Мораль - совокупность выработанных данным обществом правил и норм поведения. Тео­рия этих норм и правил - этика,а практическая их реализа­ция – нравственность

Мотив -побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей субъекта и определяющее направление действия

Мышление — психический процесс обобщенного и опосредованного отражения устойчивых, закономерных свойств и отношений действительности, существенных для решения познавательных проблем, схематической ориентации в конк­ретных ситуациях

Настроение -это ситуативно обусловленное устойчи­вое эмоциовальное состояние, усиливающее или ослабляю­щее психическую деятельность

Науче­ние — способность отражения устойчивых связей между элементами привычной ситуации; на основе этого вырабатывается индивидуализированная форма поведения (навыки) иформируется система условных рефлексов.

Неврастения — это астенический синдром, вызванный заболеванием нервной системы

Неврозы - это большая группа заболеваний психики. Общим для них всех является то, что при этом отсутствуют органические повреждения головного мозга. Для неврозов нет ни возрастных, ни половых границ. Выделяют три типа неврозов: неврастения, невроз навязчивых состояний, истерия.

Невроз навязчивых состояний — одна из самых трудноизлечимых форм невроза, характеризуется развитием навязчивых мыслей, воспоминаний, движений и действий (тики и др.), а также разнообразными патологическими страхами (фобиями). Характеризуется так же нарушениями в области эмоций и воли – нерешительностью, мнительностью, боязливостью, разного рода сомнениями, страхами, опасениями

Общество - более или менее крупная, устойчивая и целостная совокупность людей, объединенных исторически сложившимися формами их взаимосвязи и взаимодействия в целях удовлетворения своих потребностей

Онтогенез – развитие индивидуальных организмов.

Отражение — это взаимодействие между объек­тами, в результате которого особенности одного объекта вос­производятся в особенностях другого

Ощущение — психический процесс непосредственного, чувственного отражения элементарных (физических и химических) свойств действительности

Память - интегрированное психическое отражение про­шлого взаимодействия человека с действительностью, инфор­мационный фонд его жизнедеятельности

Память — это психический механизм ориентации чело­века как во внешнем, так и во внутреннем, субъективном мире, механизм локализации событий во времени и простран­стве, механизм структурного самосохранения личности и ее сознания

Педагогика - наука, которая представляет собой совокупность знаний, которые лежат в основе описания, анализа, организа­ции, проектирования и прогнозирования путей совершен­ствования педагогического процесса, а также поиска эффек­тивных педагогических систем для развития и подготовки че­ловека к жизни в обществе

Периферическая нервная система образована черепномозговыми и спинномозговыми нервами, сенсорными и вегетативными узлами – ганглиями, т.е. скоплениями нервных клеток.

Поведение (в психологии) – это внешние проявления психической деятельности человека.

Пограничные состояния — это обозначение слабых, стертых форм нервно-психических расстройств, находящихся вблизи условной границы между психическим здоровьем и психической патологией.

Понятие — форма мышления, в которой отражаются су­щественные свойства однородной группы предметов и явле­ний

Понятие — форма мышления, в которой отражаются су­щественные свойства однородной группы предметов и явле­ний

Потребности -состояние индивида, создаваемое испытываемой им нужды в объектах, необходимых для его существования и развития

Предметом психологии является человек как субъект деятельности, системные качества его саморегуляции; закономерности становления и функционировании психики человека, его способности отражать мир, познавать его и регулировать своё взаимодействие с ним.

Представления – это воспроизводимые образы предметов или явлений А мнезия (от «а» - отрица­тельная частица и греч. mnẽ mẽ - память, воспоминание) - грубые нарушения памяти

Психика — это субъективное, сигнальное, соци­ально обусловленное отражение действительности в системе идеальных образов, на основе которых осуществляется ак­тивное взаимодействие человека со средой.

