ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Основные этапы овладения знаниями по традиционной системе обучения заключаются в следующем:

1) прослушивание и конспектирование лекций;

2) самостоятельная подготовка к семинарскому занятию: работа с лекционным материалом, учебниками и дополнительной литературой;

3) работа на семинарском занятии, в ходе которого происходит углубление и закрепление полученных знаний;

4) промежуточный контроль: тест или контрольная работа по пройденной теме.

Семинарские занятия проводятся в целях усвоения и закрепления знаний, полученных студентами в ходе лекционных занятий. Основное внимание следует уделить содержанию и определению правовых понятий и категорий, имеющих принципиальное методологическое положение как в системе курса «Сравнительное правоведение», так и среди других юридических наук.

В процессе подготовки к семинару студенту следует внимательно ознакомится с соответствующими разделами учебника по сравнительному правоведению, просмотреть конспект лекции и изучить источники, выносимые на данный семинар. При подготовке к семинару рекомендуется составлять развернутый план или тезисы вопросов, выносимых на семинарское занятие, которыми можно пользоваться во время семинарского занятия.

В ходе семинарских занятий студенты могут выполнять письменные задания, отвечать на контрольные тесты. По предложению преподавателя занятия могут проводиться в форме выступлений отдельных студентов с заранее подготовленными рефератами либо в виде свободной дискуссии по обсуждаемой теме.

Реферат (от лат. «докладывать», «сообщать») представляет собой доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников или изложение сути книги, статьи, исследования, а также доклад с таким изложением.

Написание реферата практикуется в учебном процессе вуза в целях приобретения студентом необходимой профессиональной подготовки, развития навыков самостоятельного научного поиска. С помощью рефератов студент глубже постигает наиболее сложные проблемы курса истории политических и правовых учений, учится лаконично излагать свои мысли, правильно оформлять работу, докладывать результаты своего труда. Подготовка рефератов способствует формированию правовой культуры у будущего специалиста, закреплению у него юридических знаний, развитию умения самостоятельно анализировать многообразные общественно-политические явления современности, вести научно обоснованную полемику по юридическим вопросам.

Процесс написания реферата включает в себя:

- выбор темы;

- подбор литературы и иных источников, их изучение;

- составление плана;

- написание текста работы и ее оформление;

- устное изложение реферата.

Рекомендованная ниже тематика рефератов примерна. Поэтому студент при желании может сам предложить ту или иную тему, согласовав ее предварительно с руководителем семинара.

Работу над рефератом следует начинать с общего ознакомления с темой путем прочтения соответствующего раздела учебника, конспектов лекций. После того, как общее представление о теме сложилось, студенту следует изучить специальную литературу по соответствующей тематике.

В процессе изучения литературы рекомендуется делать выписки, постепенно группируя и накапливая теоретический и практический материал.

План реферата должен быть составлен таким образом, чтобы он раскрывал название работы.

Реферат должен состоять из введения, в котором кратко обосновывается актуальность темы, основной части и заключения. В заключении формулируются выводы работы.

Изложение материала должно быть кратким, точным, последовательным. Необходимо употреблять термины, свойственные данной науке, избегать непривычных понятий и символов, сложных грамматических оборотов. Термины, отдельные слова и словосочетания допускается заменять принятыми текстовыми сокращениями, смысл которых ясен из контекста. Объем реферата от 5 до 10 страниц печатного теста (1,5 интервал) или 10 – 15 страниц рукописного.

Особое внимание студент должен уделить подготовке к экзамену. В идеале к экзамену необходимо готовиться сразу после прослушивания первой лекции. Именно конспектам «живых» лекций следует уделить особое внимание. «Живые» лекции обладают рядом преимуществ: они более детальны, наглядны и оперативны, позволяют оценить современную ситуацию, отразить самую «свежую» научную информацию. Затем по значимости следуют конспекты семинарских занятий и уже потом учебник, рекомендованный преподавателем.