развивать эмпатию (ориентацию на эмоциональное состояние и поведение другого) у детей посредством стимулирования зрительного и тактильного контакта; оптимизация взаимоотношений в группе.
Познавательное развитие
- Формировать умение слушать и понимать художественное произведение, представление о дружбе.
- Расширять представления о сооружениях Кремль (их назначение, строение);
- Совершенствовать конструкторские навыки; способность к экспериментированию; умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы.
- Продолжать формировать представления о государственных символах России, о том, что Россия – огромная многонациональная страна. Закрепить знания о флаге и гербе страны.
- Воспитывать любовь к своей стране и гордость за нее
- Закрепить знания: о Москве – столице нашей Родины.
- Формировать представления о будничных и праздничных днях, вызывать эмоционально-положительное отношение к праздникам.
Речевое развитие
- Стимулировать развитие речевого общения
- Учить детей оценивать героев (хитрый, жадный, глупый, доверчивый), сопереживать персонажам, вести правильно в затруднительных случаях
- Воспитывать навыки культурного поведения, навык употребления «волшебных слов»
- Закреплять представления об отличии авторской сказки от народной
- Учит сравнивать образы из разных произведений
- Побуждать высказываться на темы из личного опыта
- Учить передавать содержание рассказа своими словами
Художественно-эстетическое развитие
- Формировать умение лепить по замыслу, закреплять знакомые способы лепки.
- Развивать умение самостоятельно рисовать животное. Аккуратно закрашивать карандашами, правильно подбирать цвета.
- Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам народного искусства
Физическое развитие
- Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям
- Развивать координацию, ловкость, обучать технике ходьбы приставными шагами
- Совершенствовать умение проползать под несколькими препятствиями, ходить по ограниченной поверхности
- Обучать технике бега с выбрасыванием прямых ног вперед
- Развивать ловкость, силу, выносливость
- Беседа «Дружбой дорожить умейте!», «Давайте никогда не ссориться!»
- Словесная игра «Кто больше скажет добрых и теплых слов»
- Игра «Угадай настроение»
- Лепка «Подарок другу»
- Музыкальная игра – танец «Танец в парах»
- Просмотр мультфильмов на тему дружбы
- Чтение русских народных сказок и произведений других народов на тему дружбы
- Развивающие ситуации: «Если друг в беде»
- Ситуативные разговоры о помощи друзьям
- Развивающие ситуации: рассматривание альбомов о Родине
- Рисование «Портрет друга»
- Рисование «Мой четвероногий друг»
- Разучивание стихотворений о дружбе
- Ситуации общения «Поведение за столом», «Поздравление и пожелание», «Шкатулка пожеланий»
- Разучивание пословиц о дружбе
- Конкурс «Кто больше знает пословиц о дружбе»
- Рассказы о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; Москва – главный город, столица нашей Родины
- Экскурсия на площадь Революции
- Проблемные ситуации – Нужно ли уступить товарищу?
- Образные игры имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра;
- Игры драматизации на сюжеты знакомых сказок;
- Развивающие ситуации: «Природа нуждается в помощи доброго человека», «Правила вежливости», «Живут на белом свете добрые слова», «Что такое хорошо? Что такое плохо?»
- Игровая ситуация «Вы сказали здравствуйте», «Не сориться не ругаться друг на друга»;
- Игра рассуждение «Знакомство», «День рожденья друга», «В театре», «Поздравление и пожелание»,
- Викторина «Что мы знаем о России»
- Ситуация-общение «Утешение», «У постели больного»
- Игра-упражнение «Пожалуйста», «Передай другому»
- Государственные символы России – герб, флаг России, иллюстрации о Москве
- Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья готовится к празднику»,
- Иллюстрации зодчества и памятников архитектуры.
- Иллюстрации и видеоматериалы о Родине.
- Подборка мультфильмов о дружбе
- Дидактические игры «Лото вежливости», «Дружим с транспортом», «Наши поступки»,
- Выставка работ «Моя родословная»
- Репродукции детских портретов (М. Сарьян, З. Серебрякова и др).
- Иллюстрации о городах России; о труде взрослых; о жизни детей в разных регионах России, мира.