Пси­хика человека — отражательно-регуляционная деятельность, обеспечивающая активное его взаимодействие с окружаю­щим миром на основе присвоения общечеловеческого опыта

Психические процессы — отдельные целостные акты отражательно-регуляционной деятельности

Психические свойства личности -типичные для дан­ного человека особенности его психики, особенности реали­зации его психических процессов

Психический образ — целостное, интегративное отраже­ние относительно самостоятельной, дискретной части дей­ствительности, информационная модель действительности, ис­пользуемая человеком для регуляции своей жизнедеятель­ности

Психическое состояние -это временное своеобразие пси­хической деятельности индивида, обусловленное содержани­ем и условиями его деятельности, личностным отношением к этой деятельности

Психологический тест - это стандартизированный инструмент, предназначенный для объективного измерения одного или более аспектов личности

Психология – это наука о закономерностях развития и функционирования психики, как особой формы жизнедеятельности, взаимодействия живых существ с окружающим миром, качественно отличающаяся от физиологического, но не отделима от них.

Психопатия (от психо и греч. pathos - страдание) - врож­денная или развившаяся в ранние годы аномалия личности, аномальность высшей нервной деятельности, обусловливаю­щая психическую неполноценность личности

Раздражимость — свойство жи­вых организмов (растений и животных) реагировать измене­ниями своего состояния на биологически полезные или вред­ные воздействия; это биологическая (физиологическая) форма отражения живыми организмами окружающей среды

Реактивные состояния – это психические расстройства, возникающие под влиянием психической травмы. Реактивные состояния легче появляются у психопатической личности. Но и у здорового человека может возникнуть реактивное состояние.

Релаксация (от лат. relaxatio - уменьшение напряжения) - рас­слабление, состояние покоя, достигаемое путем принятия сво­бодной позы, актуализации приятных, успокаивающих образов, которые создают ощущение тепла, приятного света и т. п.

Реминисценция - н епроизвольно всплывающие вос­поминания Конфабуляция (от лат. сonfabulatio — беседа) - ложные воспоминания Содержанием конфабуляции могут быть не только вымышленные события, но и действительные события, перенесенные в другое время (криптомнезия) К онтамина­ция (от лат. contamitio - соприкосновение, смешение

Ретроградная амнезия -нарушение памяти на события, предшествующие заболеванию

Референтная группа - это реальная или идеальная группа на которую ориентирован человек, чьи ценности, идеалы и нормы поведения он разделяет.

Рефлексы – это закономерные ответы тела на внешнее воздействие.

Рефлексивность (от лат. reflexio – отражение) - отражение хода своего мышления, его критическая оценка, выработка крите­рия самооценки Аналогия (от греч. analogia — сходство) — сходство раз­личных явлений, на основе которого делается вывод о возможном наличии у исследуемого объекта каких-либо ранее не выявленных свойств

Слухи — это специфический вид неформальной массовой коммуникации, в процессе которой сюжет, до известной степени отражающий некоторые реальные или вымышленные события, становится достоянием обширной диффузной аудитории

Совесть - способность личности к нравственному самоконтролю, критерий ее нравственного самосознания.

Сознание – это область психики, включающая ощущения, восприятия и представления памяти, осознаваемые человеком в определенный момент времени, т.е. те аспекты психической жизни, на которые обращается внимание субъекта.

Социализация личности — это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны (часто недостаточно подчеркиваемой в исследованиях), процесс активного воспроизводства индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду

Социальное взаимодействие трактуется как любое поведение индивида или группы, имеющее значение для других индивидов и групп социальной общности или общества в целом.

Социальная общность представляет собой совокупность людей, которую характеризуют условия их жизнедеятельности (экономическое, социально-статусное, уровень профессиональной подготовки и образования, интересы и потребности и т. д.), общие для данной группы взаимодействующих индивидов (нации классы, социально-профессиональные группы, трудовые коллективы и т. п.); принадлежность к исторически сложившимся территориальным образованьям (город, деревня, регион), принадлежность изучаемой группы взаимодействующих индивидов к тем или иным социальным институтам (семья, образование, наука, политика, религия, и т. д.). Социальная общность представляет собой самостоятельный субъект социального поведения.

Социальная психология - наука, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп

Социальные связи - это связи индивидов друг с другом, а также их связи с явлениями и процессами окружающего мира, складывающиеся в ходе их практической деятельности. Существуют связи взаимодействия, контроля, отношений, а также институциональные связи.

Социальные процессы – совокупность однонаправленных и повторяющихся социальных действий и взаимодействий, выделяемых из множества других.

