Старшая группа, _____/_____ учебный год 3 страница
| ДЕКАБРЬ
3-я неделя«Новогодний калейдоскоп»
| |
| Социально-коммуникативное развитие
-Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении;
- Закладывать основы праздничной культуры;
- Создать эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке;
- Приобщать к коллективной трудовой деятельности, совершенствовать трудовые навыки в процессе выполнения задания.
Познавательное развитие
- Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах;
- Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету, совершенствовать глазомер;
- Учить моделировать структуру трудового процесса, трудовые действия, согласованность в работе
Речевое развитие
- Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем;
- Развивать умение поддерживать беседу;
- Продолжать учить внимательно и заинтересовано слушать сказки, рассказы, стихотворения, запоминать считалки, скороговорки, загадки.;
- Помогать выразительно с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтение текста по ролям, в инсценировке;
- Продолжать знакомить с книгами, обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации.
- Учить детей «рисовать» словесные зарисовки по прочитанному произведению
Художественно-эстетическое развитие
- Учить выражать в рисунке праздничное, новогоднее настроение;
- Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира. Поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники, помогать осваивать новые;
- Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины. Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Продолжать учить пользоваться стекой;
- Учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, ассиметричные из бумаги сложенной вдвое.
Физическое развитие
- Развивать умение элементарно описывать свое самочувствие, умение привлечь внимание взрослого в случае недомогания, неважного самочувствия
- Ходьба на лыжах, игры на лыжах
| - оформление выставки новогодних игрушек из бросового материала «Новогодние сюрпризы» (с привлечением родителей)
- оформление группы к Новогоднему празднику с участием детей, изготовление гирлянд, игрушек, снежинок.
- организация и проведение творческой деятельности детей: зарисовывание птиц, животных, их следы, оставленные на снегу;
- составление рассказа на тему: «Новогодний город»;
- изготовление елки из бросового материала (разместить схему последовательности выполнения работы, правила безопасного обращения с ножницами);
- проведение коммуникативных тренингов с целью углубления знаний детей о зиме, эстетическое восприятие красоты зимнего участка: сверкающий снег, снег на верхушках и ветвях деревьев; научить наблюдать, всматриваться в снежные сугробы и находить в них сходство с разными фигурками, зверюшками.
- Беседа о русских традициях встречи Нового года;
- чтение произведения К. Зубарева «Зимние праздники», «Новый год в России, или Особенности национального Рождества», «Новогодняя елка»;
- проведение дидактических игр «Найди игрушку на елке по словесным подсказкам» на ориентировку в пространстве, «Волшебный сундучок»;
- придумывание загадок на новогоднюю тематику;
- проговаривание песенок, потешек, закличек: «Ты мороз, мороз…», «Уж ты пташечка, ты залетная…»
- проведение ситуативных бесед по соблюдению правил безопасности во время приема пищи, сбора на прогулку;
-чтение рассказов Н.Коростелева, Э.Успенского, Р.Куликова «Мыло», Э.Мошковской «Митя и рубашка», Е.Благининой «Как у нашей Ирки»;
- использование потешек о приеме пищи;
- ситуативный разговор о рациональном питании ребенка (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим);
-ситуативный разговор о полезной и вредной пище;
- наблюдения за замерзанием воды, за рябиной, на которой долго сохраняются плоды, это корм для птиц;
- длительное наблюдение за солнцем в течение дня (самые короткие дни и длинные ночи, солнце поднимается невысоко над горизонтом и быстро садиться, солнце светит, но не греет, рассказать детям о том, что 22 декабря самый короткий день в году);
- экскурсия по городу «Новогодний город»;
- подвижные игры «Хитрая лиса», «Ловишка со снежком», «Ловишки –елочки», «Загони льдинку в ворота», «Два мороза», «Догони свою пару»;
- индивидуальная работа по развитию основных движений и физических качеств;
- труд на участке; сбор снега в лунки деревьев и кустарников, ремонт и чистка кормушек для птиц, пополнение их кормом;
- оформление коллекции «Елочные украшения»: формировать бережное отношение к предметам, сделанным руками человека;
- составление новогодних композиций на коврографе нитками.