- Серии картинок (до 6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации);
- Наборы картинок по исторической тематике для выстраивания временных рядов: раньше-сейчас;
- Иллюстрированные книги, альбомы, плакаты, планшеты, аудио- и видеоматериалы по теме
- Произведения книжной графики и репродукции по теме
- Подлинные произведения народного, декоративно-прикладного искусства
- Фотографии детей, семьи, семейные альбомы;
- Фотографии, альбомы, отражающие жизнь группы и детского учреждения;
- Наглядные пособия (книги, иллюстрации), отражающие разные занятия детей и взрослых
- Картинки и фотографии, изображающие разные эмоциональные состояния людей, их действия, различные житейские ситуации
- Наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности (картинки, куклы, изображающие представителей разных рас и национальностей; картинки, куклы, изображающие больных детей и животных и т.п.)
Образовательная деятельность в семье
- Оформление книжек-малышек о добре и дружбе «Добр ли ваш ребенок?»
- - Совместно с ребёнком создать коллаж «Моя родословная»
- - Сделать подборку пословиц о дружбе, о Родине
НОЯБРЬ
2-я неделя«Транспорт»
Социально-коммуникативное развитие
- Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр: расширять самостоятельность детей в выборе роли, разработке и в осуществлении замысла, развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры, формировать умение у детей договариваться о том, что они будут делать.
- Расширить представления о структуре трудового процесса. Воспитывать уважение к труду взрослых. Поддерживать желание помогать взрослым.
Познавательное развитие
- Формировать представления детей о назначении разных видов транспорта.
- Формировать представление детей о назначении разных видов транспорта, особенностях конструкции и движения
- Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении. Упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании
- Расширять знания о правилах пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре. Закреплять знания о понятиях «пешеход», «дорожные знаки», «островок безопасности», Закрепить знания о понятии «транспорт»
- Познакомить с классификацией транспорта наземный: грузовой, легковой. - - Закрепить знания правил дорожного движения, правила поведения в транспорте. - Учить безопасному поведению на улицах. Расширять представления о других видах транспорта: водный, воздушный.
- Закреплять знания об информационно-указательных и запрещающих дорожных знаках
- Расширять знания о назначении предупреждающих дорожных знаков, адресованных водителям. Учить различать информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки
Речевое развитие
- Закрепить знание об особенностях прозаического произведения.
- Учить понимать мотивы поступков героев, высказывать свое отношение к ним.
- Учить участвовать в общем разговоре
- Сочинять небольшие тексты по близким темам, составлять текст-описание
Художественно-эстетическое развитие
- Учить детей слушать новое музыкальное произведение. Развивать музыкальный слух у детей. Воспитывать интерес и любовь к музыке.
- Закреплять умение передавать в рисунке форму и строение грузового автомобиля, выбирать кузов для изображения грузовика. Развивать композиционные умения, располагая изображение на полосе внизу. Упражнять в закрашивании рисунка с соблюдением правил работы с карандашом. Воспитывать стремление доводить замысел до конца.
Физическое развитие
- Обогащение двигательного опыта детей на основе движений – имитаций транспорта
- Совершенствовать основные движения
- Воспитывать волевые качества
- Повышать двигательную активность
- Игра – викторина «Машины разные нужны, машины разные важны».
- Сюжетно ролевые игры: «Шоферы и пассажиры», «Путешествуем на машинах», «Велосипедисты и шоферы», «Семья», «Автомастерская».
- Дидактические игры: «Волшебная палочка», «Разрезные картинки», «Путаница» (все виды транспорта: разложить по видам), «Найди чем отличаются», «Почини машину», «Узнай по части», «Кому что нужно».
- Конструктивные игры. «Лего» разные виды конструктора построить поезд, самолет, автобус троллейбус, трамвай по схемам.
- Режиссерская игра с маленькими машинками с использованием модели улицы (дома, проезжая часть) «За рулем»
- Экскурсии по городу, наблюдение за транспортом, обслуживающим детский сад, наблюдение за работой водителя
- Ремонт игрушечных машинок вместе с воспитателем.
- Исследовательская деятельность: сравнивание разных видов транспорта (находить сходства и отличия)
Разучивание загадок и скороговорок о транспорте.
Дидактические игры: «Найди чем отличаются», «Почини машину»,
- Рисование:«Какие бывают грузовые машины»
- Оригами «Лодочка» (складывание из бумаги).
- Аппликация «Машины на улицах города» (коллективная композиция)
- Лепка «Едем – гудим! С пути уйди!»
- Создание коллективной работы-макета «Транспорт в городе»
- Составление рассказов на тему «Зачем нужен транспорт?», «Починим машину», «Как я ездил к бабушке», «Машины специального назначения».
- Ситуативные беседы: «Как вести себя в транспорте»
- Словесные игры «Как называется машина», «Продолжи предложение».
- Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Самолеты», «Путешествие на машине», «Птички и автомобили»
- Физкультминутки «Самолет», «Едет поезд», «Ракета»
- Слушание и обсуждение С. Маршака «Светофор», С. Михалкова «Велосипедист», «Скверная история», Н. Носова «Автомобиль», Н. Кончаловская «Самокат», О. Бедарева «Азбука безопасности»
- Развивающие ситуации: «Какой бывает транспорт», «Мы в автобусе», «Внимание: дорожный знак», «Что означают цвета светофора»;
- Рассматривание альбомов о транспорте, труде водителя;
- Рисование на тему знакомых видов транспорта;
- Дидактическая игра «Водители», «Светофор»;
- Игровые ситуации «Помоги Самоделкину перейти дорогу», «Расположи правильно дорожные знаки»;
- Развивающие игры: «Шофёры», «Какой бывает транспорт?», «Волшебная палочка», «Разрезные картинки», «Путаница» (все виды транспорта: разложить по видам);
- Сюжетные игры с длительным сюжетом, с соединением нескольких сюжетов «Морское путешествие», «Путешествие по Родной стране», «Дом – гараж – магазин»… Уточнение частей (в том числе и внутренних) транспортного средства их расположения и назначения. Уточнение материала из которого сделан транспорт. Дидактические игры «Составь картинку из геометрических фигур» (разные виды транспорта). «Кто поедет первым?» (выбрать машину с первоочередным грузом). «На чем я путешествую»
- Продуктивная деятельность «Кто на чем будет путешествовать» (выкладывание транспорта из палочек, спичек).
- Коллекция наклеек транспорта
- Игрушки и игровое оборудование: транспорт: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые, пожарная машина, машина скорой помощи, милицейская машина; куклы, коляски; конструктор деревянный; куклы: светофор, инспектор ГИБДД, ребенок, театр бибабо, звери.
- Режиссерская игра: игровое поле - дорога. «Дорога в сказочном лесу» (герои из сказок, знаки).
- Наглядно-дидактические пособия: общественный транспорт: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутка, такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картины: с изображением улиц города (со знаками и светофором); перекресток с инспектором ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); карточки 10x15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге; переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно: дети», «Двухстороннее движение». Перфокарты A3 с разными ситуациями в файле. Макет на столе (или стене (из ткани), дорога - машины, люди). Лабиринт «Путешествие по городу», дорога со знаками и маленькими машинками. Алгоритмы «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный переход».
- Атрибуты к сюжетно-ролевым играм: фартуки или шапочки со знаками; светофор, перекресток на полу (из любого материала) с зеброй и островком безопасности. Атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; на картоне - общественный транспорт: автобус, поезд, машина; макеты домов, общественных зданий, дорожные знаки.
- дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно - неправильно», «Разрешено - запрещено», «Дорожное поле».
- Маршруты безопасного пути от детского сада до дома.
Образовательная деятельность в семье
Создание коллекции моделей автомобилей
Привлечение родителей к помощи в изготовлении атрибутов к игре «Шоферы»
Выставка рисунков по теме «Транспорт»
Консультация для родителей «Улица полна неожиданностей»
- Прогулки по городу. В ходе прогулок наблюдение за транспортом (наземный, воздушный, водный)
- Чтение художественной литературы В.Иванова «Паровоз» Н. Носов «Незнайка и его друзья», С. Михалков «Дядя Степа - милиционер», «Моя улица», «Велосипедист»
- Экскурсия на железнодорожный вокзал, на автовокзал, в аэропорт
- Упражнять ребенка в переходе улицы, закреплять правила поведения в транспорте (ребенок рассказывает, как надо переходить дорогу)
НОЯБРЬ
3-я неделя «Здоровей-ка»
Социально-коммуникативное развитие
- Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни
- Воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости закаляться, заниматься спортом, есть овощи и фрукты
- Приучать детей к внимательному отношению к собственному здоровью, учитывать особенности своего организма (аллергия, плохое зрение и т.п.).