Социометрии – измерение неофициальных взаимоотношений людей в группе.

Способности — совокупность врожденных анатомо-физиологических и приобретенных регуляционных свойств, которые определяют психические возможности человека в различных видах деятельности

Сравнение -мыслительная операция, раскрывающая тож­дество и различие явлений и их свойств, позволяющая провести классификацию явлений и их обобщение

Стресс (от англ. stress - напряжение) - вызванное сверх­сильным воздействием нервно-психическое перенапряжение, адекватная реакция на которое ранее не сформирована, но должна быть найдена в сложившейся ситуации

Суждение -определенное знание о предмете, утверж­дение или отрицание каких-либо его свойств, связей и отно­шений

Суждение -определенное знание о предмете, утверж­дение или отрицание каких-либо его свойств, связей и отно­шений

Темперамент - динамическая характеристика психических процессов и поведения человека, проявляющаяся в их скорости, изменчивости, интенсивности и других характеристиках.

Тип нервной системы - совокупность врожденных и приобретенных свойств нервной системы. Тип нервной системы отличает сила, уравновешенность и подвижность процессов возбуждения и торможения. По И.П.Павлову существуют четыре главных типа нервной системы: 1) сильный неуравновешенный; 2) сильный уравновешенный инертный; 3) сильный уравновешенный подвижный; 4) слабый.

Умозаключение -оперирование тем общим, что заключено в единичном

Условный рефлекс — связь, образующаяся при сближении во времени любого перво­начально индифферентного раздражителя с последующим действием раздражителя, вызывающего безусловный рефлекс, врожденную реакцию — пищевую, оборонительную или половую.

Утомление – временное снижение работоспособности вследствие истощения психических ресур­сов индивида в результате психической нагрузки в течении продолжительного времени.

Филогенез – эволюция биологических видов.

Фрустрация (от лат. frustratio- неудача, обман) - кон­фликтное отрицательно-эмоциональное состояние, возника­ющее в связи с крахом надежд, неожиданно возникшими не­преодолимыми препятствиями на пути достижения высоко­значимых целей.

Характер - иерархизированная, упоря­доченная совокупность устойчивых индивидуально-психологических особен­ностей личности, которые формируются в процессе жизнедеятельности и проявляются в способах типичного реагирования личности в деятельности, поведении и общении.

Цен­тральная нервная система представлена головным и спинным мозгом. Головной мозг включает стволовые отделы, мозжечок или малый мозг, а также большой или конечный мозг, который присоединяется к стволу промежуточным мозгом. Спинной мозг составляет 2% от общего веса мозга, мозжечок – около 10%, стволовые структуры – 6%.

Чувствительность – способность реагировать на сигнальные раздражения; Форма отражения действительности, при которой биологически индифферентные раздражители начинают отражаться, если они сигнализируют о жизненно важных яв­лениях

Чувство долга - это осознание и принятие тех обязанно­стей, которые человек берет на себя, вступая в определенные отношения с другими людьми.

Чувство чести - это повышенная эмоциональная впечатли­тельность по отношению к тем сторонам поведения, которые наиболее значимы для данного общества в целом, для отдель­ной социальной группы и для самой личности

Эволюция это процесс накопления изменений в структуре взаимодействующих объектов и увеличения их разнообразия во времени.

Экзистенциальная психология (от лат. existentia - существование) – это одно из направлений гуманистической психологии. Акцентирует свое внимание на проблеме жизни и смерти, проблемах общения, любви и одиночества, поиска смысла существования.

Экспрес­сия - внешнее выражение эмоций и чувствдвижениями мышц лица (мимика), мышц тела (пантомимика, жесты, поза, осан­ка), изменениями тона голоса, темпа речи.

Экстраполяция (от лат. extra — сверх меры и polire — отделывать) решение задачи, допускающее перенос знаний об одной группе явлений на другую группу, обобщение явления в целом по его части.

Эмоции (от франц. ẻ motion - чувство) - психический процесс импульсивной регуляции поведения, основанный на чувственном отражении значимых внешних воздействий, благоприятных или вредных для жизне­деятельности индивида

Эмпатия - переживание

Эмпирическое мышление (от греч. empeiria — опыт) первичное обобщение на основе опыта

 

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Что такое «личность»?

