Методика обучения. В средней группе дети считают в пределах первого пятка, в старшей (возможно и раньше) — в пределах десятка
В средней группе дети считают в пределах первого пятка, в старшей (возможно и раньше) — в пределах десятка. Необходимые знания даются небольшими порциями. В средней группе: 1. Понимание значения порядковых числительных (мотивация использования порядкового счета). 2. Правильное называние и использование порядковых числительных (первый, второй, третий,...). 3. Различение вопросов: «сколько?» и «который?». 4. Понимание различных формулировок вопросов: «который?», «какой по порядку?», «на котором месте?», «какой по счету?». В старшей группе: 5. Понимание словосочетаний: «количественный счет», «порядковый счет». В подготовительной группе: 6. Понимание того, что порядок зависит от направления счета, а количество нет. Фрагмент I: Программная задача: познакомить с порядковым счетом. Наглядный материал: картинки с овощами. Ход: — Что это? Что это?... — Как их можно назвать одним словом? — Как мы считаем, чтобы ответить на вопрос «сколько?»? — Посчитайте! Сколько овощей? — Чтобы ответить на вопрос «сколько?», мы считаем так: «Один, два, три, четыре, пять». А чтобы ответить на вопрос «который?», надо считать так: «Первый, второй, третий, четвертый, пятый». — Давайте посчитаем вместе! — Который огурец? — Какой по порядку помидор? — На котором месте лук? — Что на пятом месте? — Поменяй местами огурец и лук! — Который был лук? Который стал? — Поставь помидор вторым! — Что изменилось? Фрагмент 2: Программная задача: научить различать и понимать словосочетания «количественный счет» и «порядковый счет». Наглядный материал: геометрические фигуры (рис. 13).
Рис. 13
Ход: — Что это? Что это?... — Как их можно назвать одним словом? — Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько фигур? — Посчитайте! Сколько? — Когда мы хотим узнать, сколько предметов, то есть их количество, мы считаем так: «Один, два, три...». Это количественный счет, он показывает количество предметов.
— Когда мы хотим узнать, какой по порядку предмет, мы считаем так: «Первый, второй, третий...». Это порядковый счет, он показывает порядок расположения предметов. Фрагмент 3: Программная задача: показать, что количество предметов не зависит от направления счета (закон «сохранения количества»), а порядок зависит. Наглядный материал: геометрические фигуры (см рис. 13). Ход: — Что это? Что это?... — Маша, посчитай количественным счетом слева направо. Сколько? — Миша, посчитай количественным счетом справа налево. Сколько? Замечание: дети старшей группы уже могут считать без внешних действий, но здесь мы просим вызванного ребенка посчитать вслух, показывая на предметы. — Что можно сказать? — Количество предметов не зависит от направления счета. — Петя, посчитай порядковым счетом слева направо. — Который овал? — Оля, посчитай порядковым счетом справа налево. — Который теперь овал? А был? А стал? — Почему это произошло? — Порядковый номер предмета зависит от направления счета.
|
