Современная педагогика. Реформа образования

Система образования в России и других странах — открытая, непрерывно развивающаяся система, которая обладает рядом особых свойств.

1. Система образования эффективна, если соответствует времени и основыва­ется на стратегии развития общества и человека в нем.

2. Система образования ориентирована на будущее. В тексте одной из реформ образования в Японии дано такое определение: «образование — столетнее ра­стение».

3. Система образования постоянно обновляется целями, содержанием, образо­вательными технологиями, организационными формами, механизмами управ­ления.

Современное образование развивается в разных направлениях и характери­зуется такими свойствами, как: гуманизация, гуманитаризация, дифференциа­ция, диверсификация, стандартизация, многовариантность, многоуровневость, фундаментализация, информатизация, индивидуализация, непрерывность. Гуманизация образования — это ориентация образовательной системы и все­го образовательного процесса на развитие и становление отношений взаимного уважения учащихся и педагогов, основанного на уважении прав каждого челове­ка; на сохранение и укрепление их здоровья, чувства собственного достоинства и развития личностного потенциала. Именно такое образование гарантирует учащимся право выбора индивидуального пути развития. Гуманитаризация — это ориентация на освоение содержания образования независимо от его уровня и типа, позволяющего с готовностью решать главные социальные проблемы на благо и во имя человека; свободно общаться с людьми разных национальностей и народов, любых профессий и специальностей; хоро­шо знать родной язык, историю и культуру; свободно владеть иностранными языками; быть экономически и юридически грамотным человеком. Дифференциация — это ориентация образовательных учреждений на дости­жения учащихся или студентов при учете, удовлетворении и развитии интере­сов, склонностей и способностей всех участников образовательного процесса. Дифференциация может воплощаться на практике разными способами, напри­мер, через группировку учащихся по признаку их успеваемости; разделение учебных дисциплин на обязательные и по выбору; разделение учебных заведе­ний на элитные, массовые и предназначенные для учащихся с задержками или отклонениями в развитии; составление индивидуальных планов и образователь­ных маршрутов для отдельных учащихся или студентов в соответствии с инте­ресами и профессиональной ориентацией и т.д. Диверсификация — это широкое многообразие учебных заведений, образова­тельных программ и органов управления. Стандартизация — это ориентация образовательной системы на реализацию прежде всего государственного образовательного стандарта — набора обяза­тельных учебных дисциплин в четко определенном объеме часов. Многовариантность означает создание в образовательной системе условий выбора и предоставление каждому субъекту шанса к успеху, стимулирование учащихся или студентов к самостоятельному выбору и принятию ответственно­го решения, обеспечение развития альтернативного и самостоятельного мышле­ния. На практике многовариантность проявляется через возможность выбирать темпы обучения, достигать разного уровня образованности, выбирать тип обра­зовательного учреждения, а также дифференциацию условий обучения в зави­симости от индивидуальных особенностей учащихся или студентов (в классе, группе, индивидуально, с помощью компьютера и т.д.) и др. Многоуровневостъ — это организация многоэтапного образовательного про­цесса, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе образования того уровня образованности, который соответствует возможностям и интересам человека. Каждый уровень — это период, который имеет свои цели, сроки обуче­ния и свои характерные особенности. Момент завершения обучения на каждом этапе является качественной завершенностью образования. Например, много­уровневая система высшего образования ориентирована на три уровня: первый уровень — общее высшее образование (2 года), второй уровень — базовое выс­шее образование — бакалавриат (2 года общего образования + 2 года), третий уровень — полное высшее образование — магистратура (4 года бакалавриата + 2 года магистратуры). Фундаментализация — усиление взаимосвязи теоретической и практической подготовки молодого человека к современной жизнедеятельности. Информатизация образования связана с широким и все более массовым ис­пользованием вычислительной техники и информационных технологий в про­цессе обучения человека. Информатизация образования получила наибольшее распространение во всем мире именно в последнее десятилетие — в связи с до­ступностью для системы образования и относительной простотой в использова­нии разных видов современной видео-, аудиотехники и компьютеров. Индивидуализация — это учет и развитие индивидуальных особенностей уча­щихся и студентов во всех формах взаимодействия с ними в процессе обучения и воспитания. Непрерывность означает не образование, полученное раз и навсегда, на всю жизнь, а процесс постоянного образования-самообразования человека в течение всей жизнедеятельности в связи с быстро меняющимися условиями жизни в со­временном обществе.