2. Какие психологические теории личности вы знаете?

3. Назовите модели возрастной периодизации развития личности в современной психологии?

4. Как понимается в психологии феномен социализации?

5. Что такое Я-концепция?

6. Что такое «темперамент»?

7. Основные свойства темперамента?

8. Какие классификации типов темперамента вы знате?

9. Что такое «характер»?

10. Какую классификацию отношений личности вы знаете?

11. Что такое «акцентуации характера»?

12. В чем состоят особенности различных типов характера?

13. Что такое «способности»?

14. Какие классификации способностей вы знаете?

15. Какова структура базовых потребностей личности?

16. Что такое мотив и какие виды мотивов выделяют в психологии?

17. Что изучает дифференциальная психология?

18. Что такое «психодиагностика»?

19. Какие виды субъективных и объективных психологических методик вы знаете?

20. Раскройте содержание дискуссии и основные точки зрения по поводу предмета исследования социальной психологии.

21. Охарактеризуйте этапы развития зарубежной и отечественной социальной психологии.

22. Опишите основные характеристики социальной общности.

23. Какие виды социальной общности вы знаете?

24. Дайте определение понятия «социальная группа»?

25. Какие виды социальных групп вы знаете?

26. Какие виды структур характеризуют малую группу?

27. Какова функция феноменов лидерства и руководства в малой группе?

28. Назовите основные факторы, определяющие специфику различных ситуаций общения.

29. Опишите основные формы общения

30. Охарактеризуйте вербальные и невербальные средства общения.

31. Назовите причины и следствия неэффективной коммуникации.

32. Опишите основные элементы процесса коммуникации.

33. Назовите отличительные особенности массовой коммуникации.

34. Опишите коммуникативные возможности различных видов средств массовой информации.

35. Раскройте социальную значимость такого вида массовой коммуникации как слухи.

ТЕСТЫ

Тест: " Подвержены ли вы стрессу? "

В каждой из приведенных ниже шести групп ответов отметьте одну букву (а, б или в) в позициях, которые соответствуют вашему характеру.

1. а) В работе, в отношениях с представителями противоположного пола,

в спортивных или азартных играх вы не боитесь соперничества и проявляете агрессивность.

б) Если в игре вы теряете несколько очков или если представитель противоположного пола не реагирует должным образом на самые первые ваши знаки внимания, то вы сдаетесь и " выходите из игры".

в) Вы избегаете какой бы то ни было конфронтации?

2. а) Вы честолюбивы и хотите многого достичь.

б) Вы сидите и ждете " у моря погоды".

в) Вы ищите предлог увильнуть от работы.

3. а) Вы любите работать быстро, и часто вам не терпится поскорее

закончить дело.

б) Вы надеетесь, что кто-то будет вас " подстегивать".

в) Когда вы вечером приходите домой, то думаете о том, что сегодня было на работе.

4. а) Вы разговариваете слишком быстро и слишком громко. В беседе вы высказываетесь чересчур категорично и перебиваете других.

б) Когда вам отвечают " нет", вы реагируете совершенно спокойно.

в) Вам с трудом удается выражать свои чувства и тревоги.

5. а) Вам часто становится скучно.

б) Вам нравится ничего не делать.

в) Вы действуете в соответствии с желаниями других людей, а не со своими собственными.

6. а) Вы быстро ходите, едите и пьете.

б) Если вы забыли что-то сделать, вас это не беспокоит.

в) Вы сдерживаете свои чувства.

 

Оценка ответов

Ответ по категории " а" дает 6 очков, " б" - 4 очка, " в" - 2 очка.

Подсчитайте очки, и у вас получится:

24-36 очков. Вы в высшей степени подвержены стрессу, у вас даже могут появиться симптомы болезней, вызванных стрессом, таких, как сердечная недостаточность, язвенная болезнь и др.

18-24 очка. Вы человек спокойный и не подверженный стрессу. Если вы набрали намного больше 18 очков, то вам можно посоветовать терпимее быть к окружающим. Это позволит вам добиться улучшения вашего межличностного статуса.