- Формировать представления о правилах ухода за больными, развивать эмоциональную отзывчивость и чуткость.
- Прививать детям культурно-гигиенические навыки, потребность быть здоровыми, закаленными.
- Познакомить детей с правилами первой помощи.
- Развивать уважение к жизни другого человека, умение сочувствовать, сопереживать чужой боли.
Познавательное развитие
- Расширять представления о здоровье и важных компонентах здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.
- Развивать представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма.
- Формировать умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.
Речевое развитие
-Расширять активный словарный запас по теме
- Познакомить детей с названиями частей тела
- Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными знаниями, впечатлениями, представлениями
- Совершенствовать монологическую форму речи (учить убеждать и доказывать)
- Учить сопровождать речью игровые и бытовые действия
Художественно-эстетическое развитие
- Обучать приемам конструирования из бумаги
- Развитие умения лепить с натуры знакомые предметы, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты
- Совершенствование технических умений и навыков работы с разнообразными материалами для лепки
- Закрепление навыков аккуратной лепки
Физическое развитие
- Формировать стремление к здоровому образу жизни, признание ребенком ценности здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре.
- Формировать правильную осанку
- Развивать интерес к различным видам спорта
- Воспитывать привычку к здоровому образу жизни
- Изготовление и подбор атрибутов для сюжетно ролевой игры и театрализованное постановки.
- Беседа «Что помогает быть здоровым», «Как работает мой организм», «Чистота залог здоровья», «Если хочешь быть здоров – закаляйся»;
- Сюжетно-ролевая игра «Игрушки на приёме у врача».
- Рисование «Мы спортсмены»
- Рассматривание плаката «Строение человека».
- Развлечение «Доктор Айболит в гостях у детей»
- «Правила оказания первой помощи»
- Просмотр мультфильмов по теме
- Загадки и пословицы о здоровье
- Лепка «Витаминный салат»
- Викторина «Полезные и вредные продукты»
- Театрализованное представление «Витаминная семья»
- Рассматривание альбома «Спортсмены России».
- Упражнение «Радужные брызги» развития цветовосприятия, знакомства с возможными вариантами сочетаний цветов и их эмоциональным воздействием на человека
- Дидактические игры «Чудесный мешочек» (развитие сенсорного опыта), «Далеко-близко, высоко-низко» (профилактика нарушения зрения, развитие глазомера), «Подбери пару» (соотнесение предметов на картинках с действиями, закрепление навыков самообслуживания), «Собери фигуру человека», «Мои друзья» (предметы личной гигиены), «Что мы купим в магазине?» (отрабатывать умение детей выбирать наиболее полезные продукты);
- Сюжетно-ролевые игры «Поликлиника» (обогащение игры новыми решениями, включением в неё продуктивной деятельности), «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», «Пункт первой помощи» (обучение оказанию первой доврачебной помощи);
- Рассматривание книги полезных продуктов, закрепление знаний о продуктах, полезных для здоровья;
- Рассказ-моделирование «Если хочешь быть здоров!» (расширение представлений о важных компонентах здорового образа жизни);
- Игра-соревнование «Кто быстрей и правильней оделся» для упражнения в умении правильно раздеваться, воспитание привычки соблюдать аккуратность при самообслуживании
- Игровые и педагогические ситуации (развитие умения благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…), обучения детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять;
- Игровые ситуации на формирование привычки следить за опрятностью одежды, прически.
- Ситуативные беседы о правилах поведения за столом во время приёма пищи: воспитывать культуру поведения за столом для психологического комфорта при приеме пищи;
- Ситуативные разговоры о зависимости здоровья человека от правильного питания;
- Упражнения для совершенствования навыков пользования столовыми приборами.
