Белорусский государственный педагогический университет

 

Учреждение образования

имени Максима Танка»

Т. А. Григорьева

Особенности познавательной деятельности

детей с нарушением слуха

 

Учебно-методическое пособие

 

 

Изд. 2-е, исправлено и дополнено

 

Минск 2005

УДК 376.33 ББК74.3 Г831

 

 

Печатается по решению редакционно-издательского совета БГПУ

Рекомендовано секцией психологических наук БГПУ

(протокол № от)

 

 

Рецензенты:

З.А. Апацкая, кандидат психологических наук, доцент кафедры олигофренопедагогики БГПУ; О.Р. Матвеева, зав. лабораторией специальных учреждений Научно-методического центра учебной книги и средств обучения Национального института образования Министерства образованияРеспублики Беларусь.

Григорьева Т.А.

Г 831 Особенности познавательной деятельности детей с наруше-нием слуха: Тексты лекций.- Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2005. - с.

ISBN 985-435-169-6

В пособии рассматриваются особенности формирования и функционирования основных структурных элементов познавательной деятельности детей с нарушением слуха. Предназначено для студентов факультета специального образования педагогического университета, слушателей курсов переподготовки и повышения квалификации сурдопедагогов.

УДК 376.33

ББК74.3 Г831

ISBN 985-435-169-6

ТА Григорьева

УИЦ БГПУ, 2005

ПРЕДИСЛОВИЕ

Психическое развитие в условиях слуховой депривации, по мысли Л.С. Выготского, своеобразно. Первично нарушенное слуховое восприятие предопределяет трудности овладения словесной речью (a доступной глухому жестовой он овладевает только в коммуникации с глухими). В свою очередь, недостаточная дифференцированность образов восприятия, не опосредствованных словом или жестом, обусловливает своеобразие мышления и памяти глухого н связанного с ними психического процесса - воображения.

Знание особенностей познавательной деятельности (таких существенных ее компонентов, как восприятие, мышление, память, воображение, внимание) необходимо будущему сурдопедагогу для реализации стратегии коррекционного воздействия, для правильной интерпретации диагностических результатов

Публикуемые тексты лекций могут существенно облегчить студенту актуализацию накопленных ранее знаний в области общей психологии, основ коррекционной психологии и усвоение новой информации об особенностях познавательной деятельности глухих. Студент конкретизирует знания о роли слуха в психическом развитии ребенка, о возможности использования остаточного слуха, о влиянии на развитие других видов восприятия слуховой депривации; дифференцирует виды, качества, специфические черты мышления, памяти, воображения у глухих детей.

В структуре каждого текста отражен категориальный аппарат темы, охарактеризованы особенности и динамика развития познавательного процесса, определяются методические приемы коррекции и развития познавательного процесса, приводятся примерные формулировки коррекционно-развивающих задач уроков по разным предметам начальной специальной школы.

В списке литературы студент найдет необходимые по теме источники.

Автор надеется, что самостоятельная работа с пособием уточнит, дополнит и углубит усваиваемый на лекциях материал, а в ряде случаев предоставит преподавателю возможность расширять проблемное поле лекции, чаще использовать диалоговую и полилоговую форму изложения учебного материала.