Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Ведущий вид деятельности




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте — учебная деятельность. Ее характеристики: результатив­ность, обязательность, произвольность.

Основы учебной деятельности закладываются именно в первые годы обучения. Учебная деятельность должна, с одной стороны, строиться с учетом возрастных возможно­стей детей, а с другой — должна обеспечить их необходимой для последующего развития суммой знаний.

Компоненты учебной деятельности (по Д.Б. Эльконину):

1. Мотивация.

2. Учебная задача.

3. Учебные операции.

4. Контроль и оценка.

Мотивы учения:

  • познавательные (направленные на овладение знания­ми, способами получения знаний, приемами самосто­ятельной работы, приобретение дополнительных зна­ний, программы самосовершенствования);
  • социальные (ответственность, понимание социальной значимости учения, стремление занять определенную позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение);
  • узколичные — получить хорошую отметку, заслужить похвалу (по Е.Е. Сапоговой).

Школьное обучение отличается не только особой соци­альной значимостью деятельности ребенка, но и опосредованностью отношений со взрослыми образцами и оценками, следованием правил, общих для всех, приобретением науч­ных понятий [9. С. 258].

В результате учебной деятельности возникают психичес­кие новообразования: произвольность психических процес­сов, рефлексия (личностная, интеллектуальная), внутренний план действий (планирование в уме, умение анализировать).

Речь

Увеличивается словарный запас до 7 тыс. слов. Прояв­ляет собственную активную позицию к языку. При науче­нии легко овладевает звуковым анализом слов. Ребенок при-

слушивается к звучанию слова. Потребность в общении младших школьников определяет развитие речи. Контекст­ная речь — показатель уровня развития ребенка.

В письменной речи различают правильность орфогра­фическую (правильное написание слов), грамматическую (построение предложений, образования морфологических форм) и пунктуационную (расстановка знаков препина­ния).

Мышление

Мышление в младшем школьном возрасте становится доминирующей функцией, завершается наметившийся в дошкольном возрасте переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению.

К концу младшего школьного возраста проявляются ин­дивидуальные различия в мышлении (теоретики, мыслите­ли, художники).

В процессе обучения формируются научные понятия (ос­новы теоретического мышления).

Память

Память развивается в двух направлениях — произволь­ности и осмысленности.

В учебной деятельности развиваются все виды памяти: долговременная, кратковременная и оперативная.

Развитие памяти связано с необходимостью заучивать учебный материал. Активно формируется произвольное за­поминание.







Дата добавления: 2014-10-22; просмотров: 2759. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.017 сек.) русская версия | украинская версия








Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7