Образование соседних чисел
Фрагмент: Программная задача: показать образование числа 4 и числа 3 друг из друга. Наглядный материал: три круга одного цвета, один — другого. Ход: I. Работа с демонстрационным материалом — Что это? Сколько? — Поставим еще один. ?
(Вопросы задаются быстро, в логической последовательности, чтобы дети смогли сделать вывод.) — Сколько стало всего? — Как из трех получилось четыре? — Чтобы получить четыре, надо к трем добавить один. —А как можно из четырех получить три? — Чтобы получить три, надо от четырех убрать один. II. Работа с раздаточным материалом Аналогичная работа на другом наглядном материале. Делаем выводы: — Чтобы получить последующее число, надо прибавить единицу. — Чтобы получить предыдущее число, надо отнять единицу. Замечание: Если дети знают цифры, можно познакомить их со знаками: «плюс» и «минус»: — Чтобы не писать слова, люди придумали знаки:
— «минус» — значит, отнять. Можно предложить детям выложить карточками образование числа:
Сравнение соседних чисел Фрагмент: Программная задача: показать отношение между числами 3 и 4. Наглядный материал: четыре круга, три квадрата расположены так, чтобы прослеживалось приложение. Ход: I. Работа с демонстрационным материалом — Что это? — Что это? — Чего больше? — Чего меньше? — Почему? — Сколько кругов? — Сколько квадратов? — Кругов больше — их 4, квадратов меньше — их 3. Значит, какое число больше? Какое число меньше? II. Работа с раздаточным материалом Аналогичная работа на другом наглядном материале. Делаем выводы: Всегда четыре больше трех, а три меньше четырех. Замечание: Можно дополнить работу заданиями на повторение понятия «поровну» и образования соседних чисел: —Как сделать поровну? —Сделайте. —Как сделали поровну? — Кругов и квадратов поровну — их по четыре, значит, четыре равно четырем.
— Как получилось четыре квадрата? — Как можно было сделать поровну по-другому? — Сделайте. — Как получилось три круга? — Кругов и квадратов поровну — их по три. Три равно трем. Если дети уже знакомы с цифрами, то можно познакомить их и со знаками: <, >, =. Для этого используем карточки и объясняем: — Чтобы не писать слова, люди придумали знаки: —
—
Можно предложить детям выложить карточками отношения между числами:
|