- составление рассказа на тему: «Новогодний город»;
- самостоятельное изготовление пригласительных открыток;
- разгадывание кроссворда «Зимние забавы»;
- самостоятельное изготовление украшений, атрибутов (маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года);
- рассматривание иллюстраций книги и пересказ сказки В. Одоевского «Мороз Иванович»;
- проведение дидактической игры «Какое время года?», «Часть и форма».
- отгадывание загадок про зимние виды спорта;
- проведение игры в «Оркестр» - пополнить шумовой оркестр новыми инструментами – шумелками.
- слушание музыкальных произведений и песен из фонотеки;
- конструирование из бросового материала «Осьминог» (елочная игрушка): совершенствовать трудовые навыки в процессе выполнения задания.
- проведение математической игры «Угадай новогоднюю игрушку по описанию»
- рассматривание картины «Зимние забавы».
- проведение ситуативной беседы «Как делают новогодние игрушки».
- проведение музыкально-дидактической игры «Снеговики и снежинки», сб. «Мы играем, сочиняем!», А.Зиминой.
- организация игровой ситуации на макете «Новогодняя елка» (с математическим содержанием).
- проведение экскурсии по детскому саду, как украшен новогодний детский сад.
- проведение дидактической игры «Спортсмены» - зимние виды спорта.
- оформление группы к Новогоднему празднику.
- проведение театрализованной деятельности: куклы би-ба-бо, маски «Помоги сказочному герою разучить новогодний танец (песню)».
- экспериментирование «Может ли кипеть холодная вода?».
- проведение игр- импровизаций по мотивам сказок.
- рисование птиц, животных, их следы, оставленные на снегу.
- рассматривание коллекции старинных елочных украшений;
- катание по ледяным дорожкам, на лыжах, санках, ледянках, с горки.
| - в театральный уголок (маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года) для игр- импровизаций по мотивам сказок.
- сюжетно-ролевые игры «Встреча Нового года», «На празднике в детском саду», «Новый год у лесных жителей» и др.
- кроссворд «Зимние забавы»
- настольно-печатные и дидактические игры, пазлы «Снежная королева» и др.
- листы тонированной бумаги, цветная бумага, бросовый материал, краски, карандаши для совместной продуктивной деятельности детей;
- музыкально-дидактическую игру «Снеговики и снежинки», сб. «Мы играем, сочиняем!», А.Зиминой, «Помоги сказочному герою разучить новогодний танец (песню)»
- новые инструменты (шумелки) для шумового оркестра;
- иллюстрации, календари, посвященные празднованию Нового года.
- новогодние композиции на коврографе нитками.
- коллекции «Елочные украшения»: формировать бережное отношение к предметам, сделанным руками человека
- музыкальную игры: «Сорви сосульку»- под веселую музыку дети с завязанными глазами срывают сосульку
- семейные фотографии «Любимый праздник взрослых и детей»
- раскраски на новогоднюю тему.
- макет по сказке «Мороз Иванович»
-старые журналы, иллюстрации для изготовления коллажа «Скоро, скоро Новый год»
- коллекции старинных елочных украшений;
- - материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.);
| | Образовательная деятельность в семье
- подготовиться к открытому занятию с участием родителей «Угощение для новогоднего стола». (составить меню, подобрать аксессуары для сервировки);
- построить с ребенком Сказочный замок для Деда Мороза из конструктора или геометрической мозаики.
- изготовить поделку для участия в конкурсе «Новогодние чудеса»;
- совершить экскурсию в магазин елочных игрушек;
- прочитать стихи: Е. Благинина «Елка», К. Чуковский «Елка», Д. Хармс «Дворник – Дед Мороз, новогодние истории;
- побеседовать о празднике «Новый год» как о семейном празднике, пробуждая интерес к родственным связям, показывая радость родственных отношений;
- участвовать в сооружении снежных построек на участке;
- составить письмо Дедушке Морозу.
- посетить выставку совместных новогодних поделок «Новогодняя фантазия».
|
| ДЕКАБРЬ
4-я неделя«Новогодний калейдоскоп»
| |
| Социально-коммуникативное развитие
-Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведению;
- Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности, эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желания активно участвовать в его подготовке;
- Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками;
- Обогащать знания детей о безопасном поведении зимой
Познавательное развитие
- Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.
- Продолжать формировать представления о деревьях на примере новогодней ели, взаимосвязях растений и животных;
- активизировать поисковую деятельность в создании конструкции по заданным условиям;
- Продолжать формировать представление о празднике «Новый год» как о семейном празднике, пробуждать интерес к родственным связям, показывать радость родственных отношений.
Речевое развитие
- Развивать умение передавать сюжетную линию в рассказе, следуя его плану;
- Учить понимать и запоминать авторские средства выразительности, использовать их в собственном пересказе, замечать в рассказах сверстников;
- Совершенствовать интонационную выразительность речи;
- Учить самостоятельно пользоваться средствами интонационной выразительности: изменять темп, ритм речи, силу и тембр голоса в зависимости от содержания;
- Учить изготавливать книжки – самоделки с рисунками и рассказами, пересказами
Художественно-эстетическое развитие
- привлекать детей к изготовлению украшений к празднику, обсуждая различные возможности и предложения;
- Учить подбирать изобразительные материалы для изготовления подарка, закреплять технические навыки работы с данными материалами;
- Учить создавать образ нарядной елки, сказочных персонажей;
- Учить выражать в рисунке праздничное, новогоднее настроение;
- Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор;
- Учить лепить конструктивным и смешанным способами, создавать устойчивые фигуры, передавать фактуру животных, лепить мелкие детали, совершенствуя мелкую моторику рук. Использовать дополнительные изобразительные материалы.
- Учить делать открытку подбирая и создавая к соответствующему празднику изображения;
- Учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, ассиметричные из бумаги сложенной вдвое.
Физическое развитие
- Воспитывать стремление к здоровьесберегающему поведению;
- Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать подвижные игры;
- Ходьба на лыжах, катание на санках, элементы хоккея
| - ситуативная беседа о правилах поведения во время подвижных игр, спортивных игр зимой на прогулке
- коллективное конструирование из бумаги и картона «Новогоднее панно»;
- изготовление новогоднего подарка своему другу (подруге);
- проведение сюжетно-ролевой игры «Магазин новогодних украшений» с помощью самодельных игрушек;
- изготовление елочных игрушек из оболочек киндер-сюрпризов (материал, образцы, алгоритмы изготовления);
- лего –конструирование «Дворец для Снегурочки и Деда Мороза»;
- проведение беседы с детьми на тему «Откуда ёлка к нам пришла». Рассказ о возникновении праздника «Новогодней ёлки»;
- проведение беседы о праздновании Нового года (дать представление о праздновании Нового года в семье, как обычно отмечается праздник в семье, какие дарят подарки члены семьи друг другу);
- проведение творческой игры «Машина времени – путешествие в прошлое»;
- проведение экскурсии по детскому саду (показать детям во время экскурсии по детскому саду, как украшен Новогодний детский сад);
- рассказ воспитателя о Санта-Клаусе, сравнение изображений Деда Мороза и Санта-Клауса;
- проведение беседы «Украшенный к празднику город» (познакомить с обычаем встречи нового года): кто украшает и для чего, формировать бережное отношение к результатам труда других людей.
- практическая беседа «Из чего сделана одежда»: учить устанавливать связи между предметами и явлениями, учить одеваться согласно времени года и предполагаемой деятельности и соотносить это со здоровьем.
- ситуативные беседы по соблюдению правил безопасности во время приема пищи, сбора на прогулку.
- ситуативная беседа «Можно ли играть снегом без варежек»:.
- ситуативные разговоры с целью научить складывать одежду, без напоминания сушить мокрые вещи;
- проведение сюжетной игры «Чудесное кафе»: закреплять правила здорового питания согласно времени года;
- наблюдения за объектами живой и неживой природы, сугробами, красотой зимнего пейзажа;
- экскурсия по территории детского сада: рассмотреть украшения к новому году на участках;
- подвижные игры «Два Мороза», «Перебежки»; «Пустое место», «Ловишки», «Сделай фигуру», «Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков».
- труд на участке;
-организация и проведение праздника «Здравствуй, здравствуй Новый год!»
- проведение подвижных игр и игровых упражнений с пособиями и атрибутами физкультурного уголка;
- рассматривание иллюстраций книги «На катке» В. Осеевой;
- чтение «Где зимуют почки» Н. Павлова;
- изготовление самостоятельно украшений, атрибутов.
-проведение музыкальной викторины «Угадай мелодию».