Заключение

В век информационных технологий вопросы человекознания являются значимыми. С детских лет нас обучают хорошему отношению к миру, природе, к другим людям. Данное учебное пособие позволит получить представление о природе психики человека, понять структуру психики с точки зрения современной психологии и обратиться от чисто бытового, повседневного видения человека к научному взгляду современной психологии и педагогики.

 

 

Основные понятия

Абстракция (от лат. abstractio - отвлечение) - операция отражения отдельных существенных в каком-либо отношений свойств явлений Конкретизация (от лат. concretio - сращение) - позна­ние целостного объекта в совокупности его существенных взаимосвязей

Авария - разрушение технических устройств и сооружений Катастрофа - крупномасштабная авария со значительными человеческими жертвами и разру­шениями

Австресс - буквально: " хороший стресс"

Агрессивность - устойчивое стремление индивида на­нести другому человеку физический или психотравмирующий вред, ущерб

Амнезия (от а - отрица­тельная частица и греч. mnẽ mẽ - память, воспоминание) – грубое нарушение памяти, происходит в двух формах: ретроградной амнезии (нарушение памяти на события, предшествующие заболеванию) и антероградной амнезии - нарушение памяти на события, происхо­дившие после заболевания.

Амнестическая афазия - ошибочное воспроизведение слов, невозможность речевого определения узнаваемого объекта

Аналогия (от греч. analogia — сходство) — сходство раз­личных явлений, на основе которого делается вывод о возможном наличии у исследуемого объекта каких-либо ранее не выявленных свойств

Анимизм («anima» лат. – душа, дух) - вера во всеобщую одухотворенность всего сущего.

Антероградная амнезия - нарушение памяти на события, происхо­дившие после заболевания

Антиципация (от лат. antici patio - предвосхищение) означает предвосхищение развития событий

Аутосуггестия - самовнушение

Антропогенез – процесс человекообразования, который завершился в эпоху раннего палеолита (приблизительно 40 тыс. лет назад), когда сформировался современный тип человека — Homo sapiens — человек разумный (кроманьонец).

Бихевиоризм (от англ. behaviour - поведение) направление, признающее единственный объект психологического изучения поведение, поведенческие реакции

Бодрость – это общефункциональное психическое состояние индивида, котороепредставляет собой состояние оптимальной ясности сознания, способности индивида к сознательной дея­тельности, что выражает­ся в повы­шенной внимательности.

Вербальным средством коммуникации является национальный язык Невербальные средства коммуникации - жесты, мимика, интонация, поза, расстояние между коммуникантами, изображение, физический предмет, поступки человека

Воля - сознательная саморегуляция поведения, предна­меренная мобилизация поведенческой активности для дос­тижения целей, осознаваемых субъектом как необходимость и возможность

Воображение - образно-информационное моделирова­ние действительности на основе рекомбинации образов па­мяти

Воображение - образно-информационное моделирова­ние действительности на основе рекомбинации образов па­мяти

Воспоминание - это отнесение индивидом об­разных представлений к определенному месту и моменту своей жизни

Восприятие — непосредственное, чувственное отражение предметов и явлений в целостном виде в результате осознания их опознавательных признаков

Гештальтпсихология (от нем. gestalt – форма, структура) – это психологическая школа, которая считает, что психику человека нельзя объяснять только внешней обусловленностью. В ней существуют изначально сформированные структуры – «гештальты», которые могут модифицировать внешние воздействия.

