Студопедия — Л.А. Степашко
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Л.А. Степашко






 

ПРЕДИСЛОВИЕ.................................................................................................................................................................... 3

Глава 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ УЧЕНИЯ............................................................................................................... 4

Глава 2. ПРЕДМЕТ, МЕТОДЫ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.............................. 11

2.1. Предмет педагогической психологии........................................................................................................ 11

2. Методы педагогической психологии............................................................................................................ 11

2.3. Задачи педагогической психологии........................................................................................................... 15

2.4. Основная система понятий, используемых............................................................................................ 15

в педагогической психологии............................................................................................................................... 15

Глава 3. ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ................................................................................................................................................................. 16

3.1. Физические возможности шестилеток...................................................................................................... 17

3.2 Психическая готовность к школе.................................................................................................................. 17

3. 3. Психологические новообразования в младшем школьном возрасте........................................ 22

3.4 Индивидуальные особенности младших школьников........................................................................ 24

Глава 4. ОБЩИЙ АНАЛИЗ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ............................................................................ 25

4.1 Виды сотрудничества в учебной деятельности...................................................................................... 25

4.2. Анализ деятельности учения.......................................................................................................................... 26

Глава 5. ДЕЙСТВИЯ, ВХОДЯЩИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИЯ........................................................... 32

5.1. Начальные логические приемы мышления.............................................................................................. 32

5.2. Психологические умения................................................................................................................................. 46

5.3. Специфические приемы познавательной деятельности................................................................... 48

5.4. Взаимосвязь общих и специфических знаний и умений................................................................... 51

5.5. Умение учиться...................................................................................................................................................... 53

Глава 6. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ............................................................................... 56

6.1. Природа процесса усвоения............................................................................................................................ 56

6.2. Структурный и функциональный анализ действий............................................................................. 56

6.3. Свойства действия............................................................................................................................................... 58

6.4. Этапы процесса усвоения................................................................................................................................ 69

6.5. Типы ориентировочной основы действий................................................................................................ 74

Глава 7. КОНТРОЛЬ И ЕГО ФУНКЦИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ.......................................................... 78

7.1. Предварительный контроль.............................................................................................................................. 78

7.2. Текущий контроль................................................................................................................................................. 79

7.3. Итоговый контроль............................................................................................................................................... 86

Глава 8. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ.................................................................... 93

8.1. Фронтальная работа............................................................................................................................................. 94

8.2. Индивидуальные формы работы.................................................................................................................... 96

Глава 9. ФОРМИРОВАНИЕ НАЧАЛЬНЫХ ЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И ДЕЙСТВИЙ....................... 98

Глава 10. ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ ПОНЯТИЙ................................................................................... 106

10.1 Виды понятий..................................................................................................................................................... 106

10.2 Сущность понятий............................................................................................................................................ 108

10.3. Пути усвоения начальных научных понятий.................................................................................... 108

10.4. Виды действий, используемых при формировании понятий...................................................... 109

10.5. Роль определения понятия в процессе его усвоения...................................................................... 109

10.6. Условия, обеспечивающие управление процессом усвоения понятий................................. 111

10.7. Требование к содержанию и форме заданий...................................................................................... 113

10.8. Качество сформированных понятий при управлении.................................................................... 116

процессом их усвоения........................................................................................................................................... 116

10.9. Возрастные особенности усвоения понятий..................................................................................... 121

Глава11. ФОРМИРОВАНИЕ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ........................................................................................................................................................... 123

11.1. Обучение чтению.............................................................................................................................................. 125

11.2. Обучение письменной речи.......................................................................................................................... 127

11.3. Приемы работы при изучении системы счисления.......................................................................... 129

11.4. Прием решения арифметических задач «на процессы»................................................................. 132

Глава 12. ФОРМИРОВАНИЕ ДЕЙСТВИЙ, ВХОДЯЩИХ В УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ............................. 136

12.1. Формирование действий, входящих в прием моделирования................................................... 136

12.2. Формирование умения быть внимательным....................................................................................... 137

Глава 13. ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ.......................................................................................................... 142

13.1. Общее понятие о личности.......................................................................................................................... 143

13.2. Формирование личности в младшем школьном возрасте............................................................ 144

13.3. Динамика мотивов при усвоении нравственных норм................................................................. 146

13.4. Формирование внутренней ответственности.................................................................................... 147

13.5. Подготовка к следующему возрастному этапу............................................................................... 148

Глава 14. ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ................................................................................................................... 150

Глава 15. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЦИКЛОВ ОБУЧЕНИЯ И ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 155

15.1. Основы проектирования циклов обучения........................................................................................... 155

15.2. Диагностика познавательной деятельности..................................................................................... 159

СОДЕРЖАНИЕ........................................................................................................................................................... 162

 

 

 

Л.А. Степашко

ФИЛОСОФИЯ

И ИСТОРИЯ

ОБРАЗОВАНИЯ







Дата добавления: 2014-10-22; просмотров: 635. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Тактика действий нарядов полиции по предупреждению и пресечению правонарушений при проведении массовых мероприятий К особенностям проведения массовых мероприятий и факторам, влияющим на охрану общественного порядка и обеспечение общественной безопасности, можно отнести значительное количество субъектов, принимающих участие в их подготовке и проведении...

Тактические действия нарядов полиции по предупреждению и пресечению групповых нарушений общественного порядка и массовых беспорядков В целях предупреждения разрастания групповых нарушений общественного порядка (далееГНОП) в массовые беспорядки подразделения (наряды) полиции осуществляют следующие мероприятия...

Механизм действия гормонов а) Цитозольный механизм действия гормонов. По цитозольному механизму действуют гормоны 1 группы...

Весы настольные циферблатные Весы настольные циферблатные РН-10Ц13 (рис.3.1) выпускаются с наибольшими пределами взвешивания 2...

Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом опреде­ления суточного расхода энергии...

ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия