Развитие интеллекта в филогенезе и онтогенезе.

Лекция 1. ИНФАНТИЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ — 2

Лекция 2. ПОДРОСТКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ — 37

Лекция 3. ЮНОШЕСКАЯ ЛИЧНОСТЬ — 62

Лекция 4. ЗРЕЛАЯ ЛИЧНОСТЬ — 93

Лекция 5. ИНТЕГРИРОВАННАЯ ЛИЧНОСТЬ —120

 

Введение

Дисциплина «Психология интеллекта» относится к циклу общепрофессиональных дисциплин регионального компонента. Дисциплина «Психология интеллекта» отвечает назначению цикла ОПД и государственному образовательному стандарту направления 030300.62 – «Психология» и специальности 030301.65 – «Психология».

«Психология интеллекта» содержательно дополняет, конкретизирует и развивает такие дисциплины федерального компонента, как «Общая психология», «Психология личности».

Дисциплина «Психология интеллекта» способствует реализации требований ГОС к уровню подготовки выпускника по направлению 030300.62 – «Психология» и специальности 030301.65 – «Психология».

 

 

Цели и задачи изучения дисциплины

 

Цель курса: познакомить студентов с теоретико-прикладными проблемами психологии интеллекта и подходами к их решению.

 

Основными образовательными задачами дисциплины являются:

1.Сформировать у студентов знания в области психологии интеллекта

2.Сформировать у студентов умения применять полученные знания в теоретических и прикладных целях.

Требования к уровню освоения программ

В результате изучения курса студенты должны:

1) знать: традиционные теории интеллекта, новые направления в изучении интеллекта, основные теоретические проблемы психологии интеллекта, методы исследования академического, социального, эмоционального и практического интеллекта, возможности интеллектуального тренинга;

2) уметь: применять полученные знания в психологическом консультировании, тренировке различных форм интеллекта.

1.3 Взаимосвязь с другими дисциплинами основной образовательной программы.

Дисциплина «Психология интеллекта» связана с такими дисциплинами как «Общая психология», «Экспериментальная психология», «Психология труда» и др.

 

Объем дисциплин в часах, виды учебной работы и формы контроля

Таблица 2.1 Объем дисциплин (в часах) и виды учебной работы

 

Специальность 030301.65- психология

направление 030300.62 - психология

Форма обучения очная

Вид учебной работы	всего	Часов по семестрам
Аудиторные занятия:
- лекции
- практические занятия
-семинары
- лабораторные работы
Самостоятельная работа:
- курсовая работа	60 (требования см. учебно-метод. пособие «Курсовые работы по психологии»/ Калашникова М.Б., Чувакова О.А.)
- реферат
- контрольная работа
Всего
Вид итогового контроля	экз	экз

 

Содержание дисциплины

 

Темы теоретических занятий

 

3.1.1 Определение интеллекта и основные подходы к его исследованию.

Проблема определения интеллекта. Определения интеллекта, предложенное А.Анастази, Л.Тёрстоуном, Э.Борингом, Л. Веккером, Ж. Пиаже, Л. Выготским, М. Холодной и другими исследователями.

Г.Ю. Айзенк: биологическая теория интеллекта. Электроэнцефалографические, кожногальванические корреляты интеллекта. Время реакции как показатель интеллекта. Проблема «биологического» интеллекта в контексте полемики Л. Кэмин – Г. Айзенк. Интеллект и раса.

Когнитивный подход в исследовании психометрического интеллекта: А. Бине, Ч. Спирмен, Ф. Гальтон, Ж. Пиаже, Л.Тёрстоун и другие.

Социальный интеллект. Определение. Дж. Гилфорд: описание социального интеллекта через поведенческие характеристики (познание элементов поведения, классов поведения, отношений поведения, результатов поведения). Социальный интеллект и академический интеллект. Социальный интеллект и эмоциональный интеллект.

Эмоциональный интеллект. Определение. Значение эмоционального интеллекта в жизни субъекта: опыты Р. Розенталя. Проблема генетической и социальной детерминации эмоционального интеллекта. Эмоциональный интеллект и академический интеллект.

Практический интеллект. Отличие практического интеллекта от академического. Неявные знания. Мудрость.

Развитие интеллекта в филогенезе и онтогенезе.

Вклад В.Келера, Р. Йеркса, А.Н. Северцова, И.П.Павлова, Н.Н. Ладыгиной–Котс, Г.З. Рогинского в исследовании проблемы развития интеллекта в филогенезе. Вклад Л.Леви – Брюля и К. Леви – Стросса в изучение проблемы развития интеллекта в филогенезе. Особенности интеллекта первобытных людей в работах Дж. Брунера. Современные исследования развития интеллекта в филогенезе.

Исследования Ж.Пиаже, посвященные динамике интеллекта в онтогенезе. Возрастная динамика интеллекта по А. Валлону, Л. Выготскому, Д. Брунеру. Характер изменения интеллекта в период зрелости и старости. Динамика флюидного и «кристаллизованного» интеллекта.

Исследование факторов формирования интеллекта в онтогенезе Д.Ушаковым.