- Пешеходная прогулка для знакомства со спортивными сооружениями микрорайона (мини-стадион, хоккейная коробка, школьный стадион);
- Подвижные игры и упражнения на формирование навыков безопасного поведения в подвижных играх;
- Труд на участке (помощь воспитателю в наведении порядка на участке);
- Творческое рассказывание «Личная гигиена» (закрепление навыка составления коротких творческих рассказов);
- Речевая игра «Опасно – безопасно» для стимулирования попыток строить высказывания, обращать внимание на правильное, отчетливое произнесение звуков;
- Отгадывание кроссворда «Мои личные вещи»;
- Приготовление витаминного салата «Заячья радость», развитие навыков обработки овощей;
- Дидактическая игра «Помоги себе и другу» для упражнений в оказании элементарной медицинской помощи;
- Беседа «Глаза – зеркало души» (знакомство с некоторыми правилами соблюдения гигиены, обеспечивающими здоровье глазам);
- Дидактическая игра «Витаминные домики» на закрепление представления о полезных свойствах витаминов
- Конструирование из бумаги в технике оригами «Японские журавлики» (журавлики мира и здоровья)
- Дидактические игры для развития глазомера, профилактики нарушений зрения («Далеко – близко, высоко - низко»);
- Схемы правильного использования столовых приборов
- Оборудование для дыхательной гимнастики (султанчики, шарики, бутыльки с водой и соломинки и др.)
- Оформление в уголок здоровья альбома о спорте;
- Атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Поликлиника», «Аптека», «Стоматология» и др.;
- Оформление стенда «Полезные продукты», привлечение внимания детей к его изучению;
- Образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;
- Иллюстрации и книги по теме
- Пополнение спортивного уголка нетрадиционными материалами для гимнастики, массажа и т.д.
- Материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации
Образовательная деятельность в семье
- Подбор фотографий «Спорт и мы»
- Оформление плаката «Мы за здоровый образ жизни»
- Читать книги по тематике недели, например: С. Капутикян «Вкусная каша», Е. Пришвин «Лисичкин хлеб», М. Потоцкая «Острое поросячье заболевание», В. Донникова «Хозяющка», Н. Пикулева «Потихоньку…», А. Барто «Сорока – ворона», «Сто одежек», А. Майков «Колыбельная», Л. Деляну «Носом – шмыг», Э. Мошковская «Нос, умойся!», М. Пляцковский «Однажды утром», Э. Мошковская «Мой замечательный нос», «Уши»
- Составить с детьми комплекс упражнений для профилактики плоскостопия, зрительного утомления
- Беседа по дороге домой «Правила поведения при сезонных изменениях природы – осенний гололед»
- Привлекать детей к уборке квартиры (пылесосить, вытирать пыль, мыть посуду и т.д.) с целью формирования стремления к гигиене помещения
- Расширять и уточнять представления детей о правилах безопасного и этичного поведения в общественных местах.
НОЯБРЬ
4-я неделя«Кто как готовится к зиме»
Социально-коммуникативное развитие
-Обогащать представления о таких личностных качествах как хитрость, храбрость, трусость, хвастовство, доверчивость, доброта
- Учить одеваться в соответствии с погодой
- Подводить к пониманию последствий своих поступков, их влияние на эмоциональное состояние других людей
- Формировать нравственное отношение к природному миру, учить детей подкармливать птиц зимой
Познавательное развитие
- Формировать представление о лесе как о сообществе живых организмов, связанных между собой.
- Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи, располагать события в определенной последовательности.
- Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.
- Расширять обобщенные представления об осени как времени года.
- Расширять знания о том, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ежи, черепахи, медведи впадают в спячку, зайцы, белки линяют, некоторые птицы улетают на юг).
