Характеристика дисциплины

 

 

1. Бирюков С.А. Применение цифровых микросхем серий ТТЛ и КМОП.- М.: Радио и связь, 1999.

 

2. Грамолин В.В., Бирюков В.И. Серии элементов ТТЛ. Методические указания к курсовому и дипломному проектированию. М.МИИТ. 1987г.

 

3. Желенков Б.В., Грамолин В.В. Схемотехника ЭВМ. Часть 1. Учебное пособие. М.МИИТ. 2002г.

 

4. Угрюмов Е. П. Цифровая схемотехника. – СПб.: БХВ – Санкт-Петербург, 2000г.

 

5. Цифровые интегральные микросхемы: Справочник. – Минск Беларусь. Полымя, 1996г.

 

СИЛЛАБУС

 

Базовые дисциплины/Обязательный курс

(шифр и наименование модуля)

 

по дисциплине психолого-педагогический практикум

_______________________________________________

(код и полное наименование дисциплины по рабочему учебному плану)

 

для студентов специальности (ей)5В012300социальная педагогика и самопознание

(шифр и наименование специальности/специализации)

 

 

Астана, 2013

1)ЖубаковаСаулеСайбулатовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики и самопознания факультета социальных наук ЕНУ имени Л.Н. Гумилева, контактный телефон: 37-05-82 (раб.)

Научные интересы: Проблемы повышения качества образования, вопросы воспитания подрастающего поколения, совершенствование подготовки педагогических кадров.

Научная школа: КазНПУ имени Абая, кафедра педагогики

2) психолого-педагогический практикум Код дисциплины, Количество кредитов: 4, 6 ESTC, лекций: 30 часов, практических: 30 часов, СРСП: 60 часов, СРС: 60 часов

3) Время и место проведения курса: 5 семестр согласно расписанию

4) Пререквизиты учебной дисциплины: педагогика, общая психология

Постреквизиты: методика преподавания конкретных дисциплин в вузе, вузовская педагогическая практика.

Характеристика дисциплины

5.1. Назначение данной дисциплины. Решение психолого-педагогических задач, конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности, моделирования образовательных и педагогических ситуаций. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Психолого-педагогические технологии и методики диагностики на разных возрастных этапах. Проектирование психолого-педагогических исследований в целях решения образовательных задач. Организационные формы активного психолого-педагогического взаимодействия: дискуссия, психолого-педагогический консилиум, педагогические мастерские, деловые игры, организационно-деятельностные игры, обучающие тренинги.

Цель: обеспечить овладение студентами практическими умениями и навыками, процедурами тренинга и оценки, методами диагностики детей, способами самооценки, приемами развития педагогической техники.

Задачи дисциплины:

· выявление уровня мотивационно-ценностного отношения студентов к педагогической деятельности;

· выявление особенности представлений студентов о профессиональной деятельности педагога;

· выявление особенностей восприятия учителя различными категориями людей;

· выявление особенностей представления об идеальном и реальном ученике;

· развитие у студентов способностей к проектированию и моделированию различных игровых ситуаций;

· формирование прогностических умений в предвидении результатов своих действий;

· развитие стремления к самовыражению;

· развитие навыков социальной перцепции;

· актуализация понятий стиль общения, позиция в общении, тактика поведения в общении;

· развитие способности восприятия и понимания научного текста.

Содержание учебной дисциплины

Курс “Психолого-педагогический практикум” направлен на подготовку специалистов, способных применять знания теоретических основ психологии при решении психолого-педагогических задач.

5.5. План изучения дисциплины: дискуссия, психолого-педагогический консилиум, педагогические мастерские, деловые игры, организационно-деятельностные игры, обучающие тренинги по самопознанию.

