Тема занятия: Патология памяти, мышления, интеллекта.
Значение темы: Врачи-педиатры, прежде чем работать, должны получить представление о психологии больного человека, о нарушениях его познавательных процессов. Общая цель изучения темы: o Сформировать у студентов представление о патологии памяти и внимания; o Выделить основные виды нарушений памяти и внимания; o Дать представления о методах исследования патологии памяти и внимания. o Сформировать у студентов представление о патологии мышления и интеллекта; o Выделить основные виды нарушений мышления и интеллекта; o Дать представления о методах исследования патологии мышления и интеллекта. Учебная цель: на основании изучения данной темы студенты должны: а) знать: понятие памяти, внимания, мышления, интеллекта, их патология, виды; б) уметь: применять методы диагностики нарушений памяти, внимания, мышления и интеллекта в практической деятельности; в) иметь представление об особенностях и специфике нарушений познавательных процессов. Задания для самостоятельной работы студентов: 1. Изучить материалы лекции, обязательной и дополнительной литературы, методические указания. 2. Ответить на контрольные вопросы и тестовые задания по данной теме. 3. Выполнить предложенное контрольное задание и сделать соответствующие выводы. Блок информации:
Внимание – сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте (предмете, событии, образе, рассуждении и т.д.). Внимание характеризуется избирательностью, объемом, устойчивостью, переключаемостью. Избирательность (концентрация) связана с возможностью успешной настройки на восприятие определенной информации. Объем внимания – количество одновременно воспринимаемых объектов. Переключаемость – возможность выполнения действий во времени, при смене целей или одновременном учитывании нескольких факторов при выполнении одной работы. Например, прослеживать две последовательности чисел разной окраски: одну в порядке возрастания, другую в порядке убывания ("модифицированная таблица" Горбова). Для широкой врачебной практики (Менделевич) полезно учитывать следующие нарушения внимания. 1. Невнимательность — нарушение устойчивости внимания. 1-й вариант: рассеянность (порхающее внимание) — легкая переключаемость слабоконцентрируемого внимания. Этот тип невнимательности встречается при астении у ослабленных людей с соматическими заболеваниями,у детей с невротическими состояниями, а также на начальных этапах различных психических расстройств. 2-й вариант: слабаяконцентрациявнимания при сниженной переключаемости. Этот тип невнимательности связан с постоянным или временным снижением подвижности нервных процессов, наблюдается у больных с церебральным атеросклерозом (I67.2) в пожилом возрасте, при хроническом алкоголизме (F10) и наркомании (F11-F14) и на поздних стадиях шизофрении (F20-F29). 2. Гиперметаморфоз внимания — повышенная отвлекаемость. Чрезмерная подвижность внимания, постоянный переход от одного вида деятельности к другому. При выполнении корректурной пробы и других заданий больные пропускают отдельные строки в таблице, зачеркивают другие символы, забывают инструкцию. В детской практике данное нарушение выявляется в процессе сюжетно-ролевых игр у детей с психомоторной патологией. 3. Сужение объема внимания — патологическое сосредоточение, обусловленное слабостью его распределения. Встречается при опухолях головного мозга и при невротических расстройствах. 4. Истощаемость внимания — прогрессирующее ослабление интенсивности внимания в процессе работы. Выявляется по резкому снижению качества и темпа выполнения задания. Быстрая истощаемость внимания свойственна больным с травмами черепа (S06) и другими органическими заболеваниями мозга (F00-F09), а также с реактивными пограничными состояниями (F43) и посттравматическими состояниями (F07.2). 5. Инертность внимания — невозможность своевременной переключаемости или патологическая фиксация внимания. Наблюдается у больных эпилепсией (G40), при психопатиях с паранойяльным развитием (F60.0), при психопатоподобной форме шизофрении (F21.4).
|