-просмотр мультфильмов «Новогодние приключения».
- проведение беседы о зимних видах спорта;
- конструирование «Гирлянды для украшения группы»: привлекать детей к украшению группы
- проведение театрализованной деятельности: куклы би-ба-бо, маски «Помоги сказочному герою разучить новогодний танец (песню)»
- рассказывание стихотворений о Новом Годе друг другу, (стимулировать интерес к проведению конкурса певцов).
-составление книги пословиц и поговорок о зиме.
- проведение игры на палочках «Моя семья» (добиваться четкости исполнения ритмического рисунка).
-проведение сюжетно-ролевой игры «Магазин новогодних украшений» с помощью самодельных игрушек.
- чтение и беседа по рассказу «На катке» В. Осеева.
| детские работы: «Новогодние мечты»
- маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года;
- куклы би-ба-бо, маски, «Помоги сказочному герою разучить новогодний танец»
- дидактические игры, детская художественная литература.
- новогодние открытки.
- сюжетно-ролевую игру «Ателье» (шьем новогодние костюмы);
- иллюстрации к книге «На катке» В. Осеевой
- настольно-печатные и дидактические игры, пазлы «Снежная королева».
- елки из различных материалов;
- фотографии «Наш Новогодний утренник»;
- альбом «Зимние виды спорта»;
- коллекции новогодних поздравительных открыток
- - материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.);
| | Образовательная деятельность в семье
- участвовать в подготовке к Новогодним праздникам (рекомендации по безопасному оформлению детских костюмов).
-подобрать материал для новогодней фотогазеты
-научить дома ребенка вырезать снежинки из салфеток.
- выучить стихотворение к празднику «Новый год».
-понаблюдать с ребенком за застыванием цветной воды в формочке -цветные льдинки (украшение для елки на участке).
-прочитать П. Бажов «Серебряное копытце».
-посетить выставку совместных новогодних поделок «Новогодняя фантазия».
- изготовить газету «Зимние спортивные игры».
-прочитать «Я спас Деда Мороза» С. Георгиева.
|
| ЯНВАРЬ
3-я неделя«В гостях у сказки»
| |
| Социально-коммуникативное развитие
-Развивать умения понимать скрытые мотивы поведения героев произведения, смысл сказок;
- Закреплять правила обращения с книгой, правил поведения в общественном месте;
- Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев
Познавательное развитие
- Продолжать знакомить с народными приметами, явлениями в живой и неживой природе;
- Формировать представления об окружающем мире, развивать любознательность, закрепить знания детей о русских народных сказках (знание и узнавание персонажей, название сказок);
- Упражнять в умении узнавать сказку по иллюстрациям, по обложкам книг;
- Продолжать учить конструировать из бросового материала
Речевое развитие
- Развивать навыки восприятия книги (обращать внимание на иллюстрации, оформление книги, сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению).
- Постепенно приучать внимательно и заинтересованно слушать сказки, прививать интерес к чтению больших произведений (по главам);
- Уточнить представление детей о жанровых особенностях и видах сказок; - Закреплять знания детей об особенностях разных литературных жанров;
- Воспитывать интерес к художественной литературе
Художественно-эстетическое развитие
- Учить передавать характерные особенности внешнего вида, характера и настроения конкретного человека, животного;
- Учить использованию способов различного наложения цветового пятна и цвет, как средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного;
- Учить иллюстрировать сказочные произведения
Физическое развитие
- Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать подвижные игры;
- Ходьба на лыжах, катание на санках, элементы хоккея
| - беседа - рассуждение с детьми «В гостях у бабушки Арины» (какие бывают сказки);
- организация самостоятельных творческих игр детей;
- в ходе режимных моментов повторение названий месяцев;
- формирование навыка чтения текста по ролям;
- чтение и беседа по сказке «12 месяцев» С. Маршака;
- заучивание отрывков из данного произведения, разыгрывание по ролям;
- путешествие в «Королевство здоровья» - расширение представлений о составляющих здорового образа жизни и факторах разрушающих здоровье;
- экскурсия в библиотеку «Где живут сказки» (инструктаж по правилам безопасного поведения в транспорте, на улице; в библиотеке) - закрепление знаний о правилах дорожного движения и поведения на улице (светофор, переход, части улицы), закрепление правил безопасного передвижения в помещении;
- игровая ситуация «Сказочная тропа…» - учить находить выход из опасной ситуации, закреплять умение называть свою фамилию, имя, имя и отчество родителей, домашний адрес, телефон;
- сюжетно-ролевыеигры «Дом», «Магазин» и др. (обогащение игры новыми решениями, включением в неё продуктивной деятельности), «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», «Пункт первой помощи» (обучение оказанию первой доврачебной помощи);
- игровые и педагогические ситуации (развитие умения благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…), обучения детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
- игровые ситуации на формирование привычки следить за опрятностью одежды, прически.
- ситуативные беседы о правилах поведения за столом во время приёма пищи: воспитывать культуру поведения за столом для психологического комфорта при приеме пищи;
- мотивирование детей к приему пищи с использованием художественного слова;
- ситуативные разговоры о зависимости здоровья человека от правильного питания;
- упражнения для совершенствования навыков пользования столовыми приборами;
- наблюдение за поведением птиц, красотой зимнего пейзажа; красотой растений зимой;
- рассматривание березы
- подвижные игры и упражнения «Лиса в курятнике», «Замри», «Пятнашки», «Кот на крыше», «Стайка», «Кто сделает меньше шагов», «Стрелок», «Перенеси предмет», «Что это такое»;
- труд на участке (помощь воспитателю в наведении порядка на участке, помощь детям младших групп в расчистке участка);
- сказка своими руками: любимые литературные герои в рисунках, лепке, конструировании;
- сказка на новый лад», обыгрывание персонажей.
- дидактическая игра «Рифмы» (рифмованные сказочные выражения);
-словесная игра «Скажи наоборот»;
- сочинение историй с продолжением;
- чтение: «Кукушка», «Златовласка», «Чудесные истории про зайца по имени Лек», «Три золотых воооска Деда-Всеведа», «Лиса и кувшин», «Хаврошечка», «Царевна-лягушка», «Финист – ясный сокол», «Серебряное копытце», «12 месяцев», «Цвети-семицветик», «Крупеничка», «Сказка о царе Салтане…», «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел», «Никита Кожемяка», «Желтый аист» и др.
- рассматривание иллюстраций;
- последовательное приучение убирать игрушки в отведенное для них место.
-определение погоды по приметам;
-игровые ситуации для развития умения соблюдать в процессе игры правила поведения;
| - атрибуты для инсценировки сказок;
- создание условий для свободного рисования, лепки, конструирования из Лего-конструктора по мотивам сказок;
- создание в уголке ручного труда условий для изготовления деталей макета «Морозко»: реализовывать интересы и потребности детей в труде;
- лото «Сказочные персонажи»: закрепление знаний детей о сказочных персонажах, которые любят трудиться;
- сказка своими руками: любимые литературные герои в рисунках, лепке, конструировании;
- «Сказка на новый лад», обыгрывание персонажей;
- создание условия для самостоятельной драматизации произведений художественной литературы;
- создание условий для использования различных видов театра;
- побуждение использовать строительный материал для игр–драматизаций;
- дидактические игры «Кого встретил Колобок?», «Валеология или здоровый малыш»;
- создание коллекции зубных паст и зубных щеток;
- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;
- иллюстрации и книги по теме: «Кукушка», «Златовласка», «Чудесные истории про зайца по имени Лек», «Три золотых воооска Деда-Всеведа», «Лиса и кувшин», «Хаврошечка», «Царевна-лягушка», «Финист – ясный сокол», «Серебряное копытце», «12 месяцев», «Цвети-семицветик», «Крупеничка», «Сказка о царе Салтане…», «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел», «Никита Кожемяка», «Желтый аист» и др.;
-- материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.);
| | Образовательная деятельность в семье
- - посмотреть с ребенком мультфильм по сказке С. Маршака «12 месяцев»;
- понаблюдать с ребенком на экскурсии в зоопарке за повадками оленя;
- прогуляться по снежному городку на главной площади города и обратить внимание на катающихся людей с ледяной горы;
- экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, катание на лыжах, коньках; развлечения с детьми, например, «Угадай, чьи следы на снегу?»;
- экскурсия в городской краеведческий музей (совместно с родителями) – развивать интерес к истории своего города, края, знать достопримечательности; воспитывать чувство любви к своему городу, его традициям;
- посетить сказочное представление любого детского театра города;
|
| ЯНВАРЬ
4-я неделя«Этикет»
| |
| Социально-коммуникативное развитие
-Помогать детям осознавать себя членом детского сообщества, усвоить правила поведения, установленные в группе;
- Формировать привычку соблюдения элементарных правил поведения во время еды, умывания.
- Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений;
- Приучать к выполнению этических норм.
- Поощрять стремление детей в использовании в игре положительных примеров социального поведения;
- Поддерживать игровые объединения детей, компании
Познавательное развитие
- Знакомить с понятием денег, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи;
- Знакомить с условными знаками и символами;
- Стимулировать детей к употреблению вежливых слов, воспитывать у детей доброе отношение к людям;
- Приучать к выполнению правил этики;
- Учить детей культуре общения;
- Раскрыть детям значение дружбы между людьми;
- развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам
Речевое развитие
- Учить использовать в повседневной жизни образцы этикета, правильного поведения в различных ситуациях;
- Учить вести коллективный разговор, высказываться на темы из личного опыта;
- Расширять словарный запас детей за счет использования в речи выражений, отражающих основные моральные понятия, формирование морально–оценочной лексики
Художественно-эстетическое развитие
- Учить изображать человека в движении, в красивом костюме, соответствующему средневековой эпохе, совершенствовать навык работы кистью;
- Формировать умение через рисунок передавать свое настроение, эмоции, впечатления.
Физическое развитие
- Упражнять в формировании навыков безопасного поведения в подвижных играх
| - Рисование «Рыцари и дамы»;
- Беседа – рассуждение «Если добрый ты…»;
- Игровая ситуация «Мы в магазине»;
- Беседа «Умеешь ли ты дружить?»;
- Дидактическая игра «Как поступают друзья»;
- Сюжетно-ролевые игры «Дочки-матери», «День рождения», «Принимаем гостей»;
- Ситуация общения «Как бы ты поступил»;
- Ситуативный разговор «Хорошие и плохие поступки»;
- Заучивание пословиц, поговорок о друзьях и дружбе;
- Составление рассказа на тему «Мой лучший друг»;
- Чтение художественной литературы: В. Драгунский «Друг детства», Кузнецов «Мы поссорились с подружкой»;
- ситуативные разговоры с детьми о соблюдении этических норм;
- создание ситуаций морального выбора «Как ты считаешь нужно поступить?»;
- приемы приобщения к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным;
- ситуация общения «Я грязнуль не выношу»;
- игровые и педагогические ситуации (развитие умения благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…), обучения детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять
- Беседы: «Школа общения, или Секрет волшебных слов», «Культура внешнего вида», «Как вести себя в общественных местах», «Будьте вежливы», «Что можно, а что нельзя делать в магазине» и др.;
- рассматривание картин, рисунков о культуре поведения. «Как можно себя вести и как нельзя»;
- игровая проблемная ситуация «Подарок»;
- использование словесных поручений;
- упражнения для закрепления умения называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон;
- разговоры о правилах поведения за столом (правильная осанка, безопасное использование столовых приборов);
- игровые приемы для коллективного включения в игры, возведение построек, необходимых для игры, применения конструктивных умений;
- чтение: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки», «Просто старушка», «Волшебное слово», «Что легче», «До первого дождя», «Почему», "Этикет для маленьких леди и джентльменов","Азбука хорошего поведения в стихах"А.Усачёв,"Что делать,если...",В.Дмитриев "1000 уроков этикета",Н.Мигунова "Правила поведения для малышей", "Правила поведения для воспитанных детей",Г.Шалаева "Школа вежливости для маленьких хозяев",Хрестоматия"Что такое хорошо и что такое плохо",Детская энциклопедия серии "Я познаю мир" "Этикет во все времена".;
- обсуждение прочитанного «А как бы ты поступил на месте? Почему?»;
- рассматривание иллюстраций по теме;
Рисование «Нарисуй настроение»;
| - иллюстрации на тему: «Этикет для маленьких»
- схемы правильного использования столовых приборов
- игра – лото «Этикет. В школе изящных манер»;
- DVD диск «Уроки тетушки Совы. Этикет»;
- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;
- иллюстрации и книги по теме (русская народная сказка «Морозко», С. Маршак «Ежели вы вежливы», М. Пляцковский «Урок дружбы» и др.);
- выставка семейных фотоальбомов;
- выставка книг, плакатов, иллюстраций по теме;
- атрибуты к сюжетно-ролевым играм
| | Образовательная деятельность в семье
- привлекать ребенка к выполнению трудовых поручений
- почитать с ребенком дома: В. Осеева «Волшебное слово», В. Драгунский «Тайное становится явным», помочь ребенку в понимании текста;
- посетить с ребенком детское кафе, понаблюдать за поведением детей и взрослых;
- стимулировать и поощрять стремление детей в закреплении правил этикета в игровых ситуациях
|
| ФЕВРАЛЬ
1-я неделя«Моя семья»
| |
| Социально-коммуникативное развитие
-Формирование интереса к семье, членам семьи;
- Расширение гендерных представлений, воспитание в мальчиках представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам;
- воспитывать у детей чувство гордости, любви, уважения к членам семьи;
- Помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать детям чувство привязанности к семье и дому;
- Формировать у детей осознанно-правильное отношение к семье, себе, как неотъемлемой части своей семьи
Познавательное развитие
- Расширение знаний о профессиях членов семьи.