Речевое развитие
- Знакомить с разными образами одного и того же сказочного героя
- Учить осмысливать и сравнивать характеры и поступки героев
- Развивать понимание образной речи
- Побуждать вступать в диалог со сверстниками
- Учить составлять короткие тексты-повествования
- Обогащать словарный запас образными словами и выражениями
Художественно-эстетическое развитие
- Формировать умение анализировать природный материал как основу для создания разных выразительных образов, строить образ с опорой на материал и собственные представления
- Учить рисовать по мотивам литературного произведения, передавая характер и настроение героев
- Формировать композиционные умения – размещать силуэты животных на панораме осеннего леса
Физическое развитие
- Содействовать сознательному и осознанному выполнению правил личной гигиены
- Развивать основные движения и физические качества
- Посещение краеведческого музея, зоопарка
- Рассказ о приспособлении к жизни в условиях низких температур растений и животных Севера
- Беседа о подготовке к жизни в зимних условиях животных, птиц, насекомых
- рассматривание иллюстраций, изображающих животных;
- беседы о признаках осени, сравнение золотой и поздней осени;
- дидактические игры «Пантомима» (изображение животных), «Где ежик?», «Подбери пару», «Найди свой любимый цвет», «Собери фигуру животного», «Восстанови порядок», «Подбери действие» и др.;
- рассматривание картинок с изображениями животных Севера и наших лесов, нахождение признаков сходства и различия;
- релаксационные упражнения «Осень»;
- рассматривание игрушек, рассказывание об игрушках и их сравнение по вопросам;
- чтение рассказа Г. Скребицкого «Исчезли на зиму», беседа-анализ содержания рассказа по вопросам;
- игровые и педагогические ситуации (развитие умения благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…), обучения детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять;
- сюжетно-ролевые игры: «Посещение зоопарка», «Дом», «Магазин», «Ветеринарная клиника», «Зоомагазин» и др.;
- отгадывание загадок по теме;
- игровые ситуации на формирование привычки следить за опрятностью одежды, прически.
- ситуативные беседы о правилах поведения за столом во время приёма пищи: воспитывать культуру поведения за столом для психологического комфорта при приеме пищи;
- ситуативные разговоры о зависимости здоровья человека от правильного питания;
- Наблюдение за освещенностью во время дня; первыми заморозками; погодой, изменениями температуры воздуха в течение дня; тенью от солнца; небом; тучами; облаками; туманом; первым снегом; одеждой людей; за птицами, находящимися вблизи жилья человека (воробьи; вороны; голуби, птицы у кормушек);
- подвижные игры и упражнения «Совушка», «Стоп», «Казаки-разбойники», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», и др.;
- труд на участке (помощь дворнику в уборке оставшихся листьев, снега);
- рассматривание игрушек зайца, волка, лисы, медведя; беседа об этих животных по вопросам;
- дифференциация и закрепление понятий «домашние животные», «дикие животные»;
- чтение и заучивание небольших стихотворений по теме;
- беседа о перелетных птицах, составление рассказов-описаний по моделям;
- динамическая игра «У оленя дом большой»;
- приготовление винегрета, развитие навыков обработки овощей;
- сюжетно-ролевая игра «Путешествие в лес на машине»;
- определение погоды по приметам
- материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.);
- репродукции картин о животных, игрушки, изображающие животных, детенышей;
- иллюстрации, изображающие различные полярные пейзажи, животных полярных областей;
- оборудование для дыхательной гимнастики (султанчики, шарики, флакончики с водой и соломинки, мыльные пузыри и др.);
- сюжетные картины на тему животные готовятся к зиме
- оформление коллажа «Животные Севера»;
оформление выставки семейных работ «Как предупредить простудные заболевания»;
- дидактические игры «Геометрический конструктор», «Собери картинку», «Узнай, чей след», «Чьи ноги?», различные виды головоломок и др.
атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Ребенок заболел», «Ветеринарная лечебница», «Семья» и др.;
- иллюстрации и картины к русским народным сказкам о животных;
- иллюстрации и книги по теме: Н. Сладков «Осенняя елочка», «Почему ноябрь пегий», К. Чолиев «Деревья спят», Г. Скребицкий «Исчезли на зиму», Ю. Кушак «Слетайтесь, пичуги…», Е. Чарушин «Кошка Маруська», «Волк», «Сороки», «Белка с бельчатами», «Лиса с лисятами», «Рысь» и др.