 

Список литературы

 

1. Айсмонтас Б.Б. Некоторые психолого-педагогические особенности создания и использования компьютерных обучающих программ в вузе / Б.Б. Айсмонтас // Дистанционное и виртуальное обучение: Дайджест российской и зарубежной прессы / НОУСГИ. - М.: Современный Гуманитарный Университет, 2005. - N4. - С. 7-9.

2. Алексеев А.А., Громова Л.А.Поймите меня правильно или книга о том, как найти свой стиль мышления, эффективно использовать интеллектуальные ресурсы и обрести взаимопонимание с людьми: Практическое руководство / А.А. Алексеев, Л.А. Громова, 1993. - 352 с.

3. Альперович В.Д. Геронтология. Старость. Социокультурный портрет: Учебное пособие / В.Д. Альперович, 1998. -272 с.

4. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания: Монография / Б. Г. Ананьев, 2001. - 272 с.

5. Бороздина Г. В. Психология делового общения: Учебное пособие / Г. В. Бороздина, 2001. - 295 с.

6. Ветров Ю. " Инженерная психология" в техническом университете / Ю. Ветров, М. Кондратьева // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал / Министерство образования России. - М.: Московский государственный университет печати, 2006. - N5. - С. 76-81

7. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер, 1996. - 336 с.

8. Грачев Н.Н. Психология инженерного труда: Учеб. пособие / Н.Н. Грачев, 1998. - 333 с.

9. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности: практикум / О.П. Елисеев, 2000. - 560 с.

10. Емельянов СМ. Практикум по конфликтологии: практикум / СМ. Емельянов, 2001. - 400 с.

11. Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов / М.И. Еникеев, 2000. - 624 с.

12. Зайганова Е. Психология и педагогика - для студентов-инженеров / Е. Зайганова, И. Курамшин, В. Иванов // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал / Министерство обрвзования России. - М.: Московский государственный университет печати, 2003. - N6

13. Кабаченко Т.С. Методы психологического воздействия: Учебное пособие / Т.С. Кабаченко, 2000. - 544 с.

14. Кабаченко Т.С. Психология управления: Учебное пособие для высших учебных заведений / Т.С. Кабаченко, 2001.-384 с.

15. Карнеги Д. Язык убеждения: учебное пособие / Д. Карнеги, 2001. -288 с.

16. Карнеги Д. Язык успеха: Учебник / Д. Карнеги, 2001. -256 с.

17. Карпов Е.Б. Социальная психология спроса на образовательные услуги. Социальная психология потребителя образовательных услуг / Е.Б. Карпов // Открытое образование: Научно-практический журнал / МЭСИ, МАОО. - М.: Издательский центр МЭСИ, 2004. - N2. - С. 60-64

18. Климов Е.А. Введение в психологию труда: Учебник для вузов / Е.А. Климов, 1998. - 350 с.

19. Климов Е.А. Основы психологии: Учебник для вузов /Е.А. Климов, 1997. - 295 с.

20. Климов С.Н., Орлова Н.В., Орлова Г.Н. Деловое общение. Учебное пособие. М.: Маршрут, 2005. -153.

21. Климов С.Н., Орлова Н.В., Орлова Г.Н. Культура делового общения: (социально-психологический аспект): Учебное пособие М.: СЭИ. Издательство ГУП «Клинцовская городская типография». 2005.-143.

22. Кожевникова Е.С Социально-психологические последствия информатизации библиотек / Е.С. Кожевникова // Научные и технические библиотеки: Ежемесячный сборник по вопросам теории и практики библиотечного дела / Министерство промышленности, науки и технологий РФ; ГПНТБ России. - М.: ГПНТБ России, 2003. - N5. - С. 42-46

23. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): Учеб. пособие / Я.Л. Коломинский, 2000. - 432 с.

24. Кузин Ф.А. Культура делового общения: Практическое пособие для бизнесменов / Ф. А. Кузин, 2000. - 240 с.

25. Куницына В.Н. Межличностное общение: Учебник для вузов / В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша, 2002. -544 с.

26. Красовский Ю. Д. Организационное поведение: Учеб. пособие для вузов / Ю. Д. Красовский, 1999. -472 с.

27. Кричевский Р.Л. Если Вы - руководитель... Элементы психологии менеджмента в повседневной работе: Учебное пособие / Р.Л. Кричевский, 1998. - 400 с.

28. Лапланш Ж. Словарь по психоанализу: словарь /Ж. Лапланш, Ж.-Б. Понталис; Пер. с англ. Н.С. Автономовой, 1996. - 623 с.

29. Латышев В.Л. Психолого-педагогические аспекты подготовки преподавателей к работе в условиях информатизации образования / В.Л. Латышев //Дистанционное и виртуальное обучение: Дайджест российской и зарубежной прессы / НОУСГИ. - М.: Современный Гуманитарный Университет, 2005. - N7. - С. 35-38

30. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях / В.И. Леебедев, 1989.-304 с.

31. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии / С. Милграм, 2001.-336с.

32. Митрошенков О. А. Эффективные переговоры: Практическое пособие для деловых людей / О. А. Митрошенков, 2000. - 280 с.

33. Мокшанцев Р.И. Психология рекламы: Учеб. пособие / Р. И. Мокшанцев; Науч. ред. М. В. Удальцова. 2002. - 230 с.

34. Морозов А.В. Деловая психология. Курс лекций: Учебник для высших и средних специальных учебных заведений / А.В. Морозов, 2000. - 576 с.

35. Морозов А.В. Психология влияния: Хрестоматия / А.В. Морозов, 2000.-512 с.

36. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1.: Общие основы психологии: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений / Р.С. Немов, 1995.-576 с.

37. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 2.: Психология образования: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений / Р.С. Немов, 1995. - 496 с.

38. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 3.: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений / Р.С. Немов, 1995. - 512 с.

39. Ньюстром Дж.В. Организационное поведение: Поведение человека на рабочем месте /Дж.В. Ньюстром, К. Дэвис; Пер. с англ., Под ред. Ю.Н. Каптуревского, 2000. - 448 с.

40. Овсянников В.И. Исследование психолого-педагогических основ дистанционного образования / В.И. Овсянников // Открытое образование: Научно-практический журнал / МЭСИ, МАОО. - М.: Издательский центр МЭСИ, 2004. - N2. - С. 7-14

41. От Я до Мы: Азбука семейной жизни: Научно-популярное издание / Сост. СВ. Ковалев, 1990. - 336 с.

42. Пайнс Э. Практикум по социальной психологии: практикум / Э. Пайнс, К. Маслач, 2000. - 528 с.

43. Панферов В. Н. Психология человека: Учебное пособие / В. Н. Панферов, 2000. -160 с.

44. Паркинсон С. Н. Законы Паркинсона / С. Н. Паркинсон; Пер. с англ. С. Степанова, 2000. - 320 с.

45. Петренко А. Безопасность в коммуникации делового человека / А. Петренко, 1994. - 208 с.

46. Пиз А. Язык разговоров / А. Пиз, А. Гарнер, 2001. - 224 с.

47. Пиз А. Язык телодвижений / А. Пиз, 2000. - 272 с.

48. Плаус Скотт Психология оценки и принятия решений: Учеб. пособие / Скотт Плаус; Пер. с англ., 1998. - 368 с.

49. Потеряхин А.Л. Психология управления. Основы межличностного общения: Учебник/ А.Л. Потеряхин, 1999.-384 с.

50. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Практикум / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский; Под общ. ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева, 2000. - 560 с.

51. Психологические аспекты подбора и проверки персонала: Психологическое тестирование / Сост. Н.А. Литвинцева, 1997. - 400 с.

52. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. А.А. Радугина, 1997. - 256 с.

53. Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. А.А. Радугина, 1996. - 336 с.

54. Психология и этика делового общения: Учебник для вузов / В. Ю. Дорошенко, Л. И. Зотова, В. Н. Лавриненко и др.: Под ред. В. Н. Лавриненко, 1997. - 279 с.

55. Психология и этика делового общения: Учебник для вузов / В.Ю. Дорошенко, Л.И. Зотова, В.Н. Лавриненко и др.; Под ред. В.Н. Лавриненко, 2003. - 415 с.

56. Психология и этика делового общения: Учебник для вузов / Под ред. В.Н. Лавриненко, 2005. - 415 с.

57. Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского, 1990. - 494 с.