- Закреплять знаний о своей семье и своих родственниках;
- Формирование представлений о родственных отношениях и способах их поддерживания (по телефону, посещение гостей, поздравления с праздниками), месте проживания, работе взрослых членов семьи;
- Обратить внимание детей на внешнее сходство с родителями и другими родственниками
Речевое развитие
- активизировать словарный запас детей по теме «Моя семья»;
- вызвать желание рассказывать о своей семье4
- побуждать детей к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки);
- Учить рассуждать, формировать чувства привязанности, любви к членам своей семьи4
- Учить составлять рассказы из личного опыта (интересный случай из жизни моей семьи и ее членов);
- Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка, литературного персонажа
Художественно-эстетическое развитие
- Совершенствовать умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка
Физическое развитие
- Продолжать формирование стремления вести здоровый образ жизни;
- Прививать интерес к занятиям зимними видами спорта
| - конструирование из бумаги «Письмо в конверте для мамы»
- беседа - рассуждение «Что значит любить родителей»;
- рисование «Как я с мамой иду из детского сада»;
- конструирование из бумаги «Милой мамочки портрет»;
- творческие игры «Обставим квартиру», «Путешествие» и др.;
- дидактические игры «Кто где работает?», «Кем быть?» (о профессиях);
- развитие словарного запаса за счет умения называть родственные отношения (кто есть кто в семье);
- ситуативные разговоры с детьми по теме;
- игровые и проблемные ситуации для формирования представлений о собственной половой принадлежности, особенностей поведения членов семьи в зависимости от пола и возраста;
- проблемные ситуации, побуждающие совершать положительный нравственный выбор в воображаемом плане, так и реальный (например, отказаться от чего-то приятного или выгодного в пользу интересов и потребностей близкого человека, друга и др.);
- беседа «К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице»;
- ситуация общения «Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живешь?»;
- чтение и заучивание стихотворений по выбору детей: С. Михалков «А что у вас?», М. Родина «Мамины руки», Е. Благинина «Вот какая мама», «Посидим в тишине»;
- пальчиковая гимнастика «Пальцы – дружная семья»;
- игровые и педагогические ситуации (развитие умения благодарить: спасибо, пожалуйста, мне было не трудно…), обучения детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять;
- сюжетно-ролевые игры: «Семья путешествует», «Дом», «Магазин», «Мама на работе» и др.;
- отгадывание загадок по теме.
- ситуативные беседы о правилах поведения за столом во время приёма пищи: воспитывать культуру поведения за столом для психологического комфорта при приеме пищи;
- подвижные игры и забавы «Снежная карусель», «Кто дальше», «Проезжай и собирай», «Кто быстрее», «Снайперы», «Пробеги и не задень», «Ловкие и быстрые» и др.;
- труд на участке (очищение участка от снега, помощь детям младших групп в расчистке участков);
- самостоятельная деятельность по выбору детей.