Образовательная деятельность в семье
- Посетить Краеведческий музей, зоопарк
- Прогуляться в парк, сквер (понаблюдать, сфотографировать), рассказать ребёнку о правилах поведения в природе, покормить птиц, белку;
- Сделать с ребенком кормушку для птиц
- Вместе с ребенком засолить капусту и оформить фото-коллаж «Мы капусту солим, солим»
- Понаблюдать на садовом участке за тем, как взрослые готовят растения к зиме: укрывают их, перекапывают почву под кустарниками
- Почитать с ребенком дома: Н. Сладков «Осенняя елочка», «Почему ноябрь пегий», К. Чолиев «Деревья спят», Г. Скребицкий «Исчезли на зиму», Ю. Кушак «Слетайтесь, пичуги…», Е. Чарушин «Кошка Маруська», «Волк», «Сороки», «Белка с бельчатами», «Лиса с лисятами», «Рысь» и др., помочь ребенку в понимании текста
ДЕКАБРЬ
1-я неделя«Здравствуй, зимушка-зима!»»
Социально-коммуникативное развитие
-Расширять представления детей об особенностях деятельности людей зимой в городе, на селе; о безопасном поведении зимой
- Учить соблюдать правила и меры безопасности при катании с ледяных горок, на лыжах, коньках, ледяных дорожках, при переходе улиц
- Познакомить детей с простейшими приемами оказания первой помощи сверстникам в случаях ушибов, носового кровотечения
Познавательное развитие
-Закреплять представления о временах года и связанных с ними природных явлениях, изменениях в жизни людей
- Обогащать знания детей об особенностях зимней погоды (лютый мороз, метель, заморозки, снегопады, пурга)
- Продолжать знакомство детей с зимними видами спорта (слалом, биатлон, прыжки с трамплина и т.д.)
- Упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании и конструировании из строительного материала и конструктора
- Формировать познавательно-исследовательские навыки, находить причины и следствия событий, выделять общее и частное
Речевое развитие
- Учить составлять связный короткий рассказ о впечатлении из личного опыта
- Стимулировать и развивать речевое творчество детей
- Знакомить детей с невербальными средствами общения, о том, как можно общаться без слов и об искусстве пантомимы
- Учить вслушиваться в ритм, и мелодику поэтического текста
Художественно-эстетическое развитие
- Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны (аппликация) и стройного ствола с тонкими гибкими ветками (рисование) в зависимости от фона
- Учить детей вырезать звёздочки (снежинки) из бумаги и фольги
- Совершенствовать технику вырезания из бумаги, сложенной дважды по диагонали
- Продолжать осваивать новый способ лепки – на каркасе из трубочек или палочек
Физическое развитие
- Учить зимним играм – забавам, элементам зимних видов спорта
- Продолжать формирование стремления вести здоровый образ жизни
- Привлекать к помощи взрослым в создании фигур и построек изо льда и снега
- учить скользить по ледяным дорожкам с разбега, кататься на лыжах
- беседа о погоде в декабре;
- беседа «Соблюдение мер безопасности в зимнее время»;
- беседа «Как дикие звери проводят зиму в лесу»;
- рассматривание коллекции календарей;
- рассказ о старинных названиях месяцев;
- рассматривание репродукций и иллюстраций с изображением природы в разное время года;
- чтение В. Бианки «Синичкин календарь», «Готовятся к зиме», «Елка» К. Чуковского, «Первый снег»; И. Соколов-Микитов «Зима в лесу», Е. Явецкая «Зима-рукодельница»;
- конструирование «Снежный город»;
- исследовательская деятельность «Сравни свой образ жизни зимой и летом»;
- проведение опытов «Для чего нужен снег?»: что хорошего и что плохого (ТРИЗ), показать взаимосвязь живой и неживой природы.
- знакомство со спортивными сооружениями для организации и проведения зимних видов спорта (рассматривание картинок, фото альбом);
- игровая ситуация «Найди приметы зимы»;
- ситуативный разговор «Мокрые варежки»: воспитывать ценностное отношение к своему здоровью. Без напоминания складывать одежду, мокрую по мере необходимости сушить, ухаживать за обувью.