58. Психология: Учебник для экономических вузов / Под общ. ред. В. Н. Дружинина, 2000. - 672 с.

59. Психология управления: Курс лекций / Л.К. Аверченко, Г.М. Залесов, Р.И. Мокшанцев и др.; Отв. ред. М.В. Удальцова, ' 1999.-150 с.

60. Психология управления: Курс лекций / Л.К. Аверченко, Г.М. Залесов, Р.И. Мокшанцев, Удальцова, 2000. -150 с.

61. Розанова В.А. Психологические парадоксы в управлении: Теоретико-практическое издание / В.А. Розанова, 1997. -144 с.

62. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. Т. 1.: Научное издание / С.Л. Рубинштейн, 1989. -488 с.

63. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. Т. 2.: Научное издание / С.Л. Рубинштейн, 1989. -328 с.

64. Руденский Е.В. Социальная психология]: Курс лекций / Е.В. Руденский, 1999. - 224 с.

65. Самыгин С.И. Психология управления: Учебное пособие / СИ. Самыгин, Л.Д. Столяренко, 1997. - 512 с.

66. Сборник ситуационных задач, деловых и психологических игр, тестов, контрольных заданий, вопросов для самопроверки по курсу " Менеджмент": сборник задач / Э.А. Уткин, Е.Л. Драчева, А.И. Кочеткова, Л.И. Юликов, 2000. -192 с.

67. Служебная карьера: Монография / А.С. Гусева, В.А. Иглин, Б.В. Лытов; Под общ. ред. Е.В. Охотского, 1998. - 302 с.

68. Социальная психология и этика делового общения.: Учебное пособие для вузов. / В.Ю. Дорошенко, Л.И. Зотова, Н.А. Нартов и др; Под общ. ред. В.Н. Лавриненко, 1995.

69. Станкин М.И. Психология управления: Практическое пособие /М.И. Станкин, 1999. - 304 с.

70. Степанов С. Язык внешности: учебное пособие / С. Степанов, 2001.-416 с.

71. Столяренко Л.Д. Психология: 100 экзаменационных ответов: Экспресс-справочник для студентов вузов / Л.Д. Столяренко, СИ. Самыгин, 2003. - 256 с.

72. Тавгень И.А. Модель психолого-педагогической поддержки организации и сопровождения дистанционного обучения. / И.А. Тавгень // Открытое образование: Научно-практический журнал / МЭСИ, МАОО. - М.: Издательский центр МЭСИ, 2003. - N3. - С. 14-22

73. Таранов П.С. Золотая книга руководителя: Учебник/, П.С. Таранов, 1998. - 496 с.

74. Таранов П.С. Приемы влияния на людей: Монография / П.С. Таранов, 2000. - 608 с.

75. Таранов П.С. Секреты поведения людей: Учебное пособие / П.С. Таранов, 2000. - 544 с.

76. Тарасова С. Становление специалиста: психолого-педагогический мониторинг / С. Тарасова, Е. Таранова // Высшее образование в России: Научно-педагогический журнал / Министерство образования России. - М.: Московский государственный университет печати, 2006. - N2. - С. 129-132

77. Ходаков А. И. Психология успешных продаж: Учебное пособие / А. И. Ходаков, 2001. - 368 с.

78. Шапарь В.Б. Этика и психология менеджмента: Учебное пособие / В.Б. Шапарь, В.Н. Мирошниченко; Под общ. ред. Ю.Л. Неймера, 2002. - 384 с.

79. Шейнов В.П. Искусство убеждать.: Монография / В.П. Шейнов, 2000. - 304 с.

80. Шейнов В.П. Психология и этика делового контакта: Практикум / В.П. Шейнов, 1997. - 384 с.

81. Это человек: Антология / Сост., вступ. ст. П.С. Гуревича, 1995.-320 с.

82. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии: словарь / В.В. Юрчук; Авт. сост. В.В. Юрчук, 2000. - 704 с.

 

 

[1] Техника аутогенной тренировки излагается в следующих руководствах: Гримак Л. П. Резервы человеческой психики. М., 1989; Лобзин В. С., Решетников М. М. Аутогенная тренировка. Л., 1986; Шулъц И. Г. Аутогенная тренировка. М.. 1985