Гипноз (от греч. hypnos - сон) - это психическое явление глубокого внушения

Гипотеза (от греч. hypothesis -предположение) - вероятностное предположение о сущности, структуре, механизме, (причине какого-либо явления)

Группа - это некоторая совокупность людей, рассматриваемых с точки зре­ния их социальной, производственной, экономической, бытовой, профессиональной, возрастной и т.п. общности. Под груп­пой понимается реально существующее образование, в котором люди собраны вместе, объединены одним общим признаком, разно­видностью совместной деятельности или помещены в какие-то иден­тичные условия, обстоятельства, определенным образом осознают свою принадлежность к этому образованию.

Дедукция - отражение общей связанности явлений

Деятельность — человеческий способ овладения действительностью посредством достижения сознательно по­ставленных целей на основе общечеловеческого опыта

Дистресс (от англ. distress - горе, истощение) - угнетающее вли­яние Аффект (от лат. affectus - душевное волнение, страсть) - это внезапно возникающее в острой конфликтной ситуации чрезмерное нервно-психическое перевозбуждение, проявля­ющееся во временной дезорганизации сознания (его суже­нии) и крайней активизации импульсивных реакций

Дифференциальная психология — (от лат. differentia — различие) — отрасль психологии, изучающая психологические различия, как между индивидами, так и между группами людей, причины и последствия этих различий

Индукция - это умозаключение, которое по отдельным признакам некоторых явлений дает суждение обо всех предметах данного класса

Инстинкты (от лат. instinctus — побуждение) — на­следственно закрепленные формы поведения; стимулом для них являются отдельные элементарные биологически значи­мые свойства окружающей среды.

Интерполяция (от лат. interpolatio — изменение, подставление) – это метод ликвидации" пробела

Интерпретации (от лат. interpretatio — толкование, разъяснение) - истолкование, раскрытие смысла события

Интроспекционизм (от лат. Introspecto – гляжу внутрь, всматриваюсь) учение, которое предполагает, что сознание может быть познано, но только внутренним созерцанием, самонаблюдением.

Интроспекция (от лат. Introspecto – гляжу внутрь, всматриваюсь) – метод в психологии, основанный на самонаблюдении.

Истерический невроз — может проявляться в эпизодах судорожных припадков, в проблемах с передвижением, истерической глухоты, слепоты, в эпизодах нарушения речи и в других расстройствах нервной системы. При этом переживания человека откровенно демонстративны, человек даже может имитировать падения.

Инцидент - это стечение обстоятельств, являющихся поводом для конфликта

Ка­тарсис ( от греч. ká tharsis - очищение) - духовное перерожде­ние через эмоциональное потрясение

Коммуникация - обмен значениями (информацией) между индивидами через посредство общей системы символов (знаков), языковых знаков

Конфликтная ситуация – это накопившиеся противоречия, содержащие истинную причину конфликта

Кризисное состояние личности – это психическое (психологическое) состояние человека, внезапно пережившего субъективно значимую и тяжело переносимую психическую травму (вследствие резкого изменения образа жизни, внутриличностной картины мира) или находящегося под угрозой возникновения психотравмирующей ситуации.

Любознатель­ность - это устойчивое состояние познавательной направ­ленности личности

Любопытство представляет собой направленность сознания на снятие неопределенности с той или иной проблемной ситуации

Малая социальная группа – это немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей целью своей деятельности и находятся в непосредственном личном контакте (общении), что является основой для возникновения и развития группы как целого

Масса – количество людей, между которыми отсутствует непосредственный контакт, а, следовательно, анонимных индивидов, реагирующих на сходные стимулы

Массовая коммуникация – процесс передачи и распространения информации посредством технических средств – прессы, радио, телевидения, интернет

Медитация (от лат. meditatio - размышление) - система духовной практики, достигаемая индивидуальными уп­ражнениями по погружению в свой внутренний мир

Межличностный конфликт – трудноразрешимое противоречие, возникающее между людьми и вызванное несовместимостью их взглядов, интересов, целей, потребностей