- проговаривание песенок, потешек в ходе режимных моментов: «Ты мороз, мороз»
- проведение дидактической игры «Полезное-неполезное»: расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье;
- дидактические игры «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем», «Отгадай животное»;
- использование потешек о воде, умывании;
- игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания;
- составление рассказа из опыта «Игры зимой»;
- ситуативный разговор с целью обращения внимание детей на особенности их организма и их состояния здоровья (что можно есть, что нельзя);
- ситуативный разговор «Болезни и микробы»;
- наблюдения за зимним небом в течение дня: цвет неба меняется в зависимости от времени дня и от погоды, зимним солнцем: день зимой короткий, ночь длинная - экскурсия в парк: формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; -
- Подвижные игры:«Сделай фигуру», «Бездомный заяц», «Кто сделает меньше прыжков». «Зимние забавы» (санки, горка, лыжи, клюшки) - выполнять правила; «Встречные перебежки», «Хитрая лиса» «Путешествие в зимний лес», «Парный бег», «Попади в обруч» «Я мороз синий нос», «Парный бег», «Кто сделает меньше прыжков»;
- уборка снега с территории участка и близлежащих дорожек. Сбор снега в лунки деревьев и кустарников;
- постройка ледяной конструкции для игр в снежки или лабиринта;
- ремонт птичьих кормушек и наполнение их кормом;
- экспериментирование: определение чистоты снега;
- спортивные игры, элементы хоккея и спортивное упражнение катание на санках
- эксперименты «Получаем талую воду», «Замораживаем воду», «Получи цветной лед»
- проведение игры с картинками –загадками «Что изменилось?»;
- разучивание с детьми стихотворения Е. Есенина «Белая берёза»;
- рассматривание репродукций картин И.И. Шишкина, И.И. Левитана, Ф.А. Васильева, И.Э. Грабаря о зиме;
- мотивирование детей к совместному оформлению группы выполненными работами;
- дидактическая игра «Зимние виды спорта»;
- рисование зимнего пейзажа по замыслу;
- проведение сюжетно-ролевой игры: «Зимняя олимпиада»;
- элементы игры в хоккей: прокатывать шайбу клюшкой в заданном направлении, закатывать ее в ворота.
- катание на санках: катать друг друга, кататься с горки по двое, выполнять повороты при спуске.
- игры – забавы со снегом: «Снежки», «Два мороза»
- иллюстрации и книги по теме: С. Маршак «Двенадцать месяцев», П.Бажов «Серебряное копытце», Н.Никитин «Встреча зимы», М.Пожарова «Заклинание зимы», А.Яшин «Покормите птиц»;
- картины: «Животные нашего леса», «Зимующие птицы», «Зимние развлечения»;
- серии картинок: «Как дети спасли птиц»;
- вилеофильмфильм «Зима в лесу»; - слайды «Времена года»;
- настольный театр «Снегурушка и лиса».
- пальчиковый театр «Светофор», «Перчатки», «Снег ложится белый-белый», «Зимний праздник»;
- иллюстрации «Труд людей в зимнее время»;
- иллюстрации, картинки, фотоальбомы о зимних видах спорта;
- материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.);
Образовательная деятельность в семье
- сделать для птиц кормушку и повесить ее за окном;
- почитать: С. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Михалков «Елочка».
- придумать сказочную историю о снеговиках;
- зарисовать вместе с детьми морозные узоры, снежинки;
- погулять по зимнему парку и рассмотреть деревья;
- понаблюдать за трудом людей в зимнее время.
ДЕКАБРЬ
2-я неделя «Город мастеров»
Социально-коммуникативное развитие
-Рассказывать детям об искусстве, традициях и быте разных народов, населяющих родной край (особенности строений, предметы быта, национальная одежда и т.д.);
- Закреплять навыки безопасной работы с ножницами, иголкой, стекой и т.п.;
- продолжать формировать представления о народных промыслах, художественных ремеслах;
- Воспитывать уважение к трудовым профессиям;
- Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон
Познавательное развитие
-Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, народным декоративно-прикладным искусством;
- Расширять представления о народных игрушках. Знакомство с декоративно – прикладным искусством (хохлома, городецкая роспись);
- Продолжать учить устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов один к одному;
- Учить анализировать схему постройки, на основе анализа находить констру
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
РЕВМАТИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ Ревматические болезни(или диффузные болезни соединительно ткани(ДБСТ))— это группа заболеваний, характеризующихся первичным системным поражением соединительной ткани в связи с нарушением иммунного гомеостаза...
Решение Постоянные издержки (FC) не зависят от изменения объёма производства, существуют постоянно...
