1. Выполнение наглядных пособий, демонстрирующих возможности художественных материалов и техник в обучении пластическим искусствам
2. Составление тематического планирования к различным школьным программам на одну четверть.
3. Составление картотеки «Методы обучения изобразительному искусству»
С/р, консультации преподавателей
С/р
С/р
от 1 до10
от 1 до10
от 1 до20
1.Выполнить наглядное пособие на листах формата
А-3. (критерии оценки: ясная цель, адаптация материала к возрастным особенностям учащихся, наличие пояснительного текста по применению пособия, композиция в листе, качество исполнения, аккуратность.)
2. Составить тематический план на 1 четверть к любой школьной программе. В планировании отразить: название программы, авторов, четверть, класс, темы уроков, кол-во часов, задачи урока, задание учащимся, худ. материалы и техники (критерии оценки: соответствие выбранной программе, наличие всех элементов планирования, логика изучения тем).
3. Составить картотеку на выбранном носителе, возможно с иллюстрациями. (критерии оценки: наличие описания метода, наличие примеров его использования или краткие рекомендации, сноска на источники информации). Работу можно выполнять в группах по 3-5 человек
Итого: - 40 баллов
Задания по выбору студентов
1.Составление таблицы «Этапы развития детского рисунка»
2.Составление сводной таблицы «Сравнительная характеристика различных школьных программ»
3.Составление понятийно-терминологического словаря по темам семестра
4.Составление библиографической картотеки по модулю.
5.Составление иллюстративной картотеки.
6.Конспектирование, аннотирование или тезирование литературы по теме: «Педагогический опыт в области художественного образования» за последние 10 лет» или по темам лекций.
7. Составление аннотированного списка интернет- сайтов.
8. Подбор и сканирование печатных материалов.
9. Создание электронного наглядного пособия
от 5 до 10
от 5 до 10
от 1 до 5
от 5 до 10
от 5 до 20
от 5 до 20
от 5 до 15
от 1 до 5
от 10 до 30
1. Составить таблицу на основе лекции и прочитанной литературы. (Критерии оценки: наличие ссылок на источники информации, краткое описание этапов развития детского рисунка, наличие примеров-иллюстраций).
2.Выполнение таблицы с заполнением следующих граф: название программы, автор, статус, цели, виды деятельности учащихся, принципы построения, концепция (критерии оценки: заполнение всех граф, наличие обоснованного собственного отношения к одной из них).
3.В словаре подбираются термины по художественной педагогике в соответствии с темами модуля, раскрывается их значение (критерии оценки: соответствие выбранных терминов теме, ссылки на источник информации, адекватное раскрытие смысла)
4. Библиографическая картотека содержит название первоисточника, его полные выходные данные. (критерии оценки: описание литературы в соответствии с Гостом)
5. Иллюстративный материал подбирается к темам, размер иллюстраций не более формата А-3 (критерии оценки: наличие темы, возможность использовать материал в педагогической практике, аккуратное оформление, наличие сопроводительных подписей, ссылка на первоисточники).
6. Составление конспекта (критерии оценки: полная ссылка на первоисточник; краткое описание основных идей, значимых для художественной педагогики и автора картотеки. При использовании цитат указание номеров страниц).
7. В списке интернет-сайтов указывается электронный адрес; краткое содержание, связанное с художественной педагогикой или значимыми смежными областями. Возможно приложение в виде выписок (критерии оценки: наличие ссылок, соответствие теме модуля).
8. Сканируются материалы, необходимые для педагогической практики и написания курсовой работы (критерии оценки: наличие сносок на источники информации, аккуратность оформления, соответствие теме)
9. Выполняется наглядное пособие (до 6 слайдов) для использования при изучении конкретной темы (критерии оценки: наличие ясной педагогической цели, учет возрастных особенностей, точность и краткость сопроводительного текста, отбор и структурирование содержания, грамотное композиционное и цветовое решение).
Итого: - 45 баллов
Оформление портфолио
1-5
Портфолио оформляется по итогам учебных заданий технологической карты. Рубрики формирует сам студент в соответствии с обязательными и выбранными заданиями технологической карты. (критерии оценки: наличие Ф.И. О. студента, названия дисциплины, заполненной и подписанной преподавателем технологической карты, результатов тестов, опросов или граф-схем лекций, наличие сопроводительных подписей и заголовков, аккуратность).
Итого:
Подпись преподавателя, ведущего лекции
Подпись преподавателя, ведущего практические занятия
Отметка о зачете
(для зачета необходимо набрать от 70 до 100 баллов)
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
Ученые, внесшие большой вклад в развитие науки биологии Краткая история развития биологии. Чарльз Дарвин (1809 -1882)- основной труд « О происхождении видов путем естественного отбора или Сохранение благоприятствующих пород в борьбе за жизнь»...
Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...
Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...
Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...
