ОБЩЕНИЕ

1.1- 1.6. Знакомство с учебником. Для чего люди общаются. Понятие о риторике.

 

2. РЕЧЬ: УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ

2.1 - 2.11 Устное и письменное общение. Словесное (вербальное) и несловесное (невербальное) общение. Жесты, мимика, телодвижения, интонация в устной речи.

В чем состоит вежливость. Вежливая речь (словестная вежливость). Вежливо – невежливо – грубо. Способы выражения (этикетных форм) приветствия, прощания благодарности.

Слушание (аудирование). Слушать и слышать. Правила для слушающего (учимся слушать собеседника, учителя и т.д)

Говорение. Голос и его окраска, громкость, темп говоримой (устной) речи. Правила для говорящих (собеседников).

Чтение. Ознакомительное (знакомимся с книгой, газетой, журналом). Приемы ознакомительного чтения.

Письменная речь. Графическая структура письменного текста: шрифтовые выделения (о чем говорит нам шрифт).

 

ТЕКСТ

3.1 - 3.16 Что такое текст. Тема и заголовок текста. Ключевые (опорные) слова. Красная строка и абзацные сигналы смысловых частей текста.

Речь разговорная. Этикетный диалог, его особенности (на примере разговора по телефону).

Речь разговорная с элементами художественной речи. Сказочные истории. Считалки. Ритм, рифма, звукопись в считалке.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 

Личностные результаты:

ü осознавать роль речи в жизни людей;

ü оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации;

ü объяснять некоторые правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.).

 

Метапредметные результаты:

Ø соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;

Ø реализовывать простое высказывание на заданную тему;

Ø ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей жизни и жизни окружающих;

Ø самостоятельно работать с некоторыми заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать школьные толковые словари;

Ø учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;

Ø делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

Предметные результаты:

· различать устное и письменное общение;

· различать словесное и несловесное общение, осознавать роль несловесного общения при взаимодействии людей, уместность использования различного темпа, громкости, некоторых жестов и мимики в разных ситуациях;

· уместно использовать некоторые несловесные средства в своей речи;

· анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров приветствия, прощания, благодарности, извинения в различных ситуациях общения;

· продуцировать уместные, эффективные этикетные жанры приветствия, прощания, благодарности, извинения применительно к разным ситуациям общения;

· распознавать и вести этикетный диалог;

· отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

· находить по абзацным отступам смысловые части текста;

· выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким текстам;

· осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их;

· выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста;

· сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;

· сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте;

· оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения.

 

 

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Согласно письму Минобразования России от 25.09.2000 г. № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» оценочная деятельность осуществляется без отметочной фиксации достижений младших школьников: «…В первом классе четырехлетней начальной школы исключается система балльного (отметочного) оценивания».