№ недели	Название темы	Формы обучения, кол-во часов	Задания для СРС
1.	Тема№1. Практическая психология как отрасль психологической науки.	Лекция 2 час, практическое1 час, СРСП 2 час, СРС 2 часа	1. Написать сочинение на тему: «Первый день моей работы в школе». Форма отчета: сочинение, объем 1-2 стр.
2.	Тема№2 Основные направления профессиональной деятельности практикующего психолога.	Лекция 2 час, практическое 2 час, СРСП 2 час, СРС 2 часа	Составить собирательный социально-психологический портрет типичного учителя двух эпох: 1)советский учитель, 2) современный учитель. Форма отчета: характеристика, объем 2-3 стр.
3, 4	Тема№3 Психопрофилактика и психологическое просвещение.	Лекция 4час, практическое 1 час, СРСП 2 час, СРС 2 часа	1. Написать письмо, содержащее поддержку, сочувствие, понимание, совет ребенку, который попал в трудную ситуацию или находится в ситуации нравственного выбора. Форма отчета: текст письма 2. Написать сочинение на тему «Современный ученик – какой он?». Форма отчета: сочинение, объем 1-2 стр.
	Тема№4 Практическое консультирование.	Лекция 2 час, практическое 1 час, СРСП 2 час, СРС 2 часа	1 Написать сочинение на тему «Умею ли я общаться?». Сочинение должно содержать рефлексивный анализ способов и средств общения студентов с другими людьми и отдельно рассмотреть способности к педагогическому общению. Форма отчета: сочинение, объем 1-2 стр.
6, 7	Тема№5 Решение психолого-педагогических задач, конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности, моделирования образовательных и педагогических ситуаций.	Лекция 4 час, практическое 1 часа, СРСП 2 час, СРС 2 часа	1.Составить три портрета людей, наблюдая за незнакомыми людьми на улице, в транспорте и т.д. Описание должно включать: 1) внешность человека (выражение лица, одежда, предметы, находящиеся в руках и т.п., настроение, особенности поведения, манеру говорить, голос); 2) условия, в которых велось наблюдение. Сделать вывод: что за человек, какой у него характер, привычки и т.д. Форма отчета: характеристика, объем 2-3 стр.
8, 9	Тема№6 Прогнозирование и проектирование образовательного процесса.	Лекция 4 час, практическое 1 час, СРСП 2 час, СРС 2 часа	1.Проанализировать позиции в общении в различных ситуациях близких и знакомых людей, а также собственное поведение с точки зрения позиций «родителя», «взрослого» и «ребенка». Форма отчета: конспект анализа 2.Попытайтесь заговорить с незнакомыми людьми. Заведите разговор в транспорте, очереди, на улице. Проанализируйте ситуацию общения: Как выбирали человека, к которому обратиться? Как обращались, как начинали разговор? Что мешало, а что помогало в установлении контакта? Реакция собеседника (легко ли шел на контакт?). Форма отчета: беседытекст описания, объем 1-2 стр.
10, 11	Тема№7 Психолого-педагогические технологии и методики диагностики на разных возрастных этапах.	Лекция 4 час, практическое 2 час, СРСП 4 час, СРС 4 часа	Составить таблицу различного понимания девиантного поведения представителями психологических направлений. Форма отчета: таблица
12, 13.	Тема№8 Проектирование психолого-педагогических исследований в целях решения образовательных задач.	Лекция 4 час, практическое 1 час, СРСП 2 час, СРС 2 часа	Написать сочинение самому себе через 10 лет. Рассказать о сегодняшних проблемах, удачах и неудачах. Что волнует и радует. Представить себя через 10 лет, профессиональное будущее и проблемы, которые будут вас волновать 1. Форма отчета: сочинение, объем 2-3стр. 2. Предложить правила воспитания неагрессивного поведения личности. Форма отчета: конспект, объем 1-2 стр.
14, 15	Тема№9 Организационные формы активного психолого-педагогического взаимодействия	Лекция 4час, практическое 1 час, СРСП 2 час, СРС 2 часа	1. Разработать фрагмент нестандартного урока (необычная форма, место проведения, оригинальные, интересные приемы организации работы с детьми, занимательный материал и т.д.). Предмет, тема, возраст детей выбираются по желанию студента. Форма отчета: франгмент урока, объем 1-2 стр. 2.Составить картотеку игр (не менее 10). Форма отчета: картотека
ИТОГО	Лекций 30, практических 30, СРСП – 60, СРС- 60

Основная литература:

1. Психолого-педагогический практикум: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Л.С. Подымова, Л.С. Духова, Е.А. Ларина, О.А. Шиян / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 224 с.

Дополнительная литература:

2. Елканов, С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя [Текст] / С.Б. Елканов. – М., 1989.

3. Львова, Ю.Л. Педагогические этюды [Текст]/ Ю.Л. Львова. – М., 1990.