Студопедия — Методические указания по выполнению задания и анализу результатов оценки
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Методические указания по выполнению задания и анализу результатов оценки






Перед выполнением задания студент изучает теоретический материал по оценке и нормированию рабочей нагрузки и 9Т (в том числе и параметров микроклимата помещений) по учебному пособию [? ] на с. 15...21, ГОСТ 12.1.005-88 и нормативному акту [233 и методику гигиенической оценки НТ (см. выше подраздел ЮЛ), а также он знакомится со своим вариантом задания из под­раздела 10.2.

При выполнении задания НЮ.2.1 студент по своим исходным данным с учетом нормативного акта [231 и ГОСТ 12.1.005-88 про­водит предварительную их обработку по участку N1, а затем по участку N2 и составляет по этим участкам таблицы (форма их да­на в табл. ЮЛ). После этого он анализирует составленные таб­лицы с целью выявить вредные вещества одного характера дейс­твия на организм человека. При их наличии студент определяет С по формуле (10.1) и по этой величине устанавливает в классифи­кационной табл. 1 Р 2.2.013-94 [23] новый класс УТ или новую степень вредности 3-го класса. Затем он приступает к итоговой оценке производственного (химического) фактора по участкам N1 (вредные вещества находятся в паровом или газообразном состоя­нии) и N2 (вредные вещества и N2 (вредные вещества находятся в аэрозольном состоя­нии) руководствуясь материалами подраздела 10.1. В конечном счете студент определяет итоговый класс УТ и степень вредности по химическому фактору для участков N1 и N2. Оба участка (сог­ласно исходным данным) размещены в здании пролетного типа и на них действуют также и другие производственные факторы (см. табл. 10.5), поэтому студент обязан выполнить общую оценку УТ по всему цеху, состоящему из двух этих участков. Для этого он составляет таблицу (см. ее форму в табл. 10.3) и приступает к ее анализу как указано выше в подразделе 10.1. Такой анализ, во-первых, устанавливает общую гигиеническую оценку 9Т в цехе, а, во-вторых, выявляет какие производственные факторы преиму­щественно влияют на эту оценку. Последнее обстоятельство поз­воляет студента перейти к выполнению

3-го этапа данной оценки УТ, т.е. определить приоритетные методы и средства БЖД по сни­жению класса и степени вредности УТ в цехе.

Как известно, радикальным методом БЖД является А-метод. Поэтому студенту следует доказать это следующим образом. При­няв средства и мероприятия по БЖД, вытекающие из защиты расе-

- 134 -

тоянием или временем, он задается степенью сокращения произ­водственных факторов (полностью ликвидированы или в 2 раза) или времени контакта с ними (в 2 или 3 раза). Затем студент вновь составляет таблицу (см. ее форму в табл. 10.3) общей ги­гиенической оценки УТ по каждому участку (а не по цеху) и сно­ва ее анализирует для определения нового класса УТ или новой степени вредности 3-го класса УТ, но теперь по участкам N1 и N2.

На заключительной стадии гигиенической оценки студент указывает основные ее результаты и конкретные методы и средс­тва, их эффективность в повышении уровня БЖД работников данно­го цеха. При этом он должен указать экономическую целесообраз­ность принятых средств и мероприятий по БЖД. В дипломном про­екте она, как правило, подтверждается конкретным расчетом.







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 458. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической   Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....

Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...

Эндоскопическая диагностика язвенной болезни желудка, гастрита, опухоли Хронический гастрит - понятие клинико-анатомическое, характеризующееся определенными патоморфологическими изменениями слизистой оболочки желудка - неспецифическим воспалительным процессом...

Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Краткая психологическая характеристика возрастных периодов.Первый критический период развития ребенка — период новорожденности Психоаналитики говорят, что это первая травма, которую переживает ребенок, и она настолько сильна, что вся последую­щая жизнь проходит под знаком этой травмы...

РЕВМАТИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ Ревматические болезни(или диффузные болезни соединительно ткани(ДБСТ))— это группа заболеваний, характеризующихся первичным системным поражением соединительной ткани в связи с нарушением иммунного гомеостаза...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия