Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Итоговый контроль




I.В следующих пунктах выберите один наиболее правильный ответ:

1. Основная функция непроизвольного внимания состоит:

а) в выделении в изменяющихся условиях среды наиболее ярких и интересных объектов;

б) в быстрой и правильной ориентации в изменяющихся условиях среды;

в) в выделении в изменяющихся условиях объектов, несущих угрозу для жизни, личности.

2. Основной функцией произвольного внимания является:

а) объективное управление способностью выделять главную цель психического процесса;

б) управление способностью извлекать из памяти нужные ему данные;

в) активное регулирование протекания психических процессов.

3. Переключение внимания проявляется:

а) в преднамеренном переходе субъекта от одной деятельности к другой;

б) в непроизвольном переносе внимания на объект, обладающий большей раздражающей силой;

в) в переносе внимания на каждый новый объект, попадающий в поле восприятия.

4. Более эффективно распределяется внимание между:

а) 2–мя видами умственной деятельности;

б) 2–мя видами двигательной активности;

в) 2–мя разными видами деятельности: интеллектуальной и двигательной.

5. Объем внимания у взрослого человека в среднем равен:

а) 2 – 4 элементам;

б) 5 – 7 элементам;

в) 8 – 10 элементам.

6. Устойчивость внимания зависит от:

а) особенностей объектов сосредоточения;

б) активности личности;

в) типа нервной системы;

г) все ответы верны.

7. Факторы, характеризующие структуру внешних раздражителей:

а) интенсивность раздражителя;

б) структурная организация материала;

в) новизна раздражителя;

г) все перечисленное.

 

Тема: Эмоциональные состояния

Цель:сформировать понятие об эмоциональных состояниях человека; познакомиться с понятиями фрустрация и стресс.

После изучения указанной темы студенты должны:

знать:

- классификацию эмоциональных состояний: эмоций, чувства, аффекты, настроение, страсть;

- теории эмоций (Джеймса-Ланге, У.Кеннона, информационная теория П.В. Симонова);

- понятие фрустрация и стресс;

уметь:

- проводить профилактику страха и тревожности;

- формировать саногенное мышление у пациента;

- вести себя грамотно в стрессовой ситуации;

- снимать стрессовые напряжение;

- работать с психологическими методиками по выявлению эмоциональных состояний (методика САН).

Информационный материал:

Психическое состояние – понятие, используемое для условного выделения в психике индивида относительно статического момента в отличие от понятия «психический процесс», подчеркивающего динамические моменты психики, и понятия «психические свойства», указывающего на устойчивость, закрепленность и повторяемость проявлений психики. Суть психических состояний – внутреннее отношение субъекта к событиям и явлениям жизни, проявляющиеся в переживаниях. Психические состояния как переживания выражаются в формах эмоций, чувств, настроений и стрессов. Они способствуют выделению объектов, отвечающих потребностям человека, и стимулируют деятельность, направленную на их удовлетворение. Следовательно, эмоциональные переживания выступают как регуляторы поведения.

Эмоциональные переживания различаются по интенсивности, продолжительности и качеству. Одной из наиболее универсальных схем, позволяющих классифицировать эмоциональные переживания и их динамку, является учение В.Вундта о трех компонентах эмоций. В.Вундт предполагал, что любое переживание может быть разложено на 3 независимых компонента, которые он представлял в виде координатных осей эмоционального пространства:

1) возбуждение – успокоение;

2) удовольствие – неудовольствие;

3) напряжение – разрядка.

Описание любого эмоционального переживания предполагает 3 основных аспекта:

1) субъективность внутренних переживаний, различный уровень осознания;

2) поведение, т.е. поддающиеся наблюдению выразительные комплексы (экспрессия);

3) физиологическая активация, т.е. процессы, происходящие в системах организма в связи с каким-либо переживанием.

Среди теорий, объясняющих возникновение эмоциональных переживаний, наиболее известны следующие:

1. Теория Джеймса-Ланге. Согласно ей, возникновение эмоций обусловлено изменениями в периферической системе организма (сердечной, сосудистой, секретной), вызванными внешними воздействиями. Совокупность ощущений, связанных с этими изменениями, и есть эмоциональное переживание. Следовательно, периферические органические изменения, которые обычно рассматривались как следствие эмоциональных переживаний, объявлялись их причиной. Связав эмоции исключительно с телесными изменениями, теория перевела их разряд явлений, не имеющих отношения к потребностям и мотивам. Главные доводы критики этой теории были получены в экспериментах и свидетельствуют о том, что одни и те же периферические изменения происходят при самых разных эмоциях, а также при состояниях, с эмоциями не связанных.

2. Теория У. Кеннона. Согласно этой теории возникновение эмоций связано с вегетативной нервной системой, органами внутренней секреции (надпочечники) и таламусом. Телесные процессы при эмоциях, по Кеннону, биологически целесообразны, т.к. служат преднастройке всего организма к ситуации, когда требуется повышенная трата энергетических ресурсов. При эмоциональном возбуждении повышенная трата энергетических ресурсов. При эмоциональном возбуждении происходит выброс адреналина в кровь, что оказывает мобилизующее воздействие на организм с целью эффективного действия.

3. Информационная теория (П.В.Симонов, 1964). Согласно этой теории, эмоции определяются какой-либо актуальной потребностью и возможностью ее удовлетворения, характеризуемой вероятностью достижения цели. Оценку этой вероятности человек производит на основе врожденного и ранее приобретенного индивидуального опыта, сопоставляя информацию о средствах, времени, ресурсах, необходимых для удовлетворения потребности с информаций, поступившей в данный момент. Следовательно, возникновение или невозникновение эмоций связано не столько с самой информацией, поступающей в сознание, сколько с ее количеством.

Эмоциональное Необходимая Имеющаяся

переживание = информация – информация

Положительное эмоции появляются тогда, когда имеющаяся информация в избытке и вероятность максимально полного удовлетворения потребности велика. Наоборот, недостаток информации, реальная или воображаемая невозможность удовлетворения потребности рождают отрицательные эмоциональные переживания.

Из-за постоянного несоответствия действительности текущим потребностями человек отдает предпочтение тем ситуациям, в которых удовлетворение потребности наиболее вероятно.

Эмоция (emoveo – потрясаю) – непосредственное пристрастное переживание ситуации. Собственно эмоции имеют 2 основных свойства:

1) ситуативный характер – непосредственное переживание значимости действующих раздражителей;

2) идеомоторный характер – способность к предвосхищению еще не наступивших событий.

По своему влиянию на деятельность выделяют:

1) стенические эмоции – увеличивающие напряжение, повышающие активность, выполняющие мобилизующую функцию;

2) астенические эмоции – снижающие активность и выполняющие угнетающую функцию.

Чувство – отражение в сознании человека отношения к действительности, к объекту высших потребностей и закрепленное в направленности личности. В отличие от эмоций чувства имеют:

1) предметность, то есть, связаны с представлением о конкретном предмете или идее;

2) устойчивость – способность сохраняться во времени;

3) амбивалентность – одновременное переживание различных, иногда противоположных эмоций.

В отличие от эмоций чувства в онтогенезе проявляются позднее и являются продуктом развития сознания. С точки зрения выраженности чувства выделяют страсть – глубокое чувство, определяющее направленность мыслей и поступков, сосредоточенность на объекте.

Единой классификационной системы чувств нет. В общем выделяют высшее чувства: нравственные – отношение человека к человеку и обществу; интеллектуальные – отношение к процессу познания и его результатам; эстетические – отношение к различным фактам жизни и их проявлению.

Настроение – сохраняющийся значительное время эмоциональный фон, окрашивающий сменяющие друг друга эмоциональные переживания.

Аффект – сильное, бурное и относительно кратковременное переживание, сопровождающееся резко выраженной экспрессией, изменениями в функциях внутренних органов и ограничением произвольной регуляции поведения. Чем выше мотивационный стимул, больше затраченных усилий и меньше полученный результат, тем сильнее аффект. Он развивается в критической ситуации при неспособности найти адекватный выход, имеет свойство доминанты, тормозит не связанные с ним психические процессы и навязывает определенный тип поведения.

 

Основная литература:

1.Немов Р.С. Психология. – С.Пб., 2004.

2.Ж. Годфруа. Что такое психология. – М., 2002.

3.Хрестоматия по психологии эмоций. – М., 2002.

4.Крысько В.Г. Общая психология: в схемах и комментариях. – С-Пб, 2007.

5.Столяренко Л.Д.Общая психология. – С-Пб, 2006.

 


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 1125. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.025 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7