Мировые образовательные тенденции

Мировое образовательное пространство объединяет национальные образовательные системы разного типа и уровня, значительно различающиеся по философским и культурным традициям, целям и задачам, своему качественному состоянию. Поэтому следует говорить о современном мировом образовательном пространстве как о формирующемся едином организме при наличии в каждой образовательной системе глобальных тенденций и сохранении разнообразия.

В мировой системе образования выделяют следующие глобальные тенденции:

– стремление к демократической системе образования (доступность образования всему населению, предоставление самостоятельности учебным заведениям);

– значительное влияние социально-экономических факторов на получение образования (образовательная монополия отдельных этнических меньшинств, платные формы обучения);

– разрастание рынка образовательных услуг;

– увеличение спектра учебно-организационных мероприятий, нацеленных на удовлетворение разносторонних интересов и на развитие способностей учащихся;

– расширение сети высшего образования (в Республике Беларусь в 1960 г. было 60 тыс. студентов, а в 2000 г. – 300 тыс., т. е. у нас за эти годы число студентов увеличилось в 5 раз);

– в сфере управления образованием поиск компромисса между жесткой централизацией и полной автономией;

– образование становится приоритетным объектом финансирования во все большем количестве стран;

– постоянное обновление и корректировка школьных и вузовских образовательных программ;

– отход от ориентации на «среднего ученика», повышенный интерес к одаренным детям и молодым людям, к особенностям развития их способностей средствами образования;

– поиск дополнительных ресурсов для образования детей с отклонениями в развитии, детей-инвалидов;

– существенное увеличение в мировом образовательном пространстве гуманитарной составляющей.

В решении проблем мирового образования важное значение приобретают крупные международные проекты и программы, поскольку они с необходимостью предполагают участие различных образовательных систем. К крупным международным проектам относятся:

ЭРАЗМУС, цель которого – в обеспечении мобильности студентов Европейского Совета (например, в рамках программы до 10 % студентов должны пройти обучение в вузе другой европейской страны);

ЛИНГВА – программа повышения эффективности изучения иностранных языков, начиная с младших классов;

ЭВРИКА, задача которого – в координации исследований со странами Восточной Европы;

ЭСПРИТ – проект, предполагающий объединение усилий европейских университетов, НИИ, компьютерных фирм в создании новых информационных технологий;

ТЕМПУС – общеевропейская программа, ориентированная на развитие мобильности университетского образования;

ИРИС – система проектов, направленная на расширение возможностей профессионального образования женщин.