ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. РЕАЛЬНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ (ДЕЛОВЫЕ) ЦИКЛЫ - теория, ставящая колебания экономической активности в целом в зависимость от реальных экономических шоков (например в

 

РЕАЛЬНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ (ДЕЛОВЫЕ) ЦИКЛЫ - теория, ставящая колебания экономической активности в целом в зависимость от реальных экономических шоков (например в результате изменений в темпах технического прогресса). Эта теория отличается от теорий, которые более традиционно трактуют торгово-промышленный цикл и приписывают общеэкономические колебания сочетанию реальных и монетарных шоков с особенностями динамики под влиянием временных лагов при принятии экономических решений.

Отклонение может произойти, например, под воздействием резкого роста совокупной производительности факторов (технологического шока). Это приведет к увеличению предельного продукта труда и росту реальной заработной платы. В таком случае досуг в текущем периоде становится более дорогим относительно стоимости досуга в следующем периоде. Тогда экономические агенты сократят «потребление» досуга и увеличат предложение труда сегодня относительно предложения труда в будущем. Такой эффект, введенный Лукасом и Реппингом (1969), получил название межвременного замещения предложения труда. В результате совокупный выпуск увеличится в еще большей степени, чем при наличии только прямого эффекта от роста производительности. Поскольку индивиды склонны сглаживать свое потребление, то большую часть дополнительных доходов они сберегут, что позволит увеличить потребление не только в текущем периоде, но и во всех периодах в будущем. Таким образом, технологический шок влечет за собой также рост инвестиций и уровня капитала в экономике.

Если шок производительности был краткосрочным, то в следующий момент времени производительность вернется к своему прежнему значению, и экономика окажется в том же состоянии, что и до шока, но уровень накопленного капитала будет выше, чем в устойчивом состоянии. Поэтому в последующие периоды капитал будет постепенно снижаться, возвращаясь к своему устойчивому уровню. Потребление также будет постепенно снижаться до своего устойчивого значения.

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образованию

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2015 г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Информатика»

 

для студентов очной формы обучения

направления подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям)

 

Екатеринбург

РГППУ

Рабочая программа дисциплины « Информатика ». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2015. 32 с.

 

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям)

 

Автор:	ст. преподаватель	Н.В. Хохлова
Рецензент:	к.п.н., доцент, зав. кафедрой ЭС	А.О. Прокубовская

 

 

Одобрена на заседании кафедры информационных систем и технологий. Протокол от ___.___.______ № __.

 

Заведующая кафедрой информационных систем и технологий

Н.С. Толстова

 

Рекомендована к печати научно-методической комиссией Факультета электроэнергетики и информатики РГППУ. Протокол от ___.___.______ №__.

 

Председатель научно-методической комиссии ФЭИ		А.О. Прокубовская
Декан ФЭИ		Е.В. Чубаркова

 

© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2015

© Н.В. Хохлова, 2015

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «Информатика» занимает в профессиональной подготовке особое место, поскольку призвана решать фундаментальные задачи по подготовке специалистов с высшим образованием к жизни в информационном обществе. Кроме того, данная дисциплина ориентирована на то, чтобы дать базовую подготовку для использование информационных технологий в учебном процессе и в последующей профессиональной деятельности.

Целями изучения дисциплины являются:

· освоение студентами знаний и практических навыков по современным технологиям сбора, обработки, хранения и передачи информации и тенденциями их развития;

· овладение приемами работы с современными пакетами прикладных программ, обеспечивающих широкие возможности обработки информации;

· формирование у студентов представления о возможностях использования средств вычислительной техники, современных информационно-коммуникационных технологий при решении различного вида экономических, производственных и учебных задач;

· обучение принципам построения информационных моделей и проведения анализа полученных результатов;

· развитие навыков системного мышления;

· систематизация и расширение знаний приемов и методов работы с информационно-коммуникационными технологиями, подготовка к их осознанному использованию при решении различного вида прикладных задач.

В контексте названных целей содержание данной учебной дисциплины сочетает в себе следующие три важнейших аспекта:

· мировоззренческий аспект, связанный в основном с формированием представлений о роли информации в управлении, специфике информационных систем, об общих закономерностях информационных процессов в системах различной природы;

· алгоритмический аспект, касающийся развития мышления студентов;

· прикладной аспект, связанный с формированием информационной культуры, подготовкой будущих специалистов к практической деятельности в условиях широкого использования информационных технологий.