- рассказывание на тему «Бабушкины заботы»;
- беседа – рассуждение о бабушке по вопросам;
- беседа о родном городе, рассматривание фотографий памятников, красивых мест родного города;
-рассматривание обозначений городов на карте;
- сюжетно-ролевая игра «Варим суп»;
- отгадывание загадок о профессиях;
- сюжетно-ролевая игра «Путешествие на поезде»;
- дидактическая игра «Скорая помощь» для упражнений в оказании элементарной медицинской помощи при обморожении, травмах;
- беседа о профилактике нарушений осанки;
- рассматривание иллюстраций;
- Составление творческих рассказов на тему: «Моя семья», «Как я помогаю дома»;
- Беседа на тему: «Права и обязанности в семье», «Кем работают мои родители»;
- Словотворчество: придумывание рифм к словам дом, семья, мама, папа и др.;
-Рассказ воспитателя «Бабушкино детство», «Русские семейные традиции»;
- Тематические занятия: «Права и обязанности в семье»;
- «Знакомство с профессиями родителей», «Рост членов семьи»;
- Рассматривание фотографий членов семьи;
- Инсценировки: «Три мамы», «Сказка для мамочки»;
- Настольно-печатная игра «Моя квартира»;
- Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «День рожденья», «Дочки- матери";
- Дидактические игры: «Кем быть», «Кому что нужно для работы», «Чьи детки?»
| - семейные альбомы, фотографии. Рассказы детей о своих семьях по фотографиям;
- атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Семья»: путешествие, поездка на дачу и т.п.;
- создание условий для использования в сюжетно-ролевой игре «Дом» игрушек и оборудования разного размера;
- игра - драматизация «Спичка - невеличка».;
- карта России, иллюстрации с природой Урала, фотографии города Челябинска, карта Челябинской области, изображения геральдики России и г. Челябинска;
- оформление выставки семейных работ «Мое генеалогическое дерево»;
- дидактические игры по теме;
- иллюстрации и книги по теме: Д.Габе «Мама», «Работа», «Моя семья», Е.Пермяк «Для чего руки нужны», К.Ушинский «Сила не права», Л.Толстой «Котёнок», Я. Тайц «По грибы», Д.Лукич «Четыре девочки» Р.Рождественский «Алёшкины мысли», Р.Миннуллин «Ох, уж эти взрослые» и др.;
- книги для рассматривания иллюстрации с изображением семьи, людей разных профессий;
- Организация фотовыставки: «Семейные традиции»; «Мама и я- счастливые мгновения»
- Выставка: «Моя мама рукодельница»
| | Образовательная деятельность в семье
- - вместе с детьми посетить бассейн, катание на лыжах, коньках;
- рассматривание семейных альбомов;
- познакомить ребенка со своей работой;
- составить генеалогическое древо;
- закрепить за ребенком постоянные обязанности по дому;
- привлекать к посильному участию в подготовке к семейным праздникам;
- рассказывать ребенку о родственниках (где они живут, кем работают, какие они замечательные люди, кем они приходятся ребенку); о своей работе или учебе, о тех людях, которые вас окружают;
- почитать с ребенком дома: Д.Габе «Мама», «Работа», «Моя семья», Е.Пермяк «Для чего руки нужны», К.Ушинский «Сила не права», Л.Толстой «Котёнок», Я. Тайц «По грибы», Д.Лукич «Четыре девочки» Р.Рождественский «Алёшкины мысли», Р.Миннуллин «Ох, уж эти взрослые» и др., помочь ребенку в понимании текста;
| &n
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
|
Понятие о синдроме нарушения бронхиальной проходимости и его клинические проявления Синдром нарушения бронхиальной проходимости (бронхообструктивный синдром) – это патологическое состояние...
Опухоли яичников в детском и подростковом возрасте Опухоли яичников занимают первое место в структуре опухолей половой системы у девочек и встречаются в возрасте 10 – 16 лет и в период полового созревания...
Способы тактических действий при проведении специальных операций Специальные операции проводятся с применением следующих основных тактических способов действий: охрана...
|
|
Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и регистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...
Методика исследования периферических лимфатических узлов. Исследование периферических лимфатических узлов производится с помощью осмотра и пальпации...
Роль органов чувств в ориентировке слепых Процесс ориентации протекает на основе совместной, интегративной деятельности сохранных анализаторов, каждый из которых при определенных объективных условиях может выступать как ведущий